О кармических сисадминах, почему я написалсвое описание к «Лиле» и нужно ли всю карму проходить через «пендели» 10 страница
Негативное прохождение этого урока означает полную безответственность и поверхностность с одной стороны и слишком сильное сливание с ситуацией (вплоть до потери осознания «Я») — с другой.
девятый урок. Духовная преданность
Во время этого урока сознание человека и реальность Бога сливаются в единое целое. Приходит осознание и принятие равноценности любого жизненного опыта, любых уровней кармы, и вообще добра и зла. Все служит единому — совершенствованию сознания. И не важно, на каком уровне кармы находятся окружающие вас люди — гнева, зависти, иллюзий или ревности... Они все люди и в каждом из них — Бог. Они вольны падать и подниматься, печалится и радоваться, ненавидеть и любить — их истинная природа Добра от этого не меняется. И мы видим именно эту истинную сущность и помогаем проявить ее — сочувствуя, уча и просто живя рядом. Происходит переход — трансформация от дуально-аналитического мышления-восприятия к целостному, нелинейно-множественному восприятию и осмыслению бытия, в котором все многообразие происходящего воспринимается одновременно: как разнообразные проявления единого и изначального истока бытия — Творца, уже проявленного в самом человеке.
Негативное проявление этого урока — полная потеря определенности как таковой, слияние с множественностью проявлений бытия, разливание чувств и эмоций по всему существующему и необретение ничего. Проявляется как увлеченность всем, что окружает человека и предлагается ему. Часто человек пребывает в состоянии экстатического предвосхищения чего-то. При этом все его силы уходят только на эмоциональное переживание этого слияния…
|
|
|
СЕДЬМАЯ ЧАКРА
Первый урок. Эгоизм
Психика выходит на высокий уровень своего развития, приближаясь к уровню свободы Ответственности Сотворца. На первом уроке она обретает ощущение свободы Могущества. Остатки кармы сожжены, сознание освободилось от влияния извне и обрело свободу действия в Игре кармы. Не нужно больше рефлексировать на что-то внешнее, быть кем-то и стремиться к чему-то, не нужно самоотождествляться с «маской», адаптирующейся с внешней средой. Произошло полное самоотождествление вокруг внутреннего центра истинного Я, и прежний экстатичный поиск Бога и отождествление с Единым как способ бегства от собственного субъективного несовершенства и неполноценности теперь теряется.
До этого Эго, рефлексируя на внешний мир, всегда стремилось к обретению единства с Духовным Водителем, который и создает личный мир Эго, и управляет им (по мнению предыдущих уровней психики). Теперь оказалось, что сознание и есть этот авторитет и создатель в пространстве своего мира. Развивается иллюзорная самодостаточность в глобальном масштабе, начинается увлечение индивидуальностью, активное использование сверхспособностей и удовлетворение потребностей, причем средства для этого уже не важны, так как сознание перешагнуло за пределы понятия «добра» и «зла». И тут же происходит падение в 1-ю чакру, в урок гнева и состояние разделенности на «моё» и «не моё». Возникает идеальная возможность осознать глубинные проблемы на уровне бессознательного, до того момента тщательно скрываемые. Лишь полностью замкнувшись на себе самом и полностью потеряв актуальность любой силы, влияющей на человека извне — как социума, так и Бога (в понимании Эго) — он обретает способность открыть в себе поток силы и расчистить камни, закрывавшие ранее ее исток. После этого самоочищения сознание реализует свое развитие дальше.
|
|
|
Положительное прохождение этого урока выливается в нахождение четкой и автоматически действующей программы передачи ответственности за ситуацию либо какой-то силе (в лучшем случае Бога). Такая программа основана на абсолютно честной и объективной оценке своих качеств и возможностей, силы и слабости. Кроме того, возможно также взятие индивидуальной ответственности за ситуацию на себя.
|
|
|
Негативное прохождение урока означает полное непризнание качеств силы ни за кем, кроме самого себя. В наихудшем случае — это полное отрицание силы Бога и вообще Бога, как такового, но чаще бывает другое — абсолютно незаметное, неосознанное взятие на себя ответственности за все, даже за погоду, внешнюю политику и судьбу Атлантиды. При этом человек обязательно попадает в ситуации, где он не сможет проявить свое влияние, однако будет считать, что все-таки может и должен. В результате он начинает искать какие-то неявные, «магические» способы влияния на ситуацию и на людей — вплоть до насилия и нападения на них.
