V . Продолжение работы по теме урока
— К какому жанру относится это произведение? (Это не сказка, а сказ.)
— Как вы объясните слово «сказ»? Можете воспользоваться словарем. (Сказ — это форма авторской речи в духе языка и характера того, от чьего имени ведется повествование, например сказы «Малахитовая шкатулка» П.П. Бажова, произведения Б. В. Шергина.)
— Подберите однокоренные слова. (Сказ —рассказ — сказка — сказочник —рассказывать — присказка — подсказка.)
— Что такое сказка? (Сказка — это фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики. В сказках всегда есть назидательный смысл.)
— Что такое рассказ? (Рассказ — это прозаическое произведение, в основном повествовательного характера, в центре которого чаще всего какой-то один эпизод, где происходят реальные события.)
Получается, что в сказе сочетаются жанры сказки и рассказа. «Серебряное копытце» — это сказ, так как в нем умело переплетаются фантастика, элементы вымысла и реальность.
VI . Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке. Что было трудным? Что легко удавалось выполнить?
VII . Подведение итогов урока
— Как автор относится к героям? А что думаете о них вы?
— Какими мыслями хотел поделиться со своими читателями П.П. Бажов?
Домашнее задание
Перечитать произведение П.П. Бажова. Подготовить иллюстрации к нему.
___________________________
Тема: П.П. Бажов «Серебряное копытце» Мотивы народных сказок в авторском тексте. Герои художественного произведения.
|
|
|
Цели: познакомить с жизнью и творчеством П.П. Бажова; отрабатывать навыки правильного, выразительного чтения; обогащать словарный запас; развивать память, речь, мышление; обучать чтению по ролям, умениям характеризовать поступки героев, замечать мотивы народных сказок в авторском тексте.
Планируемые результаты: предметные: умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение; мета-предметные: Р - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П. Бажова.
|
|
|
Оборудование: выставка книг по теме урока, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику, карточки с заданиями, видеозапись мультипликационного фильма по сказу П.П. Бажова (по возможности).
Ход урока 3
I . Организационный момент
II . Речевая разминка
— Прочитайте про себя.
Так же, как ручей журчит,
Наша речь всегда звучит.
Как прекрасна! Как жива!
Слышим мы ее слова:
Мама, дом, семья, отец,
Мячик, солнышко, скворец —
Это главное наследство,
Что должны беречь мы с детства.
Будем мы родную речь
Изучать, любить, беречь.
— Прочитайте медленно (еще: с вопросительной интонацией, с раздражением, с радостью, скороговоркой, выразительно).
— Как вы думаете, в чем основная мысль этого стихотворения?
— Определите задачи урока.
III . Работа по теме урока
— Назовите главных героев сказки.
|
|
|
— Есть ли в этом произведении отрицательные герои? Докажите свое мнение.
— Почему Кокованя решил взять Даренку к себе в дом?
— Охарактеризуйте Кокованю, используя цитаты из текста.
— Охарактеризуйте Даренку. Подтвердите свое мнение цитатами из текста.
— Охарактеризуйте волшебных животных, пользуясь текстом. (Примерный ответ. Кошка Муренка: маленькая, худая да ободранная, звонкая, шерсть бурая, на охоту ходила — мышей ловила, от собак отбивалась. Серебряное копытце: особенный, на правой передней ноге серебряное копытце, ростом не выше стола, ножки тоненькие, головка легонькая, рожки на пять веточек, с рожками и зимой, травой да листом кормится, зимой сено в стогах поедает, шерстка летом буренькая, а зимой серенькая, пахнет лесом.)
— Охарактеризуем главных героев — Даренку и Кокованю. Работая в паре, заполните таблицу.
| Даренка | Кокованя | ||
| Семейное положение | |||
| Сирота | Одинокий | ||
| Внешность | |||
| По шестому году, маленькая, носишка пуговкой | Старик большой да бородатый | ||
| Характер | |||
| Любопытная, веселая, смелая, ласковая, трудолюбивая, любит природу, ценит красоту | Веселый, ласковый, добрый, трудолюбивый, любознательный, любит природу, ценит красоту | ||
| Чем занимается
| |||
| В избе прибирала, похлебку да кашу варила, кукле платье шила, любила сказки слушать | Охотник. Летом пески промывает, золото добывает, а зимой по лесам за козлом бегает. Мастер сказки сказывать | ||
— Что общего в характерах этих героев? (Учащиеся отвечают, пользуясь данными таблицы.)
IV . Физкультминутка
V . Работа с пословицами
— Какие из пословиц и поговорок подходят содержанию сказа?
• Дал бы дружку пирожка, да у самого ни куска.
• Черствое сердце не знает благодарности.
• В благополучии человек сам себя забывает.
• Добра себе желаешь - делай добро.
• Каких только чудес не бывает на свете!
(Ученики выбирают, подтверждая цитатами из текста.)
VI . Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке. Что было трудным? Что легко удавалось выполнить?
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 184; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!