Теоретико-методологическая основа
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Кировское областное государственное профессиональное образовательное бюджетное учреждение
«КИРОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Чистякова Дарья Александровна
(специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»)
Разработка и апробация технологических карт по изображению деревьев в нетрадиционных техниках рисования для детей старшего дошкольного возраста
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПМ 03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»
Научный руководитель:
Деньгина М. В.
2019
Содержание
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 3
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. 8
1. Предпроектировочный этап. 8
2. Проектировочный этап. 9
3. Технологический этап. 13
4. Апробирование. 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 17
ПРИЛОЖЕНИЯ.. 21
Приложение А Анализ оснащенности ДОУ.. 22
Приложение Б Понятийно-категорийный аппарат. 23
Приложение В Нетрадиционные техники рисования. 27
Приложение Г Фотографии апробирования. 36
Приложение Д Эскизы и наработки макета. 37
Приложение Е Электронный носитель. 38
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Ни для кого не секрет самоценность дошкольного детства [1]. Но ребята старшего дошкольного возраста часто попадают в плен родительских амбиций, и этот этап их жизни превращается в гонку «как можно лучше подготовиться к школе».
|
|
|
Предметно-пространственную развивающую образовательную среду обогащают пособиями и дидактическими материалами. И художественно-эстетическое развитие, предполагающее развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру [22], становится заложником стандартных образцов. У детей остаётся мало времени для самостоятельного осмысления и «пропускания через себя» образов природы.
После беседы с детьми на тему «деревья», им был задан вопрос: «Хотите нарисовать дерево?». И, не смотря на то, что в уголке изо были различные материалы для использования разнообразных техник, ребята не использовали ни ватные палочки, ни поролон, ни иные нетрадиционные техники. Большинство работ (рисунок 1) отражали освоенные детьми принципы, что у дерева есть ствол, ветки, листья. На дополнительные вопросы «какая погода», «время года», «представь, что ты попал в картинку, какое у тебя рядом с этим деревом настроение» дети отвечали охотно. А на вопрос «чем, кроме кисточки и карандаша можно нарисовать дерево» затруднялись ответить.
Рисунок 1 – Дерево – это ствол, ветки, листья.
Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом. [27]
|
|
|
Нетрадиционные техники рисования помогают детям почувствовать себя свободными, помогают раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать намного труднее. А главное, нетрадиционные техники рисования дают ребёнку возможность удивиться и порадоваться процессу и результату изобразительной деятельности.
Почему дети использовали лишь кисти и карандаши? Возможно, странный вопрос. Как учили (рисунок 2), так и нарисовали.
Рисунок 2 – Дерево – это образцы с занятий.
Актуальность исследования.
Для расширения опыта изобразительной деятельности детей необходимо стимулировать их активность, показать им различные способы выражения одного образа через различные техники. Образ дерева связан со всеми образовательными областями: встречается в художественной литературе («речевое развитие»), в иллюстрациях («художественно-эстетическое развитие»), неотъемлемо связан с миром природы («познавательное развитие»), включается в подвижные игры (например, «К названному дереву беги»; «физическое развитие»), обсуждение и описание деревьев предполагает беседы и вопросы о них как от детей, так и к детям («социально-коммуникативное развитие»)
|
|
|
Противоречие.
- необходимо развитие самостоятельности и творчества, повышение интереса к изобразительной деятельности в целом
- однотипность предлагаемых в образцах техник.
Цель работы.
Разработка и апробация технологических карт по изображению деревьев в нетрадиционных техниках рисования для детей старшего дошкольного возраста
Задачи
1. Изучить особенности изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста
2. Проанализировать развивающую предметно-пространственную среду в центре творческой активности.
3. Изучить техники нетрадиционного рисования, используемые в дошкольном учреждении.
4. Выявить педагогические условия, которым должны отвечать технологические карты.
5. Разработать технологические карты, которые могли бы стать помощниками, источниками для саморазвития детей старшего дошкольного возраста, разного уровня подготовки..
Объект: изобразительная деятельность детей старшего дошкольного возраста.
|
|
|
Предмет:использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Гипотеза:технологические карты по изображению деревьев в нетрадиционных техниках рисования для детей старшего дошкольного возраста позволят активировать деятельность детей в ИЗО-центре
Теоретико-методологическая основа
Теоретические взгляды Мухиной В.С., Обуховой Л.Ф., Григорьевой Г.Г., Захарова А.И., Копытина А.И., Лебедевой Л.Д., Карвасарского Б.Д. и других исследователей были взяты для получения информации по проблемам развития изобразительной деятельности детей и использования нетрадиционных техник рисования в ДОУ.
Доронова Т. Н. указывала, что эстетическое развитие дошкольника, формирование базиса его личностной культуры не может быть ограничено занятиями по изобразительной деятельности, а должно осуществляться в процессе восприятия природы, искусства и собственной художественной деятельности.[7]
Захаров А. И. отмечал, что «Рисование предоставляет естественную возможность для развития воображения, гибкости и пластичности мышления.». [11, стр. 129, 130]
Комарова Т. С. отмечала, что важным условием успешного проведения занятий по рисованию является связь их со всеми сторонами воспитательной работы. При отборе тематического содержания следует учитывать, что дети будут наблюдать в окружающей жизни, какие события им предстоит пережить, о чем им будут читать, рассказывать и т. д. Изобразительная деятельность должна опираться на те знания, представления, которые получают дети на других занятиях, в процессе прогулок, на экскурсиях. [12, стр. 7]
Казакова Р.Г. в своём пособии «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий» описала более 30 нетрадиционных художественных техник, способствующих развитию детской художественной одаренности
Методы исследования: теоретические- анализ, обобщение; практические – наблюдение, изготовление макета.
