Тема: Г.Х. Андерсен «Русалочка»
Цели: расширить знания о жизни и творчестве Г.Х. Андерсена; читать и анализировать сказку «Русалочка»; учить находить ответы на вопросы по тексту, пересказывать его, делить текст на части, озаглавливать их, характеризовать героев, анализировать их поступки; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: предметные: знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста; метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; П — высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, К — ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы; личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.
Оборудование: мультимедиапроектор (по возможности), выставка книг, портрет Г.Х. Андерсена, видеозапись мультфильма по сказке «Русалочка».
|
|
|
Ход урока
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания
- На какие части вы разделили отрывок? Примерный план деления отрывка на части XIII часть. Она стала прекрасной девушкой.
До слов «Он велел сшить ей мужской костюм, чтобы она могла сопровождать его верхом» на с. 184.
XIV часть. Жизнь во дворце.
До слов «День ото дня принц привязывался к русалочке все сильнее и сильнее» на с. 186.
XV часть. Отношения с принцем.
До слов «Но вот стали поговаривать, что принц женится на прелестной дочери соседнего короля» на с. 187.
XVI часть. Принц встречает принцессу.
До слов «В ясную лунную ночь, когда все,тсроме рулевого спали...» на с. 188.
ХУЛ часть. Русалочка узнает о решении принца.
До слов «В тот же вечер принц с молодой женой должны были отплыть на родину принца...» на с. 189.
XVIII часть. Последняя ночь.
До слов «Русалочка оперлась о поручни и, повернувшись лицом к востоку, стала ждать первого луча солнца...» на с. 190.
XIX часть. Встреча с сестрами. До слов «Русалочка приподняла пурпуровую занавесь шатра и увидела, что головка молодой жены покоится на груди принца» нас. 191.
|
|
|
XX часть. Гибель русалочки.
— Перескажите последнюю часть текста.
III . Работа по теме урока
— Распределите героев сказки по группам. Кого можно отнести к положительным героям, а кого — к отрицательным?
— Назовите нейтральных персонажей сказки.
— Кто является в сказке героями-помощниками?
— Почему русалочка решила проститься со своей подводной жизнью и стать человеком?
— Виноват ли кто-нибудь в том, что ее мечты не сбылись?
— Почему конец сказки печальный и радостный одновременно?
— Составьте рассказ о русалочке. Какой она была?
— Как вы относитесь к русалочке? А как к ней относится автор?
IV . Физкультминутка
V . Продолжение работы по теме урока
— Прочитайте пословицы и поговорки, объясните их смысл.
• Верная любовь ни в огне не горит, ни в воде не тонет.
• Для любви нет преград.
• И лютого зверя укрощают терпением и любовью.
• Лучше страдать да любить, чем не любя на свете жить.
• Любви все возрасты покорны.
VI . Рефлексия
— Продолжите предложения.
• Сегодня на уроке я узнал...
• На этом уроке я похвалил бы себя за...
• После урока мне захотелось...
• Сегодня я сумел...
VII . Подведение итогов урока
- Чему учит эта сказка?
|
|
|
— Представьте свои иллюстрации к отрывку из сказки, который вас особенно тронул.
Домашнее задание
Читать сказки Г.Х. Андерсена.
_______________________________
Тема: М.Твен «Приключения Тома Сойера»
Цели: познакомить с жизнью и творчеством М. Твена; отрабатывать навыки беглого выразительного чтения, чтения по ролям; учить сравнивать героев и их поступки, пересказывать текст от имени героя; прививать интерес к зарубежной литературе; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: предметные: знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста; метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П - высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, К - ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы; личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.
|
|
|
Оборудование: мультимедиапроектор (по возможности), выставка книг, портрет М. Твена, видеозапись (отрывок) художественного фильма по одноименному произведению.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Речевая разминка
— Прочитайте жужжащим способом.
Я однажды ненароком
Задремала за уроком.
Мне уютно и приятно:
Я на лодочке плыву.
И одно мне непонятно, —
Что во сне, что наяву.
Вдруг неведомо откуда
Раздается вдалеке: —
Шура Волкова, к доске!
А. Барто
— Прочитайте шепотом, громко, с интонацией удивления, с сердитой интонацией, выразительно.
— Объясните значение слова «ненароком». Подберите к нему синонимы. (Нечаянно, невольно, случайно, неумышленно, непреднамеренно, невзначай.)
III . Работа по теме урока
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 289; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!