Направления воспитательной Программы
СОДЕРЖАНИЕ
I часть (Программа)
1.1. Паспорт Программы …………………………………………………........... 3 стр.
1.2. Введение …………………………………………………………………….. 4 стр.
1.3. Пояснительная записка ……………………………………………. ……... 6 стр.
1.4. Концептуальные основы Программы……………………………………….8 стр.
1.5. Этапы реализации Программы……………………………............................9 стр.
1.6. Содержание и направления воспитательной Программы……………........9 стр.
1.7. Примерное содержание деятельности по классам……………………… 13 стр.
1.8. Условия реализации Программы…………………………………............ 17 стр.
1.9. Диагностика и мониторинговая деятельность…………………...............18 стр.
1.10. Ожидаемые результаты реализации воспитательной Программы……....20 стр.
1.11. Взаимодействие классного руководителя с родителями……………... …22 стр.
1.12. Калейдоскоп родительских собраний (по классам)……………………….23 стр.
1.13. Понятийная основа Программы………………………………………….... 24 стр.
1.14. Информационное обеспечение Программы…………………………….. . 24 стр.
1.15. Использованная литература.………………………………………………..27 стр.
II часть (Отчёт)
2.1. Анализ воспитательной работы за 2013-2014 уч. год………………….....28 стр.
2.1. Сведения об учащихся 1 В класса ……………………………………..... ..30 стр.
2.2. Характеристика 1 В класса (2013-2014 уч.г.)……………………………...31 стр.
2.3. Лист здоровья…………………………………………………………..........33 стр.
|
|
|
2.4. Внеурочная занятость учащихся……………………………………......….34 стр.
2.5. Индивидуальная работа с учениками…………………………………...…35 стр.
2.6. Работа с родителями………………………………………………………...36 стр.
2.7. План-сетка мероприятий для 1 В класса (2013-2014 уч.г.)………….........37 стр.
Паспорт программы
| 1. | Полное наименование программы | Программа развития классного коллектива «Мы – дети России» |
| 2. | Направленность программы | Духовно-нравственное |
| 3. | Адресат деятельности | Учащиеся МАОУ СОШ № 1 начальной ступени образования |
| 4. | Разработчик программы | Классный руководитель Мокеева Ирина Александровна |
| 5 | Цель программы | Воспитание любознательного, интересующегося, активно познающего мир, любящего родной край и свою страну, уважающего и принимающего ценности семьи и общества, готового самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки маленького человека. |
| 6. | Задачи программы | Развивать, формировать и воспитывать у воспитанников: познавательную активность, чувство патриотизма, ответственность, бережное отношение к себе, семье, окружающим, природе; коммуникативные способности, уважение к правам человека: навыки самоуправления, ответственного отношения к порученному делу. |
| 7. | Условия реализации | Заинтересованность классного руководителя в работе по воспитанию учащихся в рамках классного руководства, традиции школы, достаточная материальная база школы, активная поддержка родителями и школой. |
| 8. | Направления воспитывающей деятельности | Сфера обеспечения жизни и здоровья учащихся (Здоровье) Сфера обеспечения позитивных межличностных отношений (Общение) Сфера формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся (Гражданин) Сфера обеспечения интеллектуально-познавательной активности (Интеллект) Сфера формирования семейных ценностей (Семья) Сфера воспитания бережного отношения к природе (Экология) Сфера формирования нравственных жизненных ценностей (Нравственность) Сфера обеспечения культурных ценностей (Досуг) |
| 9. | Формы и методы воспитывающей деятельности | Социально-активные акции (социальное проектирование, трудовые операции, экологические и социальные акции и др.) Познавательно - интеллектуальные мероприятия (творческие проекты, исследовательские проекты, беседы, телеигры, викторины, конкурсы, сюжетно-ролевые игры и др.) Досугово-развлекательные мероприятия (праздники, конкурсы, игры и т.п.) Спортивные и оздоровительные акции (соревнования, турниры, показательные выступления, дни здоровья и т.п.) |
| 10 | Название учреждения | МАОУ СОШ № 1 |
| 11. | Руководитель | Директор школы Шарафутдинова И.Р. |
| 12. | Ожидаемые результаты | Демонстрация детьми гражданского отношения к природе, малой Родине, ответственного отношения к своему здоровью и здоровью близких людей. Повышение уровня развития классного коллектива и его сплоченности, показателей, отражающих активное участие детей в жизни класса и школы. Повышение уровня познавательного интереса детей. |
ВВЕДЕНИЕ
|
|
|
|
|
|
Одна из главных задач современной новой школы – способствовать формированию и развитию личностных качеств, создавая оптимальные педагогические условия для раскрытия способностей каждого ученика, воспитания порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Воспитательная работа в классе должна быть построена так, чтобы учащиеся могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. Решая проблему воспитания и развития детей, важно понимать, что только правильно построенная система воспитательной работы с классным коллективом будет способствовать проявлению активности воспитанников, их желания постоянно узнавать что-то новое. Только системный подход может стать эффективным средством обновления и повышения результативности воспитательной деятельности классного руководителя.
