Игра «Всё за мною повторяй, только не показывай щёки (нос, живот, зубы...)»

Цель. Проверить знание частей тела и лица, развивать внимание.

Ход. Взрослый в достаточно быстром темпе называет и показывает части тела и лица, пытаясь «перехитрить» ребёнка. Ребёнок должен быть внимательным и не показывать «запре­щённую» часть тела или лица.

Прежде чем приступить к выполнению артикуляционных упражнений, вы должны выяснить, как ваш ребёнок ориентируется в пространстве: может ли он показать, что находится справа, слева, впереди, сзади, наверху, внизу; различает ли он правую и левую руки. Без этого выпол­нение артикуляционной гимнастики невозможно или крайне затруднительно для ребёнка.

Рекомендуем несколько простых упражнений на умение ориентироваться в пространстве и знание частей тела.

Игра «Весёлые фигуры»

Детям даются поручения. Например: 1. «Правую руку вытяни вперёд, а левой рукой закрой левый глаз». 2. «Левой рукой возьмись за правое ухо, а правой рукой — за левое». 3. «Левую руку положи на затылок, правую на живот, а правую ногу поставь на пятку». Далее всё зависит от вашей фантазии. Играйте вместе с ребёнком.

Упражнение «Наши руки»

Это упражнение выполняется с маленькими каучуковыми шариками.

Эта ручка — правая (мячик на ладошке),

Это ручка — левая (мячик на ладошке).

Я на мячик нажимаю

И зарядку делаю:

Будет сильной правая (сжимаем мячик в правом кулачке),

Будет сильной левая (в левом),

Будут ручки у меня

Ловкие, умелые (катаем шарик между ладошками).

 

Упражнение «Зарядка»

Выполняем движения в соответствии со стихотворением.

Руки в стороны, в кулачок,

Разожмём и на бочок (то есть на пояс).

Руки вверх, в кулачок, Разожмём и на бочок.

Руки вперёд, в кулачок, Разожмём и на бочок.

Руки к плечикам, в кулачок, Разожмём и на бочок.

Упражнение «Фокусник»

Выполняется с каучуковым мячиком. Способствует развитию мелкой моторики и ориента­ции в пространстве, правильному пониманию предлогов (мы обязательно их используем, объяс­няя упражнение артикуляционной гимнастики).

За рукой (мяч прячется от зрителя за ладонью и придерживается большим пальцем) и под рукой (прямая кисть ладонью вниз, большой палец придерживает мяч).

Из-под кисти на покой (мяч берётся второй рукой из-под ладони державшей его руки и кладётся на тыльную часть кисти).

Над рукою мяч кружит (одна кисть прямая, ладонью вниз, другая рука с мячиком кружится над нею),

От неё теперь бежит (рука с мячом как бы уходит от другой руки).

Между пальцев подержи (соответственно),

И в ладошку положи (соответственно).

Вдоль ладони (катим от кончиков пальцев к середине ладони),

Через палец (перекатываем через лежащий на ладони большой палец).

И вокруг запястья танец (обводим вокруг запястья одной руки).

 

Поиграем в зоопарк!

Теперь, когда ваш ребёнок уже научился делать упражнения артикуляционной гимнастики, вы можете совершить прогулку по зоопарку и познакомиться с различными его обитателями, превратив, таким образом, занятия в увлекательную игру.

Она включает в себя элементы пальчиковой гимнастики, упражнения для мышц шеи и плеч и артикуляционную гимнастику. Взрослый читает стихотворение и показывает упражнение - ребёнок повторяет.

На каждый ударный слог большой палец (1) поочерёдно соединяется со 2, 3, 4, 5, 5, 4, 3, 2-м пальцами. После двустишия — смена рук.

 

 1-2     1-3      1-4 1-5

Мы в зверинце с мамой были,                           правая рука

 1-5     1-4    1-3 1-2

Мы к животным там ходили.

1-2  1-3   1-4 1-5

В этом мире каждый важен —

1-5  1-4 1-3 1-2                                  левая рука

Мы вам всех зверей покажем.

 

С длинной шеею жираф                                   (вытягиваем шею,

Выступает, словно граф.                                   опускаем плечи)

Смотрит влево, смотрит вправо:                     (поворачиваем голову влево

Нет ли тигра иль удава;                                     и вправо)

Нет ли в небе самолёта,                                    (поднимаем голову)

Под ногами бегемота.                                       (опускаем голову)

И вращает головой —                                       (вращаем головой)

Ищет веточки с листвой.

 

 

Заниматься нужно в хорошо проветренном помещении. Взрослый и ребёнок садятся перед зеркалом так, чтобы ребёнок хорошо видел своё лицо и лицо взрослого.