В итоге человек реально узнает свою силу и реально обретает глубинное доверие к ней.
Второй урок. ОМ, изначальные вибрации или касание сути
Для того чтобы реально проявить себя как силу (а именно к этому и идет развитие Седьмой Чакры) и получить реальные результаты — прежде всего, относительно самого себя — необходимо войти в контакт с некой основной, изначальной сутью ситуации, человека и Вселенной вообще. Попробовав себя в неких техниках и практиках, лишь скользящих по покровам реальности, а не открывающих ее и человека для обоюдного прямого контакта, «Я» избавляется от привязок к подобным подходам, а потом неожиданно (Ом проявляется именно так) исполняется умиротворенностью, глубинным слиянием и наполненностью чем-то первичным, изначальным, божественным. Причем божественным не по экстатичным одержимостям, а по принятию этого в спокойной и стабильной уверенности в Истинности. Жизнь максимально угощается, и все в ней осознается в простоте и чистоте сути. Знание приходит вне необходимости конкретного опыта, уходит напряженность конфликта, как способа защиты, а также познания и генерации энергии и Эгоизма. Приходит четкое осознание — Бог как исток силы и Истины должен существовать, он просто необходим, но его нет в рациональном осознании. А в ОМ Бог есть — везде, во всем, вечно.
|
|
|
Негативное прохождение этого урока приводит к потерей привычного подхода к реальности и недоверию к проявлению Ом в психике, к идущим свыше подсказкам, прозрениям и вообще к интуиции, а также ощущение «нерабочести» прежнего подхода. Итог — растерянность и потеря себя в происходящем с одновременным видением, как все обстоит на самом деле, и невозможностью что-либо изменить.
Третий урок. Газы
Получив опыт жизни в потоке изначальной, глубинной информации и опыт заполнения себя на уровне, неописуемом привычными нам словами, но выражаемом при помощи чувств и ощущений, наше сознание приобретает абсолютную свободу от любой обусловленной чем-либо формы и от притяжения к чему-либо, обусловленному некой рационально описанной целью. На уровне Ом психика СЛИЛАСЬ с изначальным процессом развития Вселенной в ее базовой сути. Она не просто приняла эту суть, она уже продолжилась в некую Мегацель собственного развития, неописуемую словами и рациональными способами, но ощущаемую и чувствуемую как Единственную Истину. Таким образом на бессознательном уровне психика получила четкое руководство и целенаправление, никак не связанные с сиюминутными проявлениями обыденной рациональной реальности. Сознание уже стремится к некой экзистенциональной Цели, свободно проникая внутрь любого бытийного процесса, обтекая его, проходя сквозь него, становясь им и осознавая его мгновенно и во всей полноте — и при этом не становясь им, не принимая его форм и определенностей и не ловясь миром.
При негативном прохождении урока человек перестает обращать внимание на весь мир вообще. Хотя мир никуда не делся, нижние чакры по прежнему живы и работают, и у человека есть потребности, социальный статус и социальная ответственность. Мир и реальность продолжают существовать как базовая точка для продолжения пути, но после негативно пройденного урока человек теряет эту опору, не понимая, что сиюминутность мира вокруг — это его сила и благо для всех людей.
Четвертый урок. Сияние
Проникновение на уровне Газов в окружающий мир и возбуждение его через высшую вибрацию истинности, то есть Ом, создает мощный эффект: все, с чем контактирует человек, все, куда проникает его «Я» и все, что принимается им как часть его жизненных процессов (даже на миг) также заполняется Газом и Омом. Возникает возбуждение глубинных вибраций пространства, сопровождаемое заполнением светом Истины, мощными потоками проникающей изнутри самого существа человека, изнутри его бытия. Собственно именно здесь проявляется в активной форме та Излучающая Лучевая Энергия творения, отблески которой и создают видение нами «реального» мира.
