Средний и старший дошкольный возраст.
Счетная деятельность детей среднего и старшего возраста отличается только границами счета, поэтому описание диагностики будет одинаково. Диагностика проводится индивидуально с каждым ребенком. Состоит из определения уровня сформированности счетной деятельности и знания о числах:
- Развитие счетных умений диагностируется через: а) задание пересчитать множества; б) игру «Что изменилось?».
- Понимание независимости числа от качественных и количественных показателей – через игру типа «лото», «Найди столько же».
- Знание количественного состава числа из единиц (старшая группа) – через игру «Я знаю пять имен девочек…». Знание количественного состава числа из двух меньших чисел (старшая группа) – через игру «Достань морковку».
- Понимание связи и отношений между смежными числами диагностируется через игру «Найди пропущенное число» или компьютерную игру «Соседи».
В среднем дошкольном возрасте следует ограничиться 1-ой, 2-ой, 4-ой позицией, а в старшем дошкольном возрасте диагностика проводится по всем критериям.
Диагностическая таблица сформированности счетной деятельности и представлений о числах
| Область знаний и критерий оценки | Уровень | Показатели сформированности | Имя ребенка |
| 1.Развитие счетных умений (до 5 – средний возраст, до 10 – старший возраст). Критерий оценки: степень проявления самостоятельности действия и интериоризации счета. | Высокий Средний Низкий | Самостоятельно правильно считает. Считает про себя. определяет элементы множества глазами. Безошибочно определяет место предмета при пересчете слева направо, справа налево. Иногда делает ошибки при счете про себя. Чтобы правильно пересчитать, дотрагивается рукой до предметов, проговаривает слова – числительные вслух. Делает ошибки в порядковом счете. Не придерживается правил количественного и порядкового счета. Без помощи взрослого не считает. | |
| 2.Понимание независимости числа от качественных и пространственных показателей (до 5 – средний возраст, до 10 – старший возраст). Критерий оценки: степень проявления самостоятельности. | Высокий Средний Низкий | Самостоятельно отыскивает равные множества, элементы которых отличаются по цвету, форме, величине, пространственному расположению. Иногда допускает ошибки. При указании взрослого обращает внимание и самостоятельно исправляет. Без помощи взрослого с выполнением задания не справляется | |
| 3.Знание количественного состава числа из единиц и двух меньших чисел (только старший возраст). Критерий оценки: степень проявления самостоятельности; наличие или отсутствие ошибок; объем знания вариантов состава числа | Высокий Средний Низкий | Самостоятельно составляет множества из единиц. Самостоятельно составляет множества из двух чисел, сохраняя при этом количественные границы множества. Знает разные варианты состава одного и того же числа. При указании взрослого отыскивает свою ошибку и исправляет ее. При составлении множества из двух частей ограничивается 1-2 вариантами. В большинстве случаев не выполняет задания. Без помощи взрослого не может составить множества. | |
| 4.Понимание связи и отношений между смежными числами (до 5 – средний возраст, до 10 – старший возраст). Критерий оценки: степень проявления самостоятельности | Высокий Средний Низкий | Самостоятельно находит большее и меньшее число (или пропущенное) Иногда делает ошибки, при указании взрослого сам находит ошибку и исправляет ее. В большинстве случаев ошибается. Без помощи взрослого не может найти и исправить ошибку. |
|
|
|
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
ЗАПИСЬ В ДНЕВНИКЕ ПРАКТИКИ И ОФОРМЛЕНИЕ В ПАПКУ СПЕЦИАЛИСТА КОНСПЕКТА РАЗВЛЕЧЕНИЯ.
|
|
|
Оформление титульного листа см. в приложении 5
Далее на следующей странице
- Цель.
- Предварительная работа.
- Оборудование.
- Действующие лица.
- Ход развлечения.
ПРИЛОЖЕНИЕ 9
СХЕМА ОТЧЕТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Итоговый отчет о прохождении педагогической практики
Студента______курса СПФ
В учреждении дошкольного образования №______.
1. Краткая характеристика УДО как базы практики.
2. Краткая характеристика группы, закрепленной за студентом (возраст, количество детей, особенности работы с этим возрастом).
3. Проанализировать проведенные занятия, указать достигнуты ли цели и задачи, что наиболее эффективно и творчески удалось реализовать в ходе занятия, а что вызвало затруднение.
3. Содержание выполненной работы с указанием того, что дала практика студенту, как будущему специалисту в области дошкольного образования; достаточно ли студент был подготовлен к выполнению практических заданий; какую помощь оказали студенту воспитатели, администрация дошкольного учреждения, групповой руководитель практики; какую помощь оказал студент дошкольному учреждению (изготовление пособий, игрушек, атрибутов к играм, составление конспектов, сценариев, оформление помещений, участков и т.д.).
4. Какие трудности встретились в работе с детьми, в процессе прохождения практики, в чем их причины и каковы, на Ваш взгляд, пути устранения.
5. Предложения по дальнейшему совершенствованию практики.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 152; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!