Урок 51. My Toy. Fun at School
Цели: учить детей писать о своей любимой игрушке и следовать инструкциям для проведения игр в классе; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; использовать возможности межпредметных связей (физкультура); развивать координацию движений.
Ход урока
I. Организационный момент
· Hello, children! {Hello!)
· How are you? {Fine, thanks.)
II. Фонетическая разминка
Работа по учебнику Упр. 5 (с. 91).
· Let’s sing the song about ten little puppets.
(Учитель включает запись песни Ten little puppets. Дети поют песню хором.)
III. Постановка целей
Сегодня вы напишете мини-сочинение о своей любимой игрушке. После этого мы поиграем в новую игру.
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику Portfolio (с. 92).
Написание мини-сочинения
(Учитель пишет на доске цифру 92.)
· Open your books at page ninety-two.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 92. Затем указывает на картинку и задает вопросы.)
· What’s this? (Л soldier.)
· Have you got a soldier?
(Затем учитель читает текст. Дети повторяют хором и индивидуально. После этого ученики делятся на пары, каждая получает карточку, на которой изображена игрушка и дан текст с пропущенными словами.)
· Look at the picture, read the text and complete it.
Текст на карточке
Look at my.... It’sgot... eyes, a... and a.... It’sgot... too. My... is very nice!
(Ученики выполняют задание в парах, а затем читают текст вслух.)
· А сейчас напишите про вашу любимую игрушку. (Учащиеся выполняют задание в тетрадях самостоятельно,
при необходимости обращаясь за помощью к учителю. Он проверяет письменные работы в процессе их выполнения.)
|
|
|
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель дает задание детям переписать их рассказ на отдельный лист бумаги и сделать соответствующие рисунки. Он записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)
VI. Динамическая пауза
· Let’s have a break and do some exercises.
You take your little hands and go Clap, clap, clap!
Clap, clap, clap your hands!
You take your little feet and go Tap, tap, tap!
Tap, tap, tap your toes!
You take your little eyes and go Blink, blink, blink!
Blink, blink, blink your eyes!
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Fun at school (с. 93).
Игра
(Учитель делит учеников на три группы. Первая группа называется Pips, вторая — Squeaks, а третья — Wilfreds. Слова Pips, Squeaks и Wilfreds в этой игре используются как обращение и не являются значимыми. Учитель объясняет, что будет давать команды каждой группе с помощью названий игрушек. Команда Soldiers! означает, что надо маршировать, команда Ballerinas! —что надо танцевать, команда Jack-in-the-box! — что надо подпрыгивать.)
· Pips, soldiers!
(Ученики первой группы начинают маршировать.)
· Squeaks, ballerinas!
(Ученики второй группы начинают танцевать и т. д. Учитель может чередовать команды в быстром темпе. Можно давать двум и трем группам одновременно одинаковое задание.)
|
|
|
· Pips and Wilfreds, jack-in-the-box!
(Игра повторяется столько раз, сколько учитель считает необходимым.)
VIII. Подведение итогов урока
· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы запомнили, как играть в игру Pips, Squeaks,Wilfreds?
· Какие слова и фразы вы запомнили?
· Вы научились описывать свою любимую игрушку?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for now. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 5 2. Teddy Bear Shops.
Old Russian Toys
Цели: познакомить детей с любимой игрушкой британских детей — плюшевым мишкой, со старинными русскими игрушками; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Ход урока
I. Организационный момент
· Hello, children! (Hello!)
· How are you? (Fine, thanks.)
II. Фонетическая разминка
· Let’s learn a new tongue-twister. Tim, take a seat and eat meat. Тим, садись и ешь мясо.
(Учитель может показать соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.)
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует выставку работ детей.)
· Show us your picture and read what you write about your toy. (Ученики по очереди демонстрируют свои работы и читают
вслух мини-сочинения. После каждого прочтения учитель высказывает свое одобрение, используя выражения: Well done! That’s nice! It’s lovely. Чтобы активизировать внимание детей, следует задать несколько вопросов классу о каждой работе.)
|
|
|
· What colour is the toy?
· Has it got...?
· Do you like ...?
(После этого учитель напоминает учащимся, как сделать запись о выполненном задании в «Языковом портфеле» (Му Language Portfolio).)
