Выполнение проверочной работы
Дети выполняют проверочную работу № 4 из сборника контрольных заданий Spotlight TestBooklet. Учительтакже может предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (два варианта).)
Вариант 1
1. Read and match.
1. Where’s the teddy bear? a) It’s on the table, b) Yes, it is.
2. Is it under the chair? a) I like it. b) No, it isn’t.
3. What have you got? a) I’ve got a soldier, b) He’s got blue eyes.
2. Read and circle.
1. My ballerina has got a brown/small nose.
2. She’s got dark/big hair.
3. She’s very pretty /fair\
3. Read and draw.
This is a clown.
He’s got green eyes and a red mouth.
He’s got big ears.
He’s funny!
My Score: Excellent
Вариант 2
1. Read and match.
1. Where’s the puppet? a)
2. Is it on the shelf? a)
3. What have you got? a)
2. Read and circle.
1. My doll has got big/pink eyes.
2. She’s got fair / small mouth.
3. She’s wonderful/greenl
3. Read and draw.
This is a clown.
He’s got blue eyes and a big nose.
He’s got yellow hair.
He’s funny!
My Score: Excellent © Very good © Good ©
II. Подведение итогов урока
(Учитель объясняет детям, что нужно сделать в рубрике Му Score. Учащиеся отмечают галочкой ту картинку, которая показывает, насколько успешно, по их мнению, они выполнили тест.)
— That’s all for now. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 5 6. Му Holidays!
Цели: учить детей говорить о погоде и об одежде; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать мелкую моторику рук.
Ход урока
I. Организационный момент
· Hello, children! (Hello!)
· How are you? (Fine, thanks.)
II. Фонетическая разминка
· Give me the words with the sound [ae] ([ei], [d], [э:] и t. д.). (Ученики называют соответствующие слова. Учитель может
давать звездочку за каждый правильный ответ, а в конце разминки посчитать их и определить победителя.)
|
|
|
III. Постановка целей
Сегодня мы будем говорить о погоде и об одежде. У Лулу и Ларри уже наступили летние каникулы. Вы узнаете, какая у них погода и во что они одеты. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов.
IV. Работа по теме урока
1. Работа с картинками
(Учитель показывает картинки с изображением одежды из комплекта с раздаточным материалом Picture Flashcards: jacket, coat, shorts, hat.)
· Look! This is a jacket.
(Учитель записывает на доске слово jacket. Ученики повторяют его за учителем хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова.)
2. Введение новой лексики
(Учитель дает одному из учеников настоящую или сделанную из бумаги шляпу.)
· Dima, put on the hat, please.
(Если ученик не догадывается, что нужно сделать, учитель объясняет с помощью жестов.)
· Dima, take off the hat, please.
(Ученик снимает шляпу. Учитель предлагает надеть и снять шляпу еще нескольким учащимся, голосом выделяя словосочетания put on и take off.)
3. Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 98).
(Учитель пишет на доске цифру 98.)
· Open your books at page ninety-eight.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 98. Затем указывает на первую картинку в упр. I.)
· What’s the weather like? Какая погода? (It's sunny!) И т. д.
(Ученики повторяют выражения о погоде за учителем хором
|
|
|
и индивидуально, а затем учитель включает запись. Дети слушают и повторяют слова в паузах.)
V. Закрепление изученного материала
1. Работа с картинками
(Учитель показывает детям различные картинки, по которым можно определить, какая погода, и задает вопрос.)
· What’s the weather like? (It's raining.) И т. д.
2. Работа по учебнику
Упр. 2 (с. 98).
(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)
· It’s time to talk. Who’s this? (Larry, Lulu, Nanny Shine.)
· It’s hot. Let’s read what Nanny Shine says.
(Учитель читает образцы, ученики повторяют хором и индивидуально. Он обращает внимание детей на обязательное употребление словами/* в этих выражениях.)
· Догадайтесь, что няня Шайн говорит про остальную одежду. (Ученики выполняют задание в парах, предварительно прочитав слова под картинками. Учитель следит, чтобы дети менялись ролями и проговаривали все выражения.)
