II . Проверка домашнего задания

(Выразительное чтение стихов Н.А. Некрасова.)

III . Речевая разминка

— Прочитайте загадку, напишите отгадку.

Дом со всех сторон открыт. Он резною крышей крыт. Заходи в зеленый дом — Чудеса увидишь в нем! (Лес.)

— Прочитайте ее скороговоркой.

IV . Сообщение темы и постановка целей урока

— Запишите имя поэта, чье стихотворение мы будем читать. (Бунин Иван Алексеевич.)

НИНУБ НАВИ ЧИВЕЕСКЕЛА

— Что вы можете сказать об авторе Иване Бунине? (Дети вспоминают, что уже знают.)

— Определите тему и цели урока.

V . Работа по теме урока

Знакомство с жизнью и творчеством И.А. Бунина

(Учитель делает краткое сообщение о писателе. См. материал к уроку.)

VI . Физкультминутка

VII . Продолжение работы по теме урока Работа над стихотворением «Листопад»

(Учитель использует аудиоприложение к учебнику. Учащиеся слушают, как произведение читает актер.)

— Что вы представили, когда слушали стихотворение? (Словарная работа.)

— Объясните значение слова «завороженный». (Очарованный, околдованный.)

— Подберите синонимы к словам «лиловый», «золотой», «ба­гряный».

— Подберите антоним к слову «замирает». (Возрождается.)

— Объясните слова поэта: «И Осень тихою вдовой вступает в пестрый терем свой».

— Почему слово «Осень» поэт пишет с большой буквы?

— Чего он достигает необычным изображением осени?

— Прочитайте стихотворение на с. 150—151 учебника про себя и скажите, что напомнил осенний лес Бунину.

— Как подчеркнутые сравнения помогают нарисовать образ леса-терема?

— А какие эпитеты использует для этого автор?

— Какие слова помогают автору показать, что в осеннем лесу наступает тишина?

— Как образ шуршащего листика усиливает ощущение насту­пающей тишины?

— Как можно догадаться, что красота осени недолговечна?

— Почему в стихотворении несколько раз повторяется слово «сегодня»?

— Что хотел сказать Бунин своим читателям? (Выразительное чтение произведения учащимися.)

— Какое настроение вы передадите при чтении? Почему?

VIII . Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке. Что было трудным? Что лег­ко удавалось выполнить?

IX . Подведение итогов урока

— Какие чувства выразил поэт в стихотворении?

Домашнее задание

Найти и прочитать другие стихи И.А. Бунина, подготовить выразительное чтение одного их них, подобрать иллюстрации к нему.

Материал для учителя

Краткий обзор биографии И.А. Бунина

Иван Алексеевич Бунин родился 22 октября 1870 г. в Воронеже в ро­довитой, но обедневшей дворянской семье. Детские годы Бунин провел частью в Воронеже, частью в наследственном поместье под Ельцом (ныне Липецкой области). Впитывая от родителей, от дворовых предания и пес­ни, он рано обнаружил артистические способности и редкую впечатли­тельность. Поступив в 1881 г. в Елецкую гимназию, Бунин был вынужден в 1886 г. ее оставить: не хватало денег, чтобы платить за обучение. Курс гимназии, а частью и университета проходил дома под руководством стар­шего брата, народовольца Юлия. Первый сборник стихотворений Бунин выпустил в 1891 г., а через 5 лет напечатал перевод поэмы американско­го поэта-романтика Г. Лонгфелло «Песнь о Гайавате», который, вместе с более поздним стихотворным сборником «Листопад» (1901), принес ему в 1903 г. Пушкинскую премию Петербургской академии наук.

На исходе XIX в. он все чаще выступает с рассказами, поначалу по­хожими на живописные зарисовки. Постепенно Бунин становится все более заметен и как поэт, и как прозаик.

В январе 1920 г. вместе с женой Верой Николаевной Муромцевой писатель из Одессы отплыл в Константинополь. С этих пор Бунин жил во Франции. В эмиграции говорили о нем как о первом среди современ­ных русских писателей.

В годы Второй мировой войны Бунин жил в Грассе, жадно следил за военными событиями, бедствовал, прятал от гестапо в своем доме ев­реев, радовался победам советских войск.

Последние годы Бунин провел в бедности, работая над книгой о сво­ем литературном учителе А.П. Чехове. Умер 8 ноября 1953 г. в Париже, похоронен на русском кладбище Сент-Женевьев-де-Буа. (Подробнее см. школьный словарик «Писатели в учебной литературе».)