Ом, как изначальная упорядоченная структура создал упорядоченную структуру каждой ситуации. Газы, проникнув в нее, заполнили ситуацию Информацией, сделав ее структуру Целостной. А сияние дало Энергию, необходимую для запуска реализации процесса в структуре ситуации Творения. И все это первоначально проявляется в психике человека и проходит через нее, создавая Реальность. На этом уроке человек обретает качество Просветленного (в буквальном смысле). Его психика на бессознательном уровне исполнена Светом — Сиянием изначальной Истинности, и он как бы прорывается через обыденные проявления, повседневное поведение и через свое осознающее «Я». Это чувствуется окружающими на бессознательном уровне, и в результате происходит естественный и независимый от осознанных действий человека отбор — люди, не резонирующие с Сиянием или имеющие более низкие уровни вибраций, уходят из жизненного пространства просветленного человека. А люди, резонирующие с его Светом и имеющие сходные уровни вибраций (или стремящиеся к таким уровням), знание которых проявляет внутренний огонь созидания, являющийся первоистоком всех и вся, вне формы и обстоятельства, притягиваются к нему. Причем притягиваются они не сами, а вместе со всеми жизненными процессами, опытом и благами, которые им соответствуют и которые созданы их сиянием (хоть зачастую и мало заметным). При положительном прохождении урока состояние сияния или просветления не актуализируется осознанно, и ему не придается Значимость и активное переживание. Просто в какой-то момент можно спокойно понять и принять свое новое состояние и природу — опять же без зацикленности на них.
Негативное прохождение урока ведет к принятию происходящего с психикой как психопатологии или к экзальтированному «просветлению» и захваченности этими процессами. В обоих случаях происходит переживание этих процессов, а не осветленного мира вокруг и придание важности им, а не изменениям в жизни.
Пятый урок. Реальность
Наступает урок Реальности — только здесь Реальность самого человека обретает истинную наполненность и смысл: приходит понимание, что человек — это и есть Реальность во всех ее проявлениях и разнообразии. Все, что есть в человеке, на всех уровнях, от бессознательного до осознанного, и есть реальность бытия, и нет на свете ничего другого. Понимание это трудно описать, данный урок, как и другие, воспринимается парадоксально — реальность себя понимается как некий несколько отчужденный от «Я» мир. Хотя на самом деле Реальность создана им самим: все, что сделано человеком в себе будет пребывать и реализовываться во внешнем мире.
В идеале, то есть в лучшем прохождении урока человек реализует на практике познание состояния истинной природы. Существующая реальность и реальность, создаваемая сознанием, сливаются в единое целое — не как умозрительная конструкция, а как реально переживаемая данность. Обретается истинная гармония «Я» в истинной, независящей от него реальности. И независимая реальность принимает на себя Сияние человека и становится его продолжением. При этом освобождается масса эмоциональной энергии, ранее удерживаемой разделенностью бытия и человека. Блаженство заливает сознание и распространяется вокруг. Часто именно на этом уроке проявляется глубинный интерес к людям как к носителям Центров Реальностей. Поняв их, можно понять мир, выстроенный ими, мир, в котором еще нужно жить.
Отрицательное прохождение урока означает жесткое разделение реальности в себе и реальности снаружи. При этом человек максимально глубоко и целостно чувствует и то, и другое и наполняет обе реальности эмоциями переживания, создавая все предпосылки к их слиянию, но, одновременно, препятствуя этому.
Шестой урок. Позитивный интеллект
До этого урока интеллект (весьма уже зрелый и отточенный) пребывал в состоянии бездеятельности, участвуя лишь в бытовых ситуациях. Психика жестко и кардинально меняла основу восприятия и бессознательного анализа, не допуская интеллект в этот процесс, чтобы он не нарушил происходящее привычными схемами структуирования реальности. Но настала пора включиться и ему — все же интеллект, как высшее функционирование ума, это крайне важная часть психики, с которой Я себя отождествляет. А куда деваться — наш социальный мир выстроен на рациональности, а интеллект является инструментом реализации себя в этом мире. И когда в психике уже сформировалось стабильное наполнение Настоящим, можно и нужно включить интеллект.
