Анализ рынка образовательных услуг по программам ДПО
Согласно классификации рынков рынок образовательных услуг является разновидностью товарного рынка с товарами духовного производства. То есть рынок образовательных услуг представляет систему экономических взаимоотношений между потребителем и производителем по поводу производства, обмена и потребления образовательных услуги продуктов.
Согласно Федеральному закону №273-ФЗ [2], услуги по ДПО на основании лицензии имеют право предоставлять следующие организации:
· профессиональные образовательные организации (образовательные учреждения среднего профессионального образования);
· образовательные организации высшего образования;
· организации, осуществляющие обучение (научные организации и юридические лица с правом реализации ДПП);
· организации дополнительного профессионального образования.
Данные организации обязаны по окончанию обучения выдавать слушателям удостоверения о повышении квалификации и дипломы о профессиональной переподготовке установленного образца, что может стать основанием для занятия определенной должности или смены сферы деятельности.
Рынок услуг по дополнительному профессиональному образованию начал формироваться в 90-х годах ХХ века, тогда начали действовать негосударственные коммерческие учебные заведения и разнообразные тренинг-центры, бизнес-школы и т.д. Рынок по-прежнему находится в процессе развития. С первой половины ХХ века до 90-х годов ДПО развивалось в межотраслевых институтах повышения квалификации специалистов народного хозяйства. В настоящее время по всей стране действует более 1000 подразделений дополнительного профессионального образования, которые в год обучают более 400 000 специалистов. Ключевая роль в развитии системы ДПО принадлежит ведущим высшим учебным заведениям, в которых осуществляется деятельность по обучению программам ДПО [19].
|
|
|
Рынок дополнительного профессионального образования включает:
· бизнес-школы (обучение по программамmini-MBA, ВВА, MBA, ЕМВА, DBA);
· корпоративные системы обучения – корпоративные университеты (используют Газпром, МТС, Сбербанк) и учебные центры (курсы повышения квалификации, тренинги, программы профессиональной переподготовки, внутренние и внешние стажировки);
· тренинговые компании (краткосрочные семинары, мастер-классы, тренинги);
· ВУЗы (профессиональная переподготовка, курсы повышения квалификации, стажировки).
Структура наиболее востребованных организаций, осуществляющих обучение по ДПО, показана на рис. 1.8. Выбор организации зависит от целей обучения, стороны, осуществляющей финансирование (сотрудник, частные компании, государство) и готовности обучающихся к нестандартным формам обучения, так как многие не доверяют онлайн курсам и новым методам обучения.
|
|
|
Рис. 1.8. Структура рынка дополнительного профессионального образования
В современных условиях актуальный и действенный способ взаимодействия ВУЗов и предприятий – это систематическое повышение квалификации и переподготовка сотрудников. Таки образом, предприятие может успешно вести бизнес и занимать достойные позиции в отрасли, сотрудники получают передовые знания от квалифицированных преподавателей, а другие – практический опыт и навыки [20].
Существенное место занимают и услуги бизнес-обучения. Они направлены на удовлетворение корпоративных потребностей в обучении и развитии персонала. На сегодняшний день рынок деловых образовательных услуг и программ МВА (мастер делового администрирования) в России динамично развивается. В 2015 году функционировало более 118 бизнес-школ по России. С каждым годом увеличивается число тренинговых компаний, бизнес-школ и корпоративных университетов, что предполагает большие перспективы развития.
Тренинговые компании в сравнении с бизнес-школами являются самыми мобильными, так как в среднем обучение занимает 2-3 дня. Тренинговые компании регистрируются и действуют как юридические лица. Многие крупные компании имеют штатных тренеров для регулярного обучения своих сотрудников.
|
|
|
Системы корпоративного обучения относятся к внутрифирменному виду обучения персонала и включают в себя корпоративные университеты и учебные центры [1]. Руководство компании само ставит цели и задачи обучения, а также способы и методы его реализации. Оно может быть как с отрывом от рабочего процесса, так и без. По исследованиям западных специалистов при увеличении затрат на корпоративное обучение на 10% общая эффективность деятельности компании вырастает на 9%. Система корпоративного обучения будет эффективна для крупных компаний с численностью более 10000 человек и текучестью 15-20 % и более. В настоящее время используют такую систему Сбербанк, Газпром, МТС и другие.
По оценкам BusinesStat, в 2018 году оборот рынка дополнительного профессионального образования в России вырос на 12,4% и достиг 103,8 млрд руб. В Москве наблюдается наиболее конкурентный рынок. Система дополнительного профессионального образования в настоящее время играет роль интегрирующего и связующего звена, обеспечивающего взаимодействие системы образования с организациями и предприятиями в области содержания программ дополнительного образования, ориентированных на потребности заказчика, формирования профессиональных стандартов. [17]
|
|
|
Анализ вузов-лидеров Москвы, осуществляющих обучение в форме повышения квалификации и профессиональной переподготовки, представлен в таблице 1.5.
Таблица 1.5
Сравнение вузов Москвы в сфере ДПО
| № | Название вуза | Доходы от ДПО за 2018 год, млн. руб. | Средняя стоимость экономических программ, руб. | Форма обучения |
| 1. | РАНХиГС | 1 666, 38 | ||
| 2. | НИУ Высшая школа экономики | 1 197, 78 | ||
| 3. | Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова | 257, 84 | ||
| 4. | Государственный университет управления | 104, 75 | ||
| 5. | МГТУ им. Н. Э. Баумана | 88, 33 | ||
| 6. | НИУ Московский государственный строительный университет | 83, 36 | ||
| 7. | Московский авиационный институт | 78, 25 |
Выводы
1) Основным нормативно-правовым актом, регламентирующем сферу ДПО в России является Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ.В нем описана система дополнительного образования и прописаны условия, при которых возможна реализация обучения по программам ДПО.
2) Основными факторами, влияющими на развитие системы дополнительного профессионального образования в РФ, являются: пенсионная реформа 2019 года, развитие системы непрерывного образования в России, внедрение профессиональных стандартов и интерес к новым методам обучения, пришедшим с Запада.
3) В настоящее время существует множество форм и методов обучения по программам ДПО, а также организаций, которые осуществляют обучение по дополнительному профессиональному образованию, среди которых ВУЗы занимают первостепенную позицию.
Анализ системы ДПО в МАИ
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 665; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!