Условия эффективной реализации Программы
Педагогические условия воспитательного процесса:
- ориентация на развитие ребёнка;
- учёт возрастных особенностей детей;
- направленность на социализацию школьника;
- педагогическая поддержка ребёнка.
Программа предполагает подготовку младших школьников на обучение в среднем звене; на становление ученика как творческой личности.
Программа обеспечивает:
· целостность воспитательного процесса на период обучения школьников в учебном заведении;
· системность, целенаправленность и регулярность в воспитательной работе, что повышает уровень развития личности;
· разнообразие форм и методов, формирование у воспитанников толерантности;
· поиск новых путей развития личности школьников
Виды, средства, методы и формы воспитательной работы
Основные виды деятельности ребёнка в школе:
· игровая деятельность
· интеллектуально – познавательная
· поисково-исследовательская
· художественно-творческая и эстетическая
· оздоровительная и трудовая
· экологическая и общественная.
В копилке методического инструментария Программы предусмотрено применение следующих методов и средств педагогического воздействия:
· методы стимулирования и развития эмоциональной, духовной и волевой сферы ребёнка;
· здоровьесберегающие методы;
· методы сотрудничества;
· мотивация;
· методы вовлечения в деятельность;
· игровой метод;
|
|
|
· видеометод;
· анализ деятельности и общения;
· практический и ситуационный методы и др.
Основные средства:
· окружающий предметный мир и природный мир
· духовные ценности и богатства малой Родины
· технические средства и наглядность
· мораль
· наука и искусство
· игра и физическая культура
· здоровьесберегающие средства: гигиена, движение, силы природы
· знания и умения
Основные формы деятельности:
· социальное проектирование
· творческие проекты и исследовательские проекты
· беседы, посиделки
· досугово-развлекательные акции (праздники, конкурсы, игры и т.п.)
· ярмарки, выставки
· сюжетно-ролевые игры
· трудовые акции
· спортивные и оздоровительные акции (соревнования, турниры, показательные выступления, дни здоровья и т.п.)
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ
Педагогические теории
· технология личностно- ориентированного КТД С.Д. Полякова
· личностно-ориентированная педагогика (Якиманская Н.А.)
· здоровьесберегающие технологии (В.И. Ковалько, В.Г. Яковлева)
· воспитательные технологии (разработанные Н.Е. Щурковой, Л.Д. Рогозиной и др.)
· педагогика сотрудничества (Иванов И.П., Караковский В.А.)
· педагогика педагогической поддержки (Газманов О.С.)
|
|
|
· гуманно-личностная технология (Амонашвили Ш.А.)
· личностно-ориентированная педагогика (Якиманская Н.А.)
· игровые технологии.
Воспитательная работа реализуется:
· в установке на личностный подход, диалогичность взаимодействия при вовлечении детей во внеклассную работу, коллективную организацию различных видов деятельности класса;
· в психолого-педагогическом сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс;
· в информационно – аналитическом обеспечении учебного процесса;
· в учёте возрастных особенностей раннего подросткового возраста (избирательность внимания, критичность – особенность мышления подростка, чувство взрослости, подражательность, потребность самовыражения, самореализации).
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Этапы построения воспитательной системы
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 454; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!