Включенный на естественном уровне Позитивный Интеллект позволяет принять любые проявления внешнего мира без Эгоистичных, рациональных оценок, без привычной дуальности «хорошо — плохо» и без привязанностей и систем иерархии ценностей. Внешние события просто существуют и не имеют к «Я» никакого отношения, а вернее, никак на него не влияют. Влияние исходит уже от них, то есть от самого человека. И интеллект, свободный от необходимости постоянных оценок, анализа, принятия решений и сомнений по поводу их правильности, может направить всего себя и всю свою энергию осознания не вовне, а внутрь — ради глубокого понимания себя и трансформации под ту структуру психики, которая проявилась в глубинах себя.
Негативное прохождение этого урока приводит к трате энергии осознания на такое привычное и уже бессмысленная (как впрочем и всегда) инвентаризация, дублированное описание и повторное восприятие окружающей реальности, на описание ее качеств, ее принятия и ее новых принципов построения в единстве процессов. Однако интеллект при этом, во-первых, не трансформируется, хотя он должен снизойти внутрь себя, а не растекаться вокруг. А во-вторых, описывая мир привычными способами (других пока нет), интеллект не может обойтись без противопоставлений, позиционирования, синтеза и анализа…
Седьмой урок. Негативный интеллект
На предыдущем уроке позитивный интеллект вошел в свое замкнутое внутреннее пространство. И, как правило, эта замкнутость приводит к Негативному Интеллекту — человек начинает сомневаться в божественной природе реальности и важности существования либо каких-то ее элементов, либо реальности в целом. А в особо «тяжелых» случаях — и в важности существования самого себя. Чаще всего, впрочем, происходит дифференциация: вот это важно, а это — нет. Это от Бога, а это — нет. Это приемлемо, а это лучше выбросить. Происходит своеобразный возврат к дуальному мышлению «хорошо-плохо», отрицанию «плохого» и самоотождествления с «хорошим». Раньше это было нормальным, и на проработанных уровнях нижних чакр все так и остается — но лишь как рабочий инструмент в конкретных ситуациях. А на седьмой чакре самоотрицание даже малейшей части реальности — это уже отрицание Бога во всей его полноте и нарушение целостности и психики, и самосознания, и мира как такового.
На уровне седьмой чакры чистая и ничем не обусловленная вера в Него жизненно необходима. Раньше Бог был понятен: по сути, это седьмая чакра создавала всю реальность жизненного пространства «Я», когда само оно находилось на нижних чакрах. И этот факт осознается — значит, это что-то во мне, это я все создавал, влиял на мир, на людей, на самого себя? Осознание этого пришло и есть большое искушение отождествить себя с Богом. Ведь все создавал сам человек, а где же Бог? И приходит желание-искушение — наконец-то избавиться от Мегадоминанта, всемогущего и непредсказуемого Бога, которого просишь-просишь, а он как всегда — по Своей Воле… «Я могу все!» — такое происходит, когда человек жил не в зоне восприятия Бога как Любви и Блага, а в зоне Бога как гнева и Воздаяния (как говорится, кто вам Доктор, что вы так за него думали?!).
Чем чище и проще отношение к Богу или силе, которую вы выбрали как Ведущую, тем меньше у этого урока негативных проявлений. Суть урока негативного интеллекта — понять свои слабые интеллектуальные стороны, увидеть, что интеллект (а не «Я») пытается по прежнему делить мир и закрываться от мира, и избавиться от этого. В негативном интеллекте крайне важно вычислить все зоны сомнений, отрицаний и колебаний. Ведь внешний мир, созданный Богом, существует реально и его проявление куда больше и шире привычной, осознанной нами реальности жизненного пространства. И его реальность лежит за пределами интеллектуального описания мира. Интеллект эффективен для уже освоенной, описанной и принявшей описание, как свою форму, части мира. Хорош он и для успокоения ума, когда человек вступает на еще новую, неизведанную часть пути. Именно он убеждает ум, что все в мире подчинено неким универсальным законам — и ведомое, и неведомое. И ум, успокоившись, делает следующий шаг. А мир хочет быть как изведанным, так и ведомым — ведомым человеком, целостно идущим по пути.