3. Подвижная игра
(Учитель дает команды классу, а дети изображают соответствующее действие.)
· Take off your coats!
(Ученики жестами показывают, как они снимают пальто.)
· Put on your hats!
(Ученики изображают, как они надевают шляпы. Учитель предлагает детям поиграть в эту игру в парах, давая друг другу указания по очереди.)
VI. Динамическая пауза
· Let’s have a break and do exercises.
Two little feet go tap, tap, tap.
|
|
|
Two little hands go clap, clap, clap.
Two little hands go thump, thump, thump.
Two little feet go jump, jump, jump.
(Ученики повторяют движения за учителем несколько раз.)
VII. Закрепление изученного материала (продолжение)
Работа по учебнику Упр. 3 (с. 99).
(Учитель обращает внимание детей на следующие слова и фразы с переводом, которые написаны на доске.)
go in the boat — плыть на лодке Of course! — Конечно!
Гт wearing ту hat! — На мне шляпа! summer holidays — летние каникулы Help! — Помогите!
(Учитель показывает на первую картинку в упр. 3.)
· Who can you see in the picture? {Chuckles, Lulu, Larry and Nanny Shine.)
· They’re on holiday. They want to go in the boat. Are they sad or happy? {They’re happy.)
· Listen and say what the weather is like.
(Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке) и отвечают на вопрос.)
· Now listen again and read.
(Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй и третьей картинкам.)
Упр.4(с.99).
(Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 4. Учитель распределяет роли, и ученики читают диалог в парах по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)
VIII. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,2: РТ, с. 54)
· Open your workbooks at page fifty-four, please.
(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 54. Затем указывает на картинки в упр. 1.)
|
|
|
· Read what Larry says, please.
(Дети читают вопрос, а затем отвечают на него в соответствии с картинками.)
· Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать слова так, чтобы предложения соответствовали картинкам.)
(Учитель читает задание к упр. 2 или предлагает детям прочитать вслух.)
· Что нужно сделать в этом упражнении? (Прочитать предложения и нарисовать соответствующее состояние погоды.)
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)
IX. Подведение итогов урока
· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы сможете сказать, какая сейчас погода?
· Какие предметы одежды вы запомнили?
· Какие еше слова и фразы вы запомнили?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 5 7. My Holidays!
Цели: закреплять лексику по темам «Одежда», «Погода»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Ход урока
I. Организационный момент
· Hello, children! (Hello!)
· How are you? (Fine, thanks.)
II. Фонетическая разминка
· Let’s learn a new tongue-twister.
Rain, rain, go away,
Come again another day!
Дождик, дождик, уходи, в другой день приходи!
(Учитель может показать соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.)
II. Постановка целей
Сегодня мы будем говорить о погоде и об одежде. Также вы услышите и научитесь петь песенку об этом.
II. Работа по теме урока
1. Работа с карточками
(Учитель раздает детям карточки, на которых нарисованы пары предметов.)
1. желтая шляпа, красная шляпа
2. белая куртка, черная куртка
3. синее пальто, зеленое пальто
4. красные шорты, белые шорты
5. желтый зонт, розовый зонт
6. коричневая лодка, синяя лодка
· Я буду называть предметы, а вы обводите тот предмет, который я называю.
1. a yellow hat
2. a white jacket
3. a green coat
4. red shorts
5. a pink umbrella
6. a blue boat
· Назовите предметы, которые вы обвели.
(Ученики называют предметы и проверяют, правильно ли они выполнили задание.)
2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 100).
(Учитель пишет на доске цифру 100.)
· Open your books at page one hundred.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 100. Затем указывает на картинки в упр. 1 и задает вопросы.)
· What’s the weather like? (It’s hot.) И т. д.
(Дети читают предложения и подбирают соответствующие картинки.)
Упр. 2 (c. 100).
(Ученики читают задание к упр. 2 и выполняют его. Затем читают предложения еще раз хором за учителем.)
