Практические выводы относительно психологической поддержки матерей, воспитывающих детей с инвалидностью и ОВЗ
Описанные проблемы характеризуют не только психологический статус матерей, воспитывающих детей-инвалидов, но, если смотреть шире, вскрывают потребность общества в организации эффективных условий психологической и социальной поддержки семей, имеющих детей с ОВЗ. Мы имеем в виду, прежде всего, следующие моменты.
1. Воспитание общества. Трансляция установки на равноправное участие в жизни общества лиц без особенностей здоровья и лиц с инвалидностью. Необходимо приоткрыть завесу, скрывающую жизнь лиц с ОВЗ, причем не с точки зрения демонстрации их социальных, эмоциональных и бытовых трудностей, а с точки зрения их активного включения во все многообразие жизни общества. Необходимо создавать условия для преодоления негативных переживаний и стереотипов, характерных для многих людей без особенностей здоровья, в адрес инвалидов: нужно развенчивать мифы и предубежденность, прорабатывать подсознательные чувства вины, отторжения, характерные для многих здоровых людей при восприятии темы инвалидности.
2. Открытая оценка и оптимизация инклюзивного образования. Несмотря на то, что сейчас инклюзивное образование в России активно развивается, во многих случаях, (причем без острой необходимости, а по причине специфики личностной и воспитательной позиции матерей), дети-инвалиды продолжают преимущественно обучаться на дому. Это связано также и с несовершенством, недостаточной проработанностью системы инклюзивного образования, и с нехваткой в образовательных учреждениях специалистов, способных осуществлять грамотное, корректное, развивающее обучение и воспитание детей с инвалидностью и ОВЗ. Именно поэтому мы считаем первостепенной задачей открытый, не боящийся выявления глубоких проблем и недочетов, анализ современного инклюзивного образования, который позволит откровенно обсуждать действительно значимые сложности и перспективы их разрешения, возможности развития и повышения эффективности инклюзивного образования.
|
|
|
3. Государственное обеспечение для матерей детей-инвалидов социально-психологических, бытовых и материальных условий для психологического «выхода» за пределы семьи и самореализации вне круга проблем, связанных с инвалидностью ребенка. Наряду с психологической и медицинской поддержкой этих матерей (консультации, круглые столы, семинары для групп матерей), необходимо, способствуя снижению эгоцентризма и сосредоточенности матерей на недееспособности ребенка, стимулировать их к активной социальной жизни и самореализации. Это могут быть, например, выдаваемые бесплатно абонементы на спортивные и танцевальные занятия для взрослых, пригласительные билеты на культурные мероприятия, бесплатные профессиональные курсы повышения квалификации по разным специальностям, предлагаемые матерям детей-инвалидов, и т.п. Благодаря созданию таких условий возможно не только расширить круг увлечений и возможностей матерей, воспитывающих детей-инвалидов, но и создать для них опыт новых, позитивных переживаний и социальных событий. При этом, разумеется, необходимо, чтобы досуг или саморазвитие матерей детей-инвалидов соответствовали интересам этих женщин, а также чтобы у каждой матери была возможность на время личных занятий оставить ребенка-инвалида под присмотром компетентных специалистов.
|
|
|
4. Обязательна психологическая коррекционная работа с матерями, воспитывающими детей-инвалидов. В том числе, это должно быть:
• снятие вины за заболевание ребенка;
• снятие вины за собственную потребность иметь время на себя, быть счастливой, отвлекаться, не проживать жизнь за ребенка;
• формирование позитивных жизненных перспектив в плане профессионального и личностного благополучия;
• повышение социальной активности, не связанной с обеспечением нужд ребенка-инвалида, а отвечающей индивидуальным потребностям его матери;
|
|
|
• расширение репертуара воспитательных стратегий, которые могут быть применены к воспитанию ребенка-инвалида. Формирование установки на воспитание максимальной физической и социальной самостоятельности ребенка. Индивидуально-психологическая диагностика и консультирование относительно уникальных физических и психологических ресурсов каждого ребенка-инвалида.
5. Обязательна государственная поддержка качественного профессионального образования и трудоустройства инвалидов.
Таким образом, обращение к теме личностной специфики матерей, воспитывающих детей-инвалидов, открывает ряд психологических и социальных проблем. Необходимо прилагать специальные усилия для того, чтобы помочь матерям детей с ОВЗ преодолеть специфический эгоцентризм и оздоровить воспитательный подход к особым детям, а также создать условия для обогащения и оптимизации социального опыта самих матерей [13].
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 207; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!