Приложение А Анализ оснащенности ДОУ
Приложение Б Понятийно-категорийный аппарат
Амплификация развития – максимальное обогащение личностного развития детей на основе широкого развертывания разнообразных видов деятельности, а также общения детей со сверстниками и взрослыми. [1]
Вариативность и разнообразие организационных форм дошкольного образования – обеспечение множественности различающихся между собой форм получения образования, форм обучения, организаций, осуществляющих образовательную деятельность. [1]
Группа – основная структурная единица, создаваемая в Организациях или вне их с целью освоения детьми основной образовательной программы. [1]
Индивидуализация образования – построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования. [1]
Мастер-класс – это особый жанр обобщения и распространения педагогического опыта, представляющий собой фундаментально разработанный оригинальный метод или авторскую методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную структуру. В процессе его проведения идет непосредственное обсуждение предлагаемого методического продукта и поиск творческого решения педагогической проблемы как со стороны участников мастер-класса, так и со стороны Мастера (под Мастером подразумевается педагог, ведущий мастер-класс) [5]
|
|
|
Модель обучения–этообобщенный мыслительный образ процессаобучения, который отражает в динамичном единстве функции, структуру, способы его организации, формы, технологии и результаты согласно образовательным целям общества.[53]
Нетрадиционные техники рисования – НТР – это способы рисования различнымиматериалами. В курсовой работе за основу взята классификация неклассических техник рисования С. В. Погодиной.[18]
Образец – показательное примерное произведение для подражания.[18]
Образовательная область – структурная единица содержания образования, представляющая определенное направление развития и образования детей. [1]
Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей. [1]
Парциальная образовательная программа – программа, направленная на развитие детей дошкольного возраста в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках. [1]
Паспарту́(фр. passe partout) — кусок картона или бумаги с вырезанным в его середине четырёхугольным, овальным или круглым отверстием под рамку, в которую вставляют фотографию, рисунок или гравюру.[18]
|
|
|
Понятийно-категориальный аппарат – компонент системы логически упорядоченного знания; совокупностьпонятий,категорий и терминов, которые позволяют в обобщенной форме отразить явления, изучаемые данной наукой, а также связи между ними путем фиксации их существенных свойств, признаков и закономерностей.[18]
Преемственность основных образовательных программ – преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней. [1]
Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.),материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития. [1]
Рисование - художественно- творческая деятельность , включает определенную технику. [ 18 ].
Рисование- искусство изображать на плоскости действительно существующие или воображаемые предметы. [18]
Рисунок- что-либо рисованное, нарисованное, образ, изображение в чертах, в очертаниях [18].
|
|
|
Самоценность детства – понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду. [1]
Средства обучения– это предметная поддержка учебного процесса: материальные и материализованные объекты, используемые в качестве инструментов деятельности педагога, а также в качестве носителей информации в учебном процессе.[18]
Техника (в изобразительном искусстве) – (от греческого - искусная и -искусство, мастерство) понимается совокупность специальных навыков, способов и приемов , посредством которых исполняется художественное произведение. [ 18 ].
Техника рисования- владение материалами и инструментами, способы их использования для целей изображения и художественного выражения – это прямой, непосредственный результат работы художника со специальным материалом и инструментом (отсюда выражение: техника масляной живописи, акварели, гуаши и пр.), умение использовать выразительные возможности материала, и способ передачи вещественности предметов. Это понятие включает: технику линии, тушевки, определенную манеру рисунка и письма, способ использования тех или иных материалов (бумаги, холста, дерева, карандаша, угля, красок: пастельных, масляных, акварельных, гуаши, темперы и др.) [ 18].
|
|
|
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования – ФГОСДО – Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» - совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.[1]
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 232; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!