Принцип прочности, .осознанности и действенности результатов воспитания, обучения и развития
D формирование позитивного отношения к изучаемому;
П организация активного участия воспитанников в подготовке к усвоению предлагаемой информации;
D самостоятельное решение учащимися (воспитанниками) доступных им задач;
□ сообщение нового знания или формирование новых умений и привычек по
ведения только на основе хорошо усвоенного;
0 регулярное повторение изученного с введением элементов новой оценки или
интерпретации усваиваемого материала;
D систематизация материала, связанная с его самостоятельным воспроизведением;
D выработка умений и потребности у обучаемых (воспитываемых) в теоретической и практической проверке рассматриваемых законов, научных принципов и правил;
D закрепление знаний, представленных в логически целостных структурах;
D систематический контроль и оценка результатов обучения и воспитания;
□ применение полученных знаний в новых ситуациях.
Принцип связи теории с практикой и с жизнью
е> организация разнообразной практической деятельности в соответствии с характером получаемого знания, направленной на применение, проверку, закрепление, выработку умений, навыков, привычек;
е> самостоятельный подбор примеров, иллюстрирующих теоретическое положение или правильность (ошибочность) его применения на практике;
©> организация обучения и воспитания таким образом, чтобы воспитанники самостоятельно переходили от теории к практике и от практики к теории;
|
|
е> попытка (где возможно) решить проблему новым путем и объяснить полученные результаты;
©> широкое привлечение в учебно-воспитательном процессе краеведческого материала;
©> активное включение воспитанников в общественно полезную деятельность;
©> посильное включение в трудовую деятельность.
Принцип положительного эмоционального фона педагогического процесса
1 соблюдение всех предыдущих принципов;
> организация педагогического процесса, когда всем участникам этого процесса интересно и увлекательно заниматься совместной деятельностью, будь то учебная, внеурочная или внешкольная;
> участники взаимодействия открыты и толерантны по отношению друг к другу;
59
> образовательное учреждение многофункционально и максимально адаптировано для организации полноценной и всесторонней жизнедеятельности каждого отдельного воспитанника, детского и педагогического коллективов.
Принцип единства знаний и поведения
сзг постоянно организовывать деятельность детей и детских коллективов так, чтобы ее участники убеждались в истинности и жизненной необходимости получаемых знаний, идей; упражнялись в социально ценном поведении.
|
|
Принцип эстетизации детской жизнедеятельности
* эстетическое оформление пришкольного участка;
* организация учебно-воспитательного пространства:
* красиво оформленные классные и рекреационные помещения;
* наличие цветов, зелени, произведений искусства;
* эстетический внешний вид воспитанников и воспитателей;
* формирование культуры взаимоотношений у всех участников педагогического взаимодействия.
Принцип субъектности
с» развитие у каждого воспитанника способности осознавать и принимать свое «Я» во взаимоотношениях с людьми, миром;
о& учить воспитанников оценивать свои действия и предвидеть их последствия;
«*► формировать способность отстаивать свою нравственную и гражданскую позицию;
с& учить противодействовать негативному внешнему влиянию;
«г> создавать условия для развития личностью собственной индивидуальности и раскрытия духовных потенциальных возможностей.
60
Педагогическая деятельность
Педагогическая деятельность — профессиональная деятельность, направленная на создание в педагогическом процессе оптимальных условий для воспитания, обучения, развития и саморазвития личности воспитанника и выбора возможностей свободного и творческого самовыражения.
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 565; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!