VI . Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 186 (с. 91).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимооценка.)
— Как вы писали ударные окончания глаголов? (Так, как они слышатся.)
— Прочитайте ниже сведения о языке.
VII . Рефлексия
— Прочитайте загадки. Назовите отгадки.
Летит — молчит,
Лежит — молчит,
Когда умрёт, тогда заревёт. (Снег.)
Чёрный Ивашка —
Деревянная рубашка,
Где носом ведёт,
Там заметку кладёт. (Карандаш.)
Её всегда в лесу найдёшь -
Стоит колючая, как ёж. (Ёлка.)
— Найдите в загадках глаголы и запишите их в два столбика в зависимости от спряжения.
(Самопроверка по образцу.)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII . Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Какие окончания имеют глаголы I спряжения в будущем времени? II спряжения?
Домашнее задание
Упр. 188 (с. 91).
_____________________
Тема: Наши проекты
Цели: познакомить со словарями и сборниками пословиц и поговорок; подготовить к выполнению проектной работы.
Формируемые УУД: п. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
Оборудование:сборник В. И. Даля «Пословицы русского народа», другие сборники пословиц и поговорок.
ХОД урока
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания
(Чтение текста по цепочке.)
— Назовите глаголы и их спряжение.
— Прочитайте сравнения, которые использует автор.
— С какой целью он это делает?
— Как называется словосочетание, которое автор использует в последнем предложении? (Фразеологический оборот, фразеологизм.)
— Что он означает?
(Один ученик выполняет на доске разбор слова сеть как части речи.)
III . Самоопределение к деятельности
— Прочитайте.
Пословица недаром молвится. Пословица — соль речи.
— Как вы понимаете эти слова? (Ответы детей.)
— Чему будет посвящен проект, над которым мы будем работать сегодня? (Пословицам и поговоркам.)
— Прочитайте название проекта на с. 92 учебника.
— Прочитайте текст, данный ниже.
— Что мы будем исследовать? (Использование в пословицах и поговорках глаголов в форме 2-го лица единственного числа.)
|
|
|
IV . Работа по теме урока
Работа по учебнику
Задание 1 (с. 92).
— Прочитайте пословицы.
— Объясните их смысл.
— Спишите пословицы. Выделите окончания глаголов, определите их лицо и число.
Задание 2 (с. 92).
— Прочитайте рассказ.
— Назовите его основную мысль.
V . Физкультминутка
VI . Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Задание 3 (с. 92).
(Учащиеся объединяются в группы. Учитель помогает определиться ребятам, имеющим коммуникативные проблемы. Повторение правил работы в группах. Далее учитель знакомит детей со сборником В.И. Даля «Пословицы русского народа», другими сборниками пословиц и поговорок, объясняет правила работы с ними. Обсуждение идеи и плана проектной работы, распределение обязанностей.)
VII . Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке.
VIII . Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Какие открытия сделали для себя?
Домашнее задание
____________________________
Тема: Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
Цели: познакомить со способом определения спряжения глаголов по неопределённой форме; учить правильно писать безударные личные окончания глаголов I и II спряжения.
|
|
|
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
— Прочитайте словосочетания.
Увидели в музе.., стояли на площад.., сидим на скамейк.., набрали много земляник.., подъезжали к столиц.., на ветк.. сирен.., летел около башн...
— Какую орфограмму мы будем повторять? (Безударные падежные окончания имён существительных.)
— Как правильно написать безударные падежные окончания имён существительных?
|
|
|
— Спишите, вставьте пропущенные окончания имён существительных, укажите их падеж.
(Фронтальная проверка с объяснением.)
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 199; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!