II. Постановка целей
Сегодня вы прочитаете о самой популярной и любимой детской игрушке в Великобритании. Также вы узнаете, какие раньше были игрушки у детей в России.
II. Работа по теме урока
1. Работа с картинками
(На доске закреплены картинки с изображением героев книг и мультфильмов (Винни-Пух, медвежонок Паддингтон, плюшевый мишка Тедди, мишки Гамми) и написаны их имена.)
1. Teddy Bear
2. Winnie-the-Pooh
3. The Gummi Bears
4. ;background: #ffffff; line-height: 100%"> (Учитель читает имена сказочных героев и просит детей подобрать соответствующую картинку. Затем задает вопросы.)
o Do you like Teddy Bear (Winnie-the-Pooh и т. д.)?
o Is it big or small?
o What colour is it?
o Have you got the toy ;background: #ffffff; line-height: 100%"> Работа по учебнику Teddy BearShops (с. 92).
· Open your books at page ninety-two.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 92. Затем указывает на фотографии и задает вопросы.)
· What has the boy got?
· Are the teddy bears big or small?
· What colour are they?
· Do you like the teddy bears?
(Учитель читает заголовок Teddy Bear Shops и объясняет значение нового слова. Дети несколько раз хором повторяют слово и заголовок за учителем. После этого учитель читает текст, а ученики следят по учебнику. На доске записаны выражения с переводом.)
|
|
|
all kinds — все виды different — разные some — некоторые
wear clothes and hats — носят одежду и шляпы cute — милый
(Дети с помощью учителя переводят прочитанный текст и отвечают на вопросы.)
· What toys are popular in Great Britain?
· Are they popular in Russia?
II. Динамическая пауза
(Если есть возможность, учитель может продемонстрировать детям эпизод № 2 Teddy Says из популярного развивающего мультфильма Teddy’s Train (Oxford English Video DVD) и использовать песенку из данного эпизода во время динамической паузы.)
Teddy says: “Stand up!”
Teddy says: “Sit down!”
Teddy says: “Stand up!”
Teddy says: “Turn around!”
Turn around, turn around, turn around,
Turn, turn, turn around!
Teddy says: “Point up!”
Teddy says: “Point down!”
Teddy says: “Point up!”
Teddy says: “Turn around!”
Turn around, turn around, turn around,
Turn, turn, turn around!
Teddy says: “Point up!”
Teddy says: “Sit down!”
Teddy says: “Stand up!”
Teddy says: “Turn around!”
Turn around, turn around, turn around,
Turn, turn, turn around!
Teddy says: “Stop!”
Teddy says: “Well done, everybody!”
II. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Old Russian Toys (с. 138).
(Учитель пишет на доске цифру 138.)
· Open your books at page one hundred and thirty-eight.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 138. Читает заголовок OldRussian Toys и объясняет значение нового слова. Дети хором повторяют слово и заголовок за учителем.)
· Look! What’s this?
(Ученики называют игрушки, изображенные на картинках, а затем повторяют новые слова за учителем.)
· Let’s read about traditional toys in Russia.
(После этого учитель читает текст, а дети следят по учебнику. На доске записаны выражения с переводом.) wooden — деревянные from other countries — из других стран as souvenirs — в качестве сувениров
(Ученики с помощью учителя переводят прочитанный текст. После чтения учитель задает детям вопросы.)
· Do you like wooden toys?
· Have you got any wooden toys?
· What are they?
(Учитель может спросить детей о других традиционных игрушках, которые они знают и/или имеют дома. На доске записан текст.)
It’s а .... It’s a small wooden toy. It’s got big blue eyes. It’s got a red nose. It’s very nice.
· Read, look at the pictures and complete.
(Дети читают текст и подставляют пропущенное слово (cook).)
II. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель просит детей нарисовать и описать какую-либо традиционную или старинную игрушку, которая есть у них дома. Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)
II. Подведение итогов урока
· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Что интересного вы сможете рассказать своим родителям или друзьям о самой популярной игрушке в Великобритании?
· Что нового вы узнали об игрушках в России?
· Какие слова и фразы вы запомнили?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for now. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 53. The Town Mouse &
the Country Mouse
Цель: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Ход урока
I. Организационный момент
· Hello, children! (Hello!)
· How are you? (Fine, thanks.)
II. Фонетическая разминка
· Let’s say our tongue-twister about Tim. Tim, take a seat and eat meat. (Дети повторяют скороговорку хором.)
