Тема: В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» Особенности данного литературного жанра. Текст-описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста.
Цели: познакомить с произведением В.М. Гаршина; пополнять словарный запас; отрабатывать навыки правильного, выразительного чтения; учить определять жанр произведения; воспитывать чувство сострадания к другим; учить анализировать поступки и характер героев.
Планируемые результаты: предметные: умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение; мета-предметные: Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: формирование системы нравственных ценностей (красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества В.М. Гаршина.
|
|
|
Оборудование: выставка книг по теме урока, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику, карточки с заданиями.
Ход урока 3
I . Организационный момент
II . Речевая разминка
— Прочитайте стихотворение способом «птичий базар».
Лисицы лают.
Глухомань.
Лежит в листве под липой
Лань.
Лань в глубине холодных вод
Лениво, но легко плывет.
Луна
Лучится, как латунь.
Лягушкой лакомится
Лунь.
Летит заблудшая пчела.
Легла на лес ночная мгла.
В. Лунин
- Все ли слова вам понятны?
ЛАНЬ — животное семейства оленей, отличающееся быстротой бега и стройностью.
ЛАТУНЬ — сплав меди с цинком и другими элементами.
ЛИНЬ — пресноводная рыба семейства карповых с широким и толстым слизистым телом.
— Прочитайте, разделяя на слоги (еще: орфографически, орфоэпически, с ускорением, скороговоркой).
- Попробуйте выучить за 1 мин. (Читают несколько человек.)
III . Проверка домашнего задания
— Дома вы должны были подумать над тем, сколько сюжетов в этой сказке. (Их два. Первый — о розе и жабе, второй — о брате и сестре.)
Сегодня мы разберемся в этих сюжетах.
IV . Работа по теме урока
- Найдите сюжет о розе и жабе. Можем ли мы сказать, что эти герои противопоставляются друг другу? Объясните свой ответ, докажите отрывками из текста. (Учащиеся зачитывают отрывки из сказки.)
|
|
|
- Мы видим контраст, они совершенно непохожи друг на друга. Подумайте, какими чувствами наделяет автор розу и жабу.
— Почему жаба хотела уничтожить розу?
— Найдите второй сюжет сказки.
- Охарактеризуйте мальчика и его сестру. Подтвердите свои характеристики цитатами из текста.
— Кто из них главный герой сказки?
- Как автор относится к своему герою? Выберите подходящие слова.
С любовью, состраданием, нежностью, безразличием, равнодушием, презрением, юмором.
V . Физкультминутка
VI . Продолжение работы по теме урока
— В какой момент сказки сюжеты пересекаются? (Когда розу срезают для мальчика.)
— Подумайте, почему писатель объединил в своей сказке истории розы и мальчика. Что их сближает?
(Если у ребят возникнут затруднения при ответе, то учителю следует помочь им при помощи следующих вопросов.)
- Как вы думаете, знала ли роза о том, что, после того как расцветет, она умрет? (Наверняка знала, ведь мы тоже знаем, что человек умирает.)
- Так почему же она боялась погибнуть, когда жаба подбиралась к ней? (Ей было неприятно. Она мечтала умереть другой смертью.)
|
|
|
— Понимал ли мальчик, что умирает? (Скорее всего, да, ведь ему было очень тяжело.)
- Перечитайте отрывок о том, как мальчик и роза встретились.
— Какие чувства испытывала роза при этом? (Она была счастлива, что осчастливила другого.)
— Что роза считала самым лучшим событием в жизни? (Когда маленькая слезинка сестры упала на цветок.)
- Каким настроением проникнуто произведение Гаршина: радостью, отчаянием, безысходностью, весельем, печалью, светлой грустью?
- Можно ли дать «Сказке о жабе и розе» другое название: «История, которую поведала высушенная роза», «Последняя весна», «Брат и сестра», «Угасающая жизнь»?
VII . Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке. Что было трудным? Что легко удавалось выполнить?
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 470; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!