Детей младше 5 лет занятия перед зеркалом могут утомлять. В этом случае вы можете сесть друг против друга.

Дети, для которых важен зрительный образ, охотно рассматривают картинки, а затем вы­полняют упражнения. Детям, ориентированным на слуховое восприятие, особенно важно про­слушать стихотворение-описание.

Рисунки выполнены в чёрно-белом варианте, поэтому вы можете сами или совместно с ребёнком (следите, чтобы он раскрашивал аккуратно!) раскрасить язык (розовым цветом) и губы (красным). Это поможет ребёнку лучше усвоить положение губ и языка в каждом отдель­ном упражнении.

Отрабатывайте с ребёнком 2—3 упражнения, а затем добавляйте по одному.

Помните, что упражнение необходимо выполнять без напряжения, в спокойном темпе.

Чаще хвалите ребёнка и ни в коем случае не выказывайте недовольство, если что-то не получается.

Все упражнения снабжены подробным описанием, а рубрика «Обратите внимание!» помо­жет вам избежать трудностей в выполнении каждого упражнения.

Упражнения № 1 —19 (общая артикуляционная гимнастика) мы рекомендуем выполнять всем детям, с любыми недостатками звукопроизношения.

При нарушении звукопроизношения свистящих (с, з, ц) дополнительно отрабатывается комп­лекс для подготовки свистящих звуков — это упражнения № 20—31.

Для подготовки артикуляционных органов к постановке шипящих (ш, ж, ч, щ) мы предлагаем комплексные упражнения № 32—37.

Если у вашего ребёнка отсутствует звук «р» (или произносится неправильно, заменяется на другие звуки), то нужно выполнять перед постановкой этого звука упражнения № 37—43.

Для подготовки к произношению звука «л» необходимо выполнять упражнения № 44—50.

Обращаем ваше внимание, что для правильного произношения всех звуков (кроме «л») не­обходима отработка центрального выдоха, то есть воздушная струя должна проходить по сере­дине языка. Только произношение звука «л» не требует этого. При его произношении воздух выходит по бокам (упражнение № 50).

Для подбора упражнений, необходимых вашему ребёнку, пользуйтесь следующей таблицей.

 

Звуки, нуждающиеся в поста-                             новке или коррек-                                                                               ции Упражнений, необходимых для коррекции или постановки звуков	с, з, ц	ш, ж ч, щ	р	л
Общая артикуляционная гимнастика (для всех)	1—19
Артикуляционная гимнастика для различных групп звуков	20-31	32-37	37-43	44-50
Упражнения артикуляционной гимнастики с тренировкой выдоха	23 25 27	35	39 43	50

 

Обращаем ваше внимание на то, что не рекомендуется одновременно работать над звука­ми, которые требуют подъёма языка (ш, ж, р, л), и свистящими (с, з, ц), при произношении которых язык находится внизу.

Таким образом, проделав упражнения № 1—19, вы можете отрабатывать комплекс для сви­стящих (№ 20—31). Но можно одновременно выполнять упражнения для шипящих (№ 32—37) и «р» (№ 37—43), так как эти звуки требуют подъёма языка.

Работа над «л» не может сочетаться с работой над шипящими и свистящими звуками. Сове­туем упражнения для звука «л» (№ 44—50) проводить отдельно.

Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики поможет:

— улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию (нервную проводи­мость);

улучшить подвижность артикуляционных органов;

укрепить мышечную систему языка, губ, щёк;

научить ребёнка удерживать определённую артикуляционную позу;

увеличить амплитуду движений;

уменьшить спастичность (напряжённость) артикуляционных органов;

подготовить ребёнка к правильному произношению звуков.

Полноценное развитие личности ребёнка невозможно без воспитания у него правильной речи. Часто это очень сложная и трудоёмкая для ребёнка работа.

Наш многолетний опыт показывает, что чем раньше родители обращают внимание на пра­вильное звукопроизношение у ребёнка, тем быстрее оно формируется. Ошибочно надеяться на самопроизвольное исчезновение недостатков произношения по мере роста ребёнка, так как они могут прочно закрепиться и превратиться в стойкое нарушение.

Любые недостатки речи ограничивают общение ребёнка со сверстниками и взрослыми, от­рицательно влияют на формирование эмоциональной сферы.

Очень надеемся, что наше пособие поможет заботливым и терпеливым родителям избавить своих детей от недостатков произношения. Если ваш ребёнок занимается с логопедом, то игры, стихотворения и иллюстрации, представленные в книге, сделают ваши домашние заня­тия интересными, весёлыми и менее утомительными.

Желаем вам успеха!

О.И. Крупенчук, Т.А. Воробьева «Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика» (веселые стихи, развивающие игры, рисунки и пояснения для родителей).

---

Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 252; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!