ЧИСТИМ ВЕРХНИЕ ЗУБЫ» (С ВНУТРЕННЕЙ СТОРОНЫ)
Зубы верхние — смотри:
Чищу «чашкой» изнутри.
Цель. Развивать подвижность языка, укреплять кончик языка. Отрабатывать подъём язык
Описание. Улыбнуться, открыть рот и широким языком «почистить» верхние зубы с ренней стороны, делая движения из стороны в сторону.
Обратите внимание! 1. Улыбнуться так, чтобы были видны верхние и нижние зубы. 2. Сл дить за тем, чтобы кончик языка не загибался внутрь, а двигался у корней зубов. 3. Нил няя челюсть неподвижна, работает только язык.
МАЛЯР»
Язык — как кисточка моя,
И ею нёбо крашу я.
Цель. Укреплять мышцы языка и развивать его подвижность.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твёрдое нёбо («потолок»), делая движения языком вперёд-назад.
Обратите внимание! 1. Губы и нижняя челюсть неподвижны, работает только язык («кисточка»). 2. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, но не высовывался изо рта.
БАРАБАНЩИК»
За зубами в бугорок
Бьёт широкий язычок.
Цель. Отрабатывать подвижность языка и подготавливать его к вибрации, необходимой для звука «р». Укреплять мышцы языка (особенно кончика языка).
Описание. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, звонко, отчётливо и многократно повторяя: «д-д-д». Темп убыстряется постепенно. Варианты: 1. Стучим кончиком языка за верхними зубами, произнося: «дын-дын-дын» («звоночек»). 2. Стучим и произносим: «т-д-т-д» («скачет лошадка»). 3. Многократно произносим: «а-д-д-д», «а-д-д-д», «а-д-д-д» («песенка»).
|
|
|
Обратите внимание! 1. Рот открыт, губы растянуты в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работает только язык. 2. Звук «д» носит характер чёткого удара, не «хлюпает». 3. Звук «д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя (дуем на кончик языка).
ЛОШАДКА»
Рот широко открываю,
К нёбу язык прижимаю.
Прыгает вниз язычок,
И раздаётся щелчок.
Цель. Отрабатывать подъём языка, подготавливать его к выработке вибрации, растягивать подъязычную связку (уздечку). Укреплять мышцы языка.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и пощёлкать кончиком языка («лошадка цокает копытами»).
Обратите внимание! 1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, а затем темп убыстряется («лошадка поскакала быстрее»). 2. Нижняя челюсть не двигается, работает только язык.
ГРИБОК»
Широко открою рот,
Будто щёлкну я вот-вот.
Присосу язык на нёбо,
Челюсть вниз — и вся учёба.
Цель. Отрабатывать умение удерживать язык наверху в положении, необходимом дл звука «р». Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку).
|
|
|
Описание. Улыбнуться, широко открыть рот, присосать язык к нёбу, чтобы подъязычна связка была натянута («ножка гриба»). Удерживать в таком положении 5-10 секунд.
Обратите внимание! 1. Если ребёнок затрудняется выполнить это упражнение, то нес ходимо вернуться к упражнению «Лошадка» (№ 40). Ребёнок щёлкает языком, постепенн замедляя темп («лошадка идёт медленно») и присасывает язык к нёбу.
ГАРМОШКА»
Присосу язык на нёбо,
А теперь смотрите в оба:
Ходит челюсть вверх и вниз —
У неё такой круиз.
Цель. Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку).
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к нёбу, открывать и закрывать рот (как растягиваются меха гармошки). При этом растягивается подъязычная связка. Постепенно надо раскрывать рот всё шире и дольше удерживать язык в верхнем положении.
Обратите внимание! 1. Если ребёнок не может присосать язык к нёбу, то нужно вернуться к упражнению «Лошадка» (№ 40), выполнять его в медленном темпе, дольше задерживая язык наверху.
КУЧЕР»
Губы вместе я сведу,
Через губы буду дуть.
Поиграю я в игру
И скажу лошадке: «Тпру!»
Цель. Отрабатывать вибрацию губ и языка, подготавливать артикуляционные органы к произношению «р». Развивать силу выдоха.
|
|
|
Описание. Сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышен характерный звук: «тпру-у-у».
Вариант: положить между губ широкий край языка и подуть. Край языка будет вибрировать вместе с губами («едем на мотоцикле»).
Обратите внимание! Если ребёнок затрудняется выполнить это упражнение, то попросите его крепче сомкнуть губы и подуть сильнее.
ПАРУС»
Улыбаюсь, рот открыт:
«Парус» там уже стоит.
Прислоню язык, смотри,
К зубкам верхним изнутри.
Цель. Удерживать язык за верхними зубами. Укреплять мышцы языка.
Описание. Улыбнуться, широко открыть рот, поставить язык за верхние зубы так, чтобы кончик языка крепко упирался в зубы. Удерживать 5-10 секунд.
Обратите внимание! 1. Края языка могут не прилегать к верхним боковым зубам, как в упражнении «Чашечка» (№ 32). 2. Если вы предложите ребенку пропеть звук «ы»: «ы-ы-ы», слегка надавливая кончиком языка на верхние зубы, то может получиться звук «л».
ИГОЛОЧКА»
Улыбаюсь: вот шутник —
Узким-узким стал язык.
Меж зубами, как сучок,
Вылез длинный язычок.
|
|
|
Цель. Научиться делать язык узким и удерживать его в таком положении.
Описание. Открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.
Обратите внимание! Язык не лежит на губе, а выдвигается вперёд.
МАЯТНИК»
Влево-вправо кончик ходит,
Будто места не находит.
Цель. Укреплять мышцы языка, отрабатывать его подвижность.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть язык как можно дальше и производить им плавные движения от одного уголка рта к другому. Проделать упражнение 10-15 раз.
Обратите внимание! 1. Двигается только язык — нижняя челюсть неподвижна. 2. Язык не облизывает нижнюю губу, а передвигается, не задевая её, от одного уголка рта к другому.
ЗМЕЙКА»
А у змейки язычок
Узок, тонок, как сучок.