|
|
|
Ключевыми понятиями характеризующими сущность системы класса являются: индивидуальность, доброта, дружба, творчество, активность.
Мы вместе с детьми должны проживать и переживать каждый день в школе, соединяя воедино всю многообразную деятельность в сотрудничестве с ними. При этом стараться находить возможность работать творчески. Творческая работа предполагает развитие ребёнка, строится на опережении, на постоянном творческом искании. Не каждому ребёнку дано учиться на хорошо, но быть порядочным человеком может быть каждый. Организуя любую деятельность ученика, мы должны предусмотреть в ней ситуацию успеха. Только тогда это даст возможность заметить достоинства каждого ребёнка, его исключительность и дать возможность реализовать свои лучшие качества, таланты и склонности.
В начальных классах учитель закладывает азы познания добра и зла, милосердия и сострадания, понятия чувства долга и правил поведения в классе, учебном заведении, на улице и в общественных местах. Здесь ребёнок приобретает первых товарищей, сталкивается с доселе незнакомым понятием – одноклассники. Как воспитать в ребёнке верность дружбе и товариществу, умение жить среди ровесников, ценить дружбу? Для младших школьников большое значение имеют отношения со сверстниками, и в это время открываются дополнительные возможности для активного использования этих отношений в учебно-воспитательных целях. Для психологического комфорта ребёнку необходимо ощущать поддержку и одобрение со стороны товарищей, поэтому необходимо прививать ученикам мысль о том, что каждый из них играет важную роль в классном коллективе.
Для решения задач воспитания необходимо использовать имеющийся опыт организации воспитательной работы в школе, освоить и внедрить инновации, сохранить традиции.
Программа «Мы – дети России» направлена на развитие и совершенствование системы воспитательной работы в классе. Это долгосрочный документ, отражающий достижения и проблемы классного коллектива, определяющий главные цели и задачи воспитания, основное содержание воспитывающей деятельности. Она является основой деятельности классного руководителя, учащихся и их родителей (законных представителей).
Нормативно-правовой и документальной основой программы воспитания и социализации обучающихся являются:
· Закон РФ «Об образовании»;
· Гражданский кодекс РФ;
· Конвенция ООН о правах ребёнка;
· Государственная программа «Дети России»;
· Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников;
· Постановление Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года, № 196 (ред. от 10 марта 2009 года) "Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении".
· Устав школы;
· Школьные локальные акты, отражающие вопросы воспитания.
Все перечисленные выше документы ориентированы на повышение социального статуса воспитания в системе образования, на формирование ценностных мировоззренческих основ воспитания. Государственные документы дают возможность мне, как классному руководителю, четко определить цели и задачи воспитания, определить приоритеты успешности воспитательной работы.
Проводя проблемный анализ первоклассников, я пришла к выводу, что почти все мои ученики имеют слабый уровень социального и эмоционального развития. Многие из них неумеют общаться, выполнять правила поведения, слушать и слышать партнера.
Существует ряд проблем, которые обозначились в результате изучения семей. Сегодняшние родители проявляют низкую осведомленность относительно воспитательных устремлений учителя. Родителей больше интересуют успеваемость их детей и материальная сторона жизни. Результаты анкетирования родителей показали, что современные родители видят в школе не только источник получения необходимых знаний, но место творческой коммуникативной самореализации личности ребенка.