Но и мир, и это качество мира также существует лишь по Его воле. И воспринимать, и создавать реальность мы можем лишь при активном участии Бога. И это экзистенционально понятно и принято. Просто в нашем сознании есть зоны, еще не все понявшие и принявшие, и при работе в негативном интеллекте, в активном сталкинге себя же приходит точное и безжалостное осознание: «Да, реальность создаю я, но это «Я», тоже является реальностью, создаваемой Богом». Каждое мгновение Бог свершает Чудо, позволяя нам существовать, ведь по всем логическим законам человек с его разделенным на постоянно конфликтующие части сознанием и отдельностью от истинной Вселенной и от Истока Всего, существовать просто не должен. Но человек есть — Чудо свершается.
Итог урока Негативного интеллекта — это жесткое выслеживание в себе негативных зон и полная их деактуализация. В принципе, это почти конечный этап обретения свободы сознания и гармонии. По крайней мере, для психики человека, его наиближайшей части Всего, переданной ему в полное владение. Негативный интеллект позволяет ему положить последний штрих в постройку Храма души своего «Я».
Восьмой урок. Счастье
И тут наконец-то психика получает то, к чему стремилась — максимальное удовольствие. Полное равновесие психики, сознания и материального проявления существования. Абсолютное, бесконфликтное слияние «Я» и «мира», обретение полной и вечной целостности.
Состояние счастье воспринимается человеком как высшее божественное блаженство, как Конец Игры. Тут возможны два пути. На первом происходит осознание того, что все, что приходит к нам на уровне Чувств, не имеет никакого значения, так как испытываемое нами Блаженство — это реакция психики на бесконфликтное состояние сознания, то есть эффект нового перехода. Причем этот эффект не должен ощущаться нами слишком долго и заполнять наше сознание только собой (хотя именно такой уровень гармонии и равновесия теперь останется у нас навсегда), ведь путь должен продолжаться. Исчерпаны, пройдены лишь локальные уроки этой конкретной социальной жизни, но есть карма дальнейшей жизни, где будет еще очень много уроков. И тогда сознание переходит на уровень сил, что, как правило, сопровождается духовным катарсисом.
Второй путь, реализуемый чаще всего — это путь «сетей и иллюзий». Сознание «ловится» мощным чувством блаженства и счастья по всем рациональным показателям — самым глобальным удовольствием, какое только можно испытывать в жизни. Здесь очень хочется сказать: «Конец!»
Девятый урок. Тамас (тьма)
Пройдя Счастье, человек переходит в последний урок кармы: на высший уровень развития психики, доступный на бытовом осознании. Дальше у него снова есть два пути. Первый путь, который, как правило, и реализуется в психике, приводит к прохождению новой кармы — шаг за шагом. Тамас — это Тьма Сна Иллюзий или Майи. Именно в Тамасе проявляет себя древний магический принцип Змея Урбуса, кусающего себя за хвост. Майя — это картина мира, позволяющая Миру вообще существовать. Из Тамаса происходит спуск психики в первую чакру и, одновременно, новый цикл Рождения: жизненная энергия вновь начинает бить ключом в первой чакре, и человек обретает возможность прожить вторую жизнь. Здесь тоже есть два пути: либо активируются неотработанные уроки нижних чакр, и происходит классический возрастной регресс (что старый, что малый), либо при предварительной кармической работе по проработке прежних уроков и при их положительных прохождениях человек, пользуясь их результатами, получает возможность прожить весьма полную и активную жизнь без «уроков», но с естественными (для этого человека) победными кармическими ситуациями.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 75; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!