3. Чтение рифмовки
(Учитель может предложить детям следующую рифмовку, для того чтобы они запомнили, как правильно употреблять местоимения.)
I’m wearing my hat.
He’s wearing his hat.
She’s wearing her hat.
You’re wearing your hat.
4. Работа с картинками
(После этого учитель дает каждому ученику картинку с изображением какого-либо предмета одежды (картинки не раскрашены) и задает вопрос.)
· What have you got? (I’ve got a coat.) И т. д.
(Учитель дает детям задание раскрасить одежду в любой цвет.)
· Представьте себе, что эта одежда сейчас на вас. What are you wearing?
(Учитель пишет на доске и проговаривает начало фразы.)
· I’m wearing my...
(После этого каждый ученик показывает свою карточку и говорит.)
· Гт wearing ту red hat (green jacket, blue shorts и m. d.)
(Затем учитель предлагает ученикам рассказать друг о друге.
Он пишет на доске и проговаривает начало фраз.)
· Look! He’s wearing his .... She’s wearing her....
(Дети указывают друг на друга и говорят.)
· Look! Не’s wearing his red hat.
· Look! She’s wearing her blue coat.
II. Динамическая пауза
· Let’s have a break and do exercises.
Two little feet go tap, tap, tap.
Two little hands go clap, clap, clap.
Two little hands go thump, thump, thump.
Two little feet go jump, jump, jump.
(Ученики повторяют движения за учителем несколько раз.)
II. Продолжение работы по теме урока
Упр. 3 (с. 101).
(Учитель показывает на первую картинку на с. 101.)
· What’s the weather like? (It’s hot.)
· What colour’s the hat? (It’s red.) И т. д.
(Аналогично учитель задает вопросы по остальным картинкам. Затем пишет на доске слова:hat, shorts, jacket, coat. Ученики читают их хором.)
· Послушайте песенку и скажите, какой из этих предметов одежды не упоминается в ней.
(Дети слушают запись и отвечают на вопрос (shorts).)
· Read the text of the song.
(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Можно также предложить детям прочитать строчки из песни для каждой картинки.)
· Let’s act the song.
(Учитель читает текст песни и с помощью жестов изображает, как надевает шляпу, снимает куртку и т. д. Дети повторяют движения за ним. После этого учитель делит класс на две группы и читает текст песни еще раз. При этом первая группа читает текст за учителем, а вторая делает движения. Затем они меняются.)
· Sing the song and keep moving.
(Дети слушают песню еще раз, подпевают и делают соответствующие движения. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)
II. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 3, 4: РТ, с. 55)
· Open your workbooks at page fifty-five, please.
(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 55. Затем указывает на первую картинку в упр. 3 и задает вопросы.)
· Who’s this? (Larry.)
· What has he got? (He'sgot a hat.)
· Read what he says.
(Дети читают предложение вслух. Аналогично учитель задает вопросы по другим картинкам.)
· Что нужно сделать в этом упражнении? (Прочитать предложения и обвести нужное слово.)
(Учитель читает задание к упр. 4 или предлагает детям прочитать вслух.)
· Что нужно сделать в этом упражнении? (Раскрасить одежду и написать, какого цвета каждый предмет.)
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)
II. Подведение итогов урока
· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы научились говорить, о том какая сейчас погода и во что одеты вы или другие люди?
· Какие слова и фразы вы запомнили?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 5 8. It’s Windy!
Цели: учить детей говорить о погоде и одежде; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Ход урока
I. Организационный момент
· Hello, children! (Hello!)
· How are you? (Fine, thanks.)
II. Фонетическая разминка
· Let’s say our tongue-twister about rain.
Rain, rain, go away,
Come again another day!
(Дети повторяют скороговорку хором.)
· Say it as quickly as you can.
(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)
III. Постановка целей
Сегодня мы продолжим говорить о погоде и об одежде. Вы услышите и научитесь петь песенку о волшебном острове. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов.
IV. Работа по теме урока
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 322; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!