III. Постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы узнаем, почему день сменяет ночь.
IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).
Просмотр видеофрагмента обучающего фильма «Смена дня и ночи» или рассказ учителя о смене дня и ночи.
– Видел ли ты когда-нибудь, как встает по утрам Солнце? Или как оно садится, прячется вечером за горизонт? Земля в эти часы кажется особенно огромной. Но ведь мы уже знаем с тобой, что Солнце во много раз больше нашей планеты. Как же оно может вставать, ходить вокруг маленькой Земли и прятаться за ее краем? Есть у тебя глобус? Обыкновенный школьный глобус. Маленькая модель большой Земли. Если нет – не беда. Возьми мячик. Пусть он будет Землею. Положи мячик на край стола, а на другой край поставь лампу. Пусть она будет солнцем. Смотри, лампа – Солнце – освещает один бок мячика – Земли. На этом боку мячика светло, тут – день. А как сделать, чтобы настал день на другой его половине? Очень просто — нужно повернуть мячик. Просто-то просто, а на самом деле совершили мы с тобой настоящее открытие: день на Земле сменяется ночью, потому что наша планета непрестанно кружится и Солнце попеременно освещает то один ее бок, то другой. Кружится Земля. Ночь на темной ее стороне идет на убыль, приближается утро. Не Солнце поднимается на восходе из-за края Земли, не звезды плывут над головами людей, а сама планета Земля непрестанно кружится вокруг своей оси, и день в ее городах, селах, полях, лесах и морях сменяется ночью, а ночь – днем.
|
|
|
Работа с рисунками на с. 62 учебника.
– Найдите на рисунке воображаемую линию, ось Земли.
– Покажите Южный и Северный полюс.
Проведение опыта, описанного на с. 62 учебника.
Выполнение задания 4 на с. 63 учебника.
– Прочитайте текст на с. 63 учебника и найдите ответ на вопрос «Почему происходит смена дня ночи?»
V. Первичное закрепление.
Просмотр презентации.
Выполнение заданий 1, 2 на с. 63 учебника.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).
– Выполните задание 3 на с. 63 учебника. Проверьте правильность выполнения задания по образцу (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа).
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Выполнение практической работы на с. 63 учебника.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
– Какую задачу ставили на уроке?
– Удалось решить поставленную задачу?
– Каким способом?
– Какие получили результаты?
– Что нужно сделать еще?
– Где можно применить новые знания?
– Что на уроке у вас хорошо получилось?
– Над чем еще надо поработать?
Домашнее задание: подготовить пересказ текста на с. 62–63.
|
|
|
1 http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=2574977
2 http://festival.1september.ru/articles/602410/pril.ppt
Урок 28
Как изучали земной шар. Путешествия
Педагогические цели: создать условия для ознакомления учащихся с историей географических открытий; содействовать развитию умственных и творческих способностей учеников, сотрудничеству детей друг с другом и педагогом.
Планируемые результаты образования:
Предметные: рассказывают о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях, знаменитых путешественниках.
Личностные: имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: ставят учебную задачу, намечают план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности под руководством учителя; следуют при выполнении заданий инструкциям учителя; оценивают правильность выполнения заданий; осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнение задания.
Познавательные: понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника; самостоятельно пользуются справочником в конце учебника; пользуются специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых); пользуются справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта.
|
|
|
Коммуникативные: соблюдают в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять); сотрудничают со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
Сценарий урока
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 104; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!