· Say it as quickly as you can.
(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)
III. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания
· Show us your pictures and read about your toys.
(Ученики по очереди демонстрируют свои работы и читают вслух свои рассказы. После каждого прочтения учитель высказывает свое одобрение, используя выражения: That's nice!Well done! I like it. Чтобы активизировать внимание детей, следует задать несколько вопросов классу о каждой работе.)
· What’s his/her name?
· What colour is the toy?
· Has it got...?
· Do you like ...?
(В конце данного этапа урока учитель собирает все работы на проверку.)
2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 134).
(Учитель пишет на доске цифру 134.)
· Open your books at page one hundred and thirty-four.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 134. Затем указывает на картинку в упр. 1 и задает вопросы.)
· Who’s this? (The Town Mouse.) И т. д.
(После этого дети читают слова и самостоятельно выполняют задание, а затем проверяют все вместе.)
Упр. 2 (с. 134).
(Учитель указывает на первую картинку в упр. 2.)
· What’s this? (A dog.) И т. д.
· Is it under the table? (No, it isn't.)
· Is it on the table? (Yes, it is.)
(Аналогично учитель задает вопросы по второй и третьей картинкам, при этом голосом выделяя предлоги. Потом дети читают задание и самостоятельно выполняют его, а затем проверяют все вместе.)
IV. Постановка целей
Сегодня мы прочитаем продолжение сказки The Town Mouse and the Country Mouse.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Прослушивание и чтение сказки С. 94-95.
(Перед чтением учитель просит детей рассказать (на русском языке), что происходило в предыдущих частях сказки. Потом включает видео- или аудиозапись предыдущего эпизода. Затем пишет на доске цифру 94.)
· Open your books at page ninety-four.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 94. Затем задает вопросы по картинкам.)
· Who’s this?
· What’s this?
· Where are they?
· What can you see on the table? И т. д.
(а) Если у учителя есть видеокурс на DVD, дети сначала смотрят данный эпизод.
б) Учитель читает сказку, одновременно объясняя (вербально или жестами и мимикой) значение незнакомых выражений.
в) Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах. Ученики слушают запись столько раз, сколько учитель считает необходимым.
г) Ученики читают сказку по цепочке, по одной фразе. Затем учитель предлагает детям прочитать сказку по ролям.)
VI. Динамическая пауза
· Let’s have a break.
(Учитель включает запись песни Teddy says (см. предыдущий урок). Дети слушают песню и делают соответствующие движения.)
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа с карточками
(Выполнение заданий на основе прочитанного текста.)
· Read and write who says it.
(Учитель раздает детям карточки с заданиями.)
· Who says it?
1. Help me! Oh, help me!
2. It’s great in my house!
3. It wants to eat me!
4. There’s plenty to eat.
5. The dog wants its tea!
(Ученики выполняют задание самостоятельно (с закрытыми учебниками), а затем проверяют все вместе.)
VIII. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Представьте себе, что было на столе в доме городского мышонка. Нарисуйте и напишите, чем он угощал гостя.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)
IX. Подведение итогов урока
· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вам понравилось продолжение сказки?
· Какие слова и фразы вы запомнили?
· Какое задание вам понравилось больше всего?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for now. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 54. Now I Know
Цель: повторить языковой материал Module 4.
Ход урока
I. Организационный момент
· Hello, children! {Hello!)
· How are you? {Fine, thanks.)
II. Фонетическая разминка
· Let’s say our tongue-twister about Tim. Tim, take a seat and eat meat. (Дети повторяют скороговорку хором.)
· Say it as quickly as you can.
(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)
III. Постановка целей
Сегодня мы будем готовиться к проверочной работе. В конце урока мы поиграем в новую игру.
IV. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 96).
(Учитель пишет на доске цифру 96.)
· Open your books at page ninety-six.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 96. Затем задает вопросы по картинкам.)
· Who’s this? (Lulu. Larry.)
· Лулу спрашивает Ларри, где находится плюшевый мишка. Read what they say.
(Наиболее подготовленные ученики читают образец вслух.)
· Догадайтесь, что они говорят про остальные места.
(Дети выполняют задание в парах. После этого учитель еще раз
спрашивает нескольких учеников: Where's the teddy bear?)
