II . Проверка домашнего задания
(Чтение стихов А.А. Фета наизусть.)
III . Актуализация знаний
— Прочитайте пословицы, объясните их смысл.
• Весной оглобля за ночь травой обрастет.
• Весной что рекой прольет — капли не видно, осенью ситом просеет — хоть ведром черпай.
• Зима не лето — в шубу одета.
• Идет Варюха — береги нос да ухо.
(Словарная работа.)
ОГЛОБЛЯ — в упряжи: одна из двух круглых длинных жердей, укрепленных на передней оси повозки и соединяющихся с дугой.
ВАРЮХА — народное название зимы.
IV . Сообщение темы и постановка целей урока
— Прочитайте, что здесь написано. (Евгений Абрамович Баратынский.)
SELBrWГENVHSUИЙ AWБSLPVAGMOSLBИSЧL WБGASPLAWTLЫVLHGCLIKHИPЙ
— Вспомните пословицы, с которыми вы только что работали, попробуйте связать их с именем поэта. Как вы думаете, что мы будем сегодня изучать?
V . Работа по теме урока
Знакомство с жизнью и творчеством Е.А. Баратынского
Сегодня мы будем читать стихи, посвященные этим временам года. А написал их Евгений Абрамович Баратынский.
— Что вы знаете об этом писателе?
(Ученики рассматривают его портрет, вспоминают, какие произведения читали, пользуясь выставкой книг поэта. Затем сообщение делает учитель. См. материал к уроку.)
VI . Физкультминутка
VII . Продолжение работы по теме урока
1. Работа над стихотворением «Весна, весна!..»
(Учитель использует аудиоприложение к учебнику. Учащиеся слушают, как произведение читает актер. Затем проводится словарная работа.)
|
|
— Поясните слова: древа (деревья), обнажены (голые), ветхий (старый), незримый (невидимый).
— Подберите синонимы и антонимы к словам.
ШУМНЫЙ — (грохочущий, гремучий; тихий).
ТОРЖЕСТВУЮЩИЙ — (победоносный, радостный; грустный, скорбный).
— Подберите синонимы к словам «лазурь», «взревев». (Синева; крикнув.)
— Назовите эпитеты вместе со словами, к которым они относятся.
— Какие чувства переполняют поэта? Почему?
т- Как вы будете читать стихотворение? Подготовьте выразительное чтение. (Выразительное чтение стихотворения нас. 143—144 учебника.)
Работа над стихотворением «Где сладкий шепот...»
(Учитель использует аудиоприложение к учебнику. Учащиеся слушают, как произведение читает актер. Затем проводится словарная работа.)
— Подберите синонимы к словам «ропот», «бушует». (Недовольство; неистовствует, бесчинствует.)
— Подберите антонимы к словам «немеет», «кроет». (Оживает; срывает.)
(Работа по вопросам и заданиям на с. 144учебника.)
— Приготовьте выразительное чтение. (Выразительное чтение стихотворения на с. 144 учебника.)
VIII . Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке. Что было трудным? Что легко удавалось выполнить?
|
|
IX . Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали на уроке? Чему научились?
Домашнее задание
Найдите другие стихи поэта и подготовьте выразительное чтение, иллюстрации.
Материал для учителя
Краткий обзор биографии Е.А. Баратынского
Евгений Абрамович Баратынский родился 2 марта 1800 г. в имении Мара Тамбовской губернии. Сын отставного генерал-лейтенанта из ближайшего окружения императора Павла I и бывшей фрейлины императрицы Марии Федоровны. Мальчика отдали в Пажеский корпус, а в 1819 г. Баратынский поступил рядовым в лейб-гвардии Егерский полк.
Он часто бывал в Петербурге, где познакомился с молодыми поэтами А.А. Дельвигом, В.К. Кюхельбекером, А.С. Пушкиным. Скоро он стал известен как мастер элегий, в которых ему удалось удивительно самобытно и свежо передать собственные душевные порывы, напряженные раздумья. Оценка, данная Баратынскому Пушкиным: «...оригинален, ибо мыслит».
В 1825 г. Баратынский получил чин прапорщика, а через год вышел в отставку и поселился в Москве. После женитьбы (1826) он обрел семейное счастье.
В 1843 г. вместе с семьей Баратынский отправился в длительное путешествие по Европе. 11 июля 1844 г. он умер в Неаполе от приступа лихорадки. Его похоронили в Петербурге на Тихвинском кладбище Алексйндро- Невской лавры.
|
|
_____________________________
Тема: А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения
Цели: познакомить с жизнью и творчеством А.Н. Плещеева; обучать правильному, выразительному чтению; прививать любовь к природе, воспитывать бережное отношение к ней; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: предметные: умения прогнозировать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение; метапредметные: Р - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К - ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.Н. Плещеева.
|
|
Оборудование: портрет и выставка книг А. Н. Плещеева, видео-или фотоматериалы, репродукции картин по теме урока, учебник, аудиоприложение к учебнику.
Ход урока
I . Организационный момент
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 164; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!