Поиск решения обозначенных проблем я вижу в применении новых инновационных технологий в работе с классным коллективом и родителями, которые предлагают широкий диапазон новых, нетрадиционных форм, приемов и методов воспитательной работы.
Данные проблемы послужили определяющим основанием для создания воспитательной программы. Программа актуальна, так как приносит значительные результаты в плане социализации и благополучия каждого ребенка: формирует у детей социальные навыки поведения, уверенность в себе, понимание своих и чужих чувств, желаний и мнений. Программа организует сотрудничество с семьей, система работы предусматривает участие семьи, как в общих, так и в индивидуальных мероприятиях для родителей.
Главным целевым ориентиром будет являться модель выпускника начальной школы, определённая Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования:
· любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
· владеющий основами умения учиться;
· любящий родной край и свою страну;
· уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
· готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
· доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, высказать свое мнение;
· выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
Срок реализации программы составляет четыре года.
Программа предусмотрена для учащихся 1 – 4 классов.
Содержание программы носит творческий характер, возможны варьирование и дополнения.
Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, духовность, душевность, мораль, патриотизм.
Программа направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся проявлять гражданскую позицию по отношению к государству, малой родине, родителям, формирование у воспитанников навыков социальной активности, самостоятельности.
Программа открыта для внесения корректив по ходу реализации, с учётом новых реальностей образовательного процесса, предусматривает постоянный анализ деятельности.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель: создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.
Задачи:
· организация единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников;
· развитие познавательной активности и культуры умственного труда
· воспитание у детей чувства патриотизма, долга, ответственности, бережного отношения к себе, семье, окружающим, природе,
· развивать коммуникативные способности учащихся формирование сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;
· воспитание в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма;
· развитие самоуправления школьников, предоставление им реальной возможности участия в деятельности различной направленности;
· создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества.
Направления воспитательной Программы
Выбор направлений Программы осуществлялся на основе воспитательной программы школы, в соответствии с результатами диагностики, определением уровня развития и интересов учащихся, обусловлен целевым ориентиром – моделью выпускника начальной школы.
Функционирование воспитательной системы осуществляется за счет комплексного взаимодействия всех направлений, гармоничного развития ребенка в различных сферах:
· Сфера обеспечения жизни и здоровья учащихся (Здоровье)
· Сфера обеспечения позитивных межличностных отношений (Общение)
· Сфера формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся (Гражданин)
· Сфера обеспечения интеллектуально-познавательной активности (Интеллект)
· Сфера формирования семейных ценностей (Семья)
· Сфера воспитания бережного отношения к природе (Экология)
· Сфера формирования нравственных жизненных ценностей (Нравственность)
· Сфера обеспечения культурных ценностей (Досуг)
Педагогические принципы работы
В основу Программы положены принципы:
· принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности в конкретном обществе, определенной эпохе, данной культуре. Всякий человек должен быть воспитан в соответствии с условиями жизни своего народа, страны, где он живёт;
· принцип заинтересованности, предполагающий право на познание ребёнком заинтересовавших его явлений в более увлекательной и интересной атмосфере;
· принцип творчества - ориентация не только и не столько на результаты творческого поиска сколько на сам процесс творчества;
· принцип самостоятельности, как принцип личного осознания человеком требований не по принуждению, а из стремления лично самосовершенствоваться и делать благо для людей и общества;
· принцип доступности, в соответствии с этим принципом младшим школьникам предлагается оптимальный для усвоения объём информации, который предполагает сочетание полученной информации теоретического характера с примерами и демонстрациями, что улучшает его восприятие. Предусматривает использование ситуационных задач с необходимостью выбора и принятия решения, ролевых игр, информационного поиска, рисования, моделирования драматических сцен;
· принцип последовательности, предусматривает выделение основных этапов и блоков, а также их логическую преемственность в процессе его осуществления;
· принцип системности, принцип определяет постоянный, регулярный характер его осуществления, что позволяет усвоить знания, имеющие отношение к здоровью, в виде целостной системы;
· принцип сознательности и активности, направлен на повышение активности учащихся в вопросах здоровья, что возможно только при осознании ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих. Этот принцип выступает в качестве основополагающего при изучении форм поведения и стилей жизни.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 297; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!