2. Работа с карточками
(Ученики выполняют задание на карточках в двух вариантах.)
· Прочитайте предложения и поставьте галочку, если предложение соответствует картинке в упр. 1, и крестик, если предложение не соответствует картинке.)
Карточка 1
Read and put a tick (S) or a cross (x).
The teddy bear is on the toy box.
The teddy bear is under the bed.
The teddy bear is under the shelf.
Карточка 2
Read and put a tick (S) or a cross (x).
The teddy bear is in the toy box.
The teddy bear is on the bed.
The teddy bear is under the table.
(После выполнения задания учитель может попросить детей прочитать только те предложения, которые соответствуют картинкам в упр. 1, или сразу собрать карточки с ответами на проверку.)
3. Работа по учебнику Упр. 3 (с. 97).
(Дети самостоятельно выполняют упр. 3, а затем проверяют все вместе.)
Упр. 2 (с. 96).
(Учитель показывает на первую картинку в упр. 2 и задает вопросы.)
· Who’s this? (A girl.)
· Has she got dark hair or fair hair? (She’s got fair hair.)
(Аналогично учитель задает вопросы по второй, третьей и четвертой картинкам. Затем дети читают задание и выполняют его самостоятельно, а после проверяют все вместе.)
Упр. 4 (с. 97).
(Дети самостоятельно выполняют упр. 4, а затем проверяют все вместе.)
4. Выполнение заданий в рабочей тетради
Упр. 2 (с. 50).
· Open your workbooks at page fifty, please.
(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 50. Затем указывает на картинки в упр. 2 и задает вопросы.)
· What’s this? (Puppets.)
· Which one has got big ears? (Puppet C.)
· Which one has dark hair? (Puppet В.) И т. д.
· Nanny Shine and Lulu will talk about one of the puppets. Listen and say which one they are talking about. Послушайте и скажите, о какой из этих кукол говорят няня Шайн и Лулу.
(Дети слушают запись (при необходимости несколько раз) и выполняют задание. Учитель проверяет его выполнение, задавая вопросы.)
· Has the puppet got a big nose?
· Has it got big ears? И т. д.
V. Динамическая пауза
(Учитель делит детей на три группы и предлагает сыграть в игру Pips, Squeaks, Wilfreds!(см.,урок 51).)
VI. Продолжение работы по теме урока
Настольная игра РТ, с. 52-53.
· Open your workbooks at page fifty-two, please. Let’s play a new game!
(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 52 и на заголовок. Затем рассказывает правила игры.
Правила игры. Ученики играют в парах. Перед началом игры дети договариваются, кто будет писать слова в первом ряду, а кто — во втором. Дети бросают кубик по очереди. Например, если выпало число 3, ученик называет слово и вписывает пропущенные буквы в третьей карточке в своем ряду. Если слово названо неверно или то же число выпадает снова, ученик пропускает ход. Дети играют до тех пор, пока кто-либо из участников игры не запишет все слова. Затем учитель проверяет, правильно ли написаны слова. Побеждает тот, у кого больше слов, написанных без ошибок. После окончания игры каждый из учащихся читает написанные им слова вслух.)
VII. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,3,4: РТ, с. 50-51)
· Open your workbooks at page fifty, please.
(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 50. Затем читает задания к упражнениям или предлагает детям прочитать вслух.)
· Что нужно сделать в упражнении 1? (Прочитать, что говорят дети, и обвести правильный ответ.)
· Что нужно сделать в упражнении 3? (Соединить линиями половинки картинок и написать название игрушки.)
· Что нужно сделать в упражнении 4? (Написать предложения о себе и приклеить свою фотографию.)
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)
VIII. Подведение итогов урока
· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Как вы считаете, вы готовы к проверочной работе?
· Какое задание вам показалось самым трудным?
· Что вам нужно будет сделать дома, чтобы подготовиться к проверочной работе как можно лучше?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for now. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 5 5. Progress Check 4
Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал Module 4.
Ход урока
I. Организационный момент
· Hello, children! (Hello!)
· How are you? (Fine, thanks.)
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Дети вместе с учителем проверяют ответы в упр. 1, 3, 4 (РТ, с. 50-51).)
II. Постановка целей
Сегодня вы узнаете, насколько хорошо вы усвоили пройденный материал. Для этого вы выполните проверочную работу.
II. Работа по теме урока
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 373; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!