Этапы:
1) изучение и анализ научной, психолого-педагогической и методической литературы, оснащенности центра творческой активности ДОУ;
2) определение требований и конструирование технологических карт;
3) изготовление технологических карт;
4) апробация.
База исследования : МКДОУ № 63 старшая группа «Страна чудес»
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Предпроектировочный этап
Цель этапа: выявление особенностей применения технологических карт по нетрадиционным техникам рисования в детском творчестве.
Задачи:
1. Изучить особенности изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста
2. Проанализировать развивающую предметно-пространственную среду в центре творческой активности.
3. Изучить техники нетрадиционного рисования, используемые в дошкольном учреждении.
Ребенок все воспринимает по-своему, и процесс создания рисунка приближает к игре. Особо важным для нас в понимании особенностей изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста является мысль А. В. Бакушинского, о том, что необходимо руководить развитием детей в изобразительной деятельности. Но при этом педагогам и родителям надо найти золотую середину между беззаботным игровым отношением детей к рисованию и овладением средствами изобразительной деятельности в той мере, чтобы обеспечить их развитие. [21]
В приложении А приведены фотографии имеющихся в ДОУ демонстрационных пособий и дидактических игр с деревьями. Это карточки, лото, паззлы. Именно они становятся источником образцов в изобразительной деятельности.
В группе имеются готовые пособия для занятий по ИЗО с детьми (рисунок 3):
- Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду, М. ; МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 192 с. (отдельно конспекты занятий по возрастным группам)
- Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий. – М.: Каро, 2008. – 96 с.
Рисунок 3 – Пособия по ИЗО
Вывод: для обеспечения развития изобразительной деятельности детей необходимо обогатить уголок творчества наглядным пособием, стимулирующим работу в нетрадиционных техниках рисования.
Проектировочный этап
Цель этапа: определение требований и конструирование технологических карт.
Задачи:
1. Выявить педагогические условия, которым должны отвечать технологические карты.
2. Разработать макет технологических карт.
Комплект наглядного дидактического материала – это объекты изучения, с помощью которого можно сделать процесс обучения интересным, доступным и понятным детям, создать условия, чувственную опору для формирования конкретных представлений, для развития познавательных интересов и способностей. Требования к материалам: соответствие возрасту детей, хорошая выраженность особенностей предметов, привлекательность, безопасность, устойчивость, прочность, разнообразие. [3]
В процессе создания макета технологических карт по изображению деревьев в нетрадиционных техниках рисования для детей старшего дошкольного возраста делались эскизы, проводились индивидуальные и подгрупповые занятия в нетрадиционных техниках рисования. Делались списки деревьев, погодных условий, тематических блоков. На рисунках 3…8 приведены некоторые эскизы, созданные при разработке макета.
Рисунок 3 – Деревья бывают разные
Рисунок 4 – Погода бывает разная.
Рисунок 5 – Степень проработки рисунка.
Рисунок 6 – Использование нетрадиционных техник рисования при создании дидактических игр на тему «деревья».
Рисунок 7 – Один из вариантов размещения информации на технологической карте.
Рисунок 8 – Распределение информации в комплекте карточек.
Вывод: нами принято решение, что в комплекте технологических карт будет сделано 4 цветовые группы (4 сезона года) по 3 карточке в группе. На лицевой стороне решено разместить название техники, изображение дерева а ней, опорные черно-белые символические изображения необходимых для выполнения рисунка материалов с подписями для читающих детей. На оборотной стороне размещается другое изображение дерева в той же технике, фотография настоящего дерева и на белом фоне текст «художественное слово», полностью или частично описывающее изображение.
Технологический этап
Цель этапа: изготовление технологических карт
Рисунок 9 – лицевая сторона технологических карт
Рисунок 10 – Оборотная сторона технологических карт
На рисунках 9 и 10 приведены фотографии готовых технологических карт по изображению деревьев в нетрадиционных техниках рисования для детей старшего дошкольного возраста
Готовые карточки имеют формат А5, отпечатаны на фотобумаге и заламинированы.
Вывод: изготовленные карточки предположительно долговечны и должны быть удобны в использовании детьми старшего дошкольного возраста.
Апробирование
Цель этапа: выявление удобства работы с картами, их достоинств и недостатков.
Больше всего картотека понравилась девочкам. Ярким примером отношения мальчиков является высказывание Саши Ч.: «Деревья…(протяжно) Фи… (резко) Вот если бы машина или ракета! (задумчиво)» Мальчикам показано как из готовых тонированных в технике расчесывания краски листов сделать аппликацию «автомобиль» и предложено изобразить ракету с использованием нетрадиционной техники рисования.
После работы испачканные краской карточки протирали тряпочкой насухо, что не испортило их внешний вид.
Вывод: Работа с технологическими картами стимулирует творческую деятельность, возможно необходимо дополнение этой картотеки.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Технологические карты по изображению деревьев в нетрадиционных техниках рисования для детей старшего дошкольного возраста позволяют активировать деятельность детей в центре творческой активности.
Имеется возможность дополнения этой картотеки, в том числе детскими работами не только на тему «Деревья», но и на тему «Транспорт» и другими.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 170; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!