 

 

_____________________

Тема: Внеклассное чтение. Родные поэты

Цели:расширить знакомство с классической поэзией; увлечь чтением стихов о Родине, о ее людях, о природе; формировать и развивать навыки выразительного чтения, речь, мышление.

Планируемые результаты: предметные: умения выбирать кни­гу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для пони­мания и получения дополнительной информации, самостоятель­но составляя краткую аннотацию; метапредметные: Р — формули­рование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ прочитанного текста, выделение в нем ос­новной мысли, К — ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения; личностные: проявление бережного отношения к природе, к родному краю.

Оборудование:выставка книг по теме урока, портреты писа­телей.

Предварительная подготовка: учащиеся получают задание най­ти стихи русских поэтов-классиков XIX — начала XX в. (это может быть любое издание из серии «Школьная библиотека»), узнать, каких поэтов принято называть родными и почему, прочитать как можно больше стихов разных поэтов, отметить те, которые особенно понравились, выучить любое из них, узнать о жизни любимого поэта.

Ход урока

I . Организационный момент

- Рассмотрите выставку книг. (Выставка книг сделана уче­никами.) - Чьи стихи вы прочитали? Какие особенно запомнились?- Какое стихотворение вы выучили наизусть?

II . Работа по теме урока

(Учитель без вступительного слова читает наизусть.)

Там, где терем тот стоит,

Я люблю всегда ходить

Ночью тихой, ночью ясной,

В благовонный май прекрасный!

Чем же терем этот мил?

Чем меня он так пленил?

Он не пышный, он не новый,

Он бревенчатый — дубовый!

Ах, в том тереме простом

Есть с раскрашенным окном

Разубранная светлица!

В ней живет душа-девица.

Как-то встретился я с ней —

Не свожу с тех пор очей;

Красна ж девица не знает,

По ком грудь моя вздыхает.

Разрывайся, грудь моя!

Буду суженым не я —

Тот богатый, я из хаты —

Целый мир мои палаты!

Вещун-сердце говорит:

«Жить тебе, детинке, жить

Не с женою молодою —                           

С чужой-дальней стороною...»

Это стихотворение Алексей Васильевич Кольцов написал 16 ноября 1829 г., и называется оно «Терем». (Учитель показывает сборник его стихов.)

Первая публикация стихотворения Кольцова была осущест­влена в 1831 г. Она сопровождалась следующим письмом Николая Станкевича к издателю: «Вот стихотворение самородного поэта Г. Кольцова. Он воронежский мещанин, и ему не более двадца­ти лет от роду; нигде не учился и, занятый торговыми делами по поручению отца, пишет часто дорогой, ночью, сидя верхом на лошади. Познакомьте читателей "Литературной газеты" с его талантом».

Так А.В. Кольцов вошел в большую литературу. (Главное на уроке - не разговоры о стихах, а их декламация. Отвечающий (по желанию) называет только заглавие произведе­ния и автора, перу которого оно принадлежит. Показывает сбор­ник его стихов, портрет (если есть). В нескольких предложениях говорит об авторе (если узнал что-то интересное из его жизни).

Класс слушает выступление одноклассника и дополняет. Ра­боту можно вести по темам:

• у кого из родных поэтов есть стихи о Родине, о Москве... • о природе (такие стихи есть у каждого из отечественных поэтов) и т. п.) — Закончим урок декламацией стихотворения М.Ю. Лермон­това.

Два великана

Вшапке золота литого

Старый русский великан

Поджидал к себе другого

Из далеких чуждых стран.

За горами, за долами

Уж гремел об нем рассказ,

И помериться главами

Захотелось им хоть раз.

И пришел с грозой военной

Трехнедельный удалец

И рукою дерзновенной

Хвать за вражеский венец.

Но улыбкой роковою

Русский витязь отвечал:

Посмотрел — тряхнул главою...

Ахнул дерзкий и упал!

Но упал он в дальнем море

На неведомый гранит,                                                 

Там, где буря на просторе

Над пучиною шумит.

В сказочно-аллегорической форме Лермонтов изображает по­ражение Бонапарта, «трехнедельного удальца», в столкновении с «русским великаном» — Россией.

В последних четырех строках говорится о ссылке Наполеона на остров Св. Елены, где он и умер в 1821 г. (Точно так же заканчивать урок можно чтением стихов любого поэта, который близок и дорог детям и учителю.)

---

Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 232; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!