Тетради с домашней работой собрать
3. Повторение пройденного (вопросы к классу)
— Какие типы текста мы с вами изучили?
— Как вы понимаете значение сочетания слов: текст-описание?
(Прим.: в описании говорится об одновременных признаках).
— Какие виды сочинений-описаний вам знакомы? (Описание места, действия, природы, предмета, человека и т.д.).
Новая тема
Задание 1. Упр.76.
— Что называется словесным портретом?
— Запишите основные виды словесного описания внешности человека.
Задание 2. Определите, кому принадлежат следующие словесные портреты:
1. Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца. Несмотря на свои четыре года, она ходила ещё плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки её были тонки и прозрачны, головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика; глаза смотрели порой так не по-детски грустно и улыбка так напоминала мне мою мать.
(В. Г. Короленко «Дети подземелья». Портрет Маруси)
2. Как орёт в поле оратай, посвистывает,
А бороздочки он да подмётывает,
А пенья-коренья вывёртывает,
А большие-то каменья в борозду валит.
У оратая кобыла соловая,
Гужики у неё да шелковые,
Сошка у оратая кленовая,
Омешки на сошке булатные,
Присошничек у сошки серебряный,
А рогатчик-то у сошки красна золота.
А у оратая кудри качаются,
Что не скачен ли жемчуг рассыпаются.
У оратая глаза да ясна сокола,
|
|
|
А брови у него да чёрна соболя.
У оратая сапожки зелён сафьян:
Вот шилом пяты, носы востры,
Вот под пяту-пяту воробей пролетит,
Около носа хоть яйцо прокати.
У оратая шляпа пуховая,
А кафтанчику него черна бархата.
(Былина о «Вольге и Микуле».
Портрет Микулы)
3. Ему было всего только десять лет с хвостиком. Он был коротенький но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный.
«Мужичок в мешочке», как и Настя. Был в золотых веснушках, а носик его, чистенький тоже, как и у сестры, глядел вверх.
(М. Пришвин «Кладовал солнца». Портрет Митраши)
— Какие средства используют авторы, чтобы сделать свои тексты более образными?
(В первом тексте автор стремится подчеркнуть, что девочка слаба, не по годам серьёзна. Сравнивает её с цветком, выросшим без солнца. Писатель обращает внимание на бледность и хрупкость героини.
Во втором тексте снаряжение, одежда, и даже лошадь подчёркивают незаурядность и необычность героя. Главные художественные средства здесь гипербола и эпитеты.
В третьем отрывке автор использует множество определений, характеризующих своего героя. Митрашу писатель называет «мужичком в мешочке», показывая этим его жизненный ум и сметливость, развитые не по годам, и в то же время — очень юный возраст.)
|
|
|
Запись в тетради
1. В текстах-описаниях передаются одновременные признаки.
2. В текстах-описаниях используются следующие выразительные средства: сравнения; говорящие детали; эпитеты и гиперболы.
Задание 3. Упр. 78. Прочитайте текст. Что примечательного показалось вам во внешности юноши? Выпишите предложения с причастиями и обозначьте причастия как члены предложения. Какой способ связи использует автор для связи 1-го, 2-го и 3-го предложений? Объясните слово дёгтем.
Задание 4. Упр. 79 (устно). Причастные обороты вместе с определяемыми существительными не выписываются, а разбираются устно.
Орфограммы объясняются.
Задание 5. Упр. 80 (письменно).
*Задание 6. Подберите эпитеты словам: глаза, волосы, губы, взгляд, друг, головушка. Какие из них можно использовать в текстах-описаниях?
Ответы: ясные, шёлковые, алые, острый, верный, буйная.
*Задание 7. Подберите сравнения, закончив словосочетания.
Красивый как ...; лохматый как ...; худой как ...; толстый как ...; могучий как ...; чистый как ...; весёлый как ...; длинный как ...; ясный как ...; блестящий как ...; рыхлый как ...; стройный как… .
|
|
|
— Для чего в текстах-описаниях используются сравнения?
Выводы по уроку
— Какие средства художественной выразительности используют авторы в своих произведениях, чтобы найти более точное описание внешности своего героя?
— Можем ли мы строить тексты разного типового значения (описание, повествование и рассуждение), когда даём описание внешности человека?
Домашнее задание
Упр. 82.
Урок 25
ТЕМА: Сочинение-описание по картине В. И. Хабарова «Портрет Милы».
ЦЕЛИ УРОКА:
• подготовить учеников к написанию сочинения;
• написать сочинение;
• продолжить работу по раскрытию творческих способностей и об- разного мышления.
ХОД УРОКА
Оргавизационный момент
Проверка домашнего задания
Взаимопроверка; на доске выполняется синтаксический разбор первого предложения.
— Какие средства художественной выразительности используют авторы текстов при описании внешности человека?
Для чего нужны причастные обороты в текстах-описаниях?
Подготовка к сочинению
Чтение задания к упр. 77.
Рассматривание репродукции картины в учебнике.
— Какой тип текста должен быть у вашего будущего сочинения?
— Сколько частей должно включать в себя сочинение?
|
|
|
— Составьте план своего сочинения, используя задание к упражнению.
— В какой части вы дадите описание внешности Милы?
— В какую часть включите диалог?
— Что называется диалогом? Как он оформляется на письме?
— К какому стилю относится диалог?
— О чём вы расспросите девочку, читающую книгу?
— Составьте диалог.
— Опишите внешность девочки.
| Лицо | |
| Глаза (взгляд) | |
| Волосы | |
| Одежда | |
| Поза |
— Составьте таблицу определений «Внешность Милы», включите в неё художественные средства выразительности.
— Какие краски использует художник?
— Какое настроение возникает у вас при рассматривании картины?
— Опишите комнату, с какой стороны она характеризует девочку?
— На какие детали автор картины обращает наше внимание? Почему рядом с креслом лежат коньки?
— Как вы думаете, о чём книга, которую читает девочка? Почему вы так решили? Интересная ли она?
— Составьте начало текста и концовку.
Работа с черновиками
Урок 26
ТЕМА: Сочинение-описание по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы».
ХОД УРОКА
Организационный момент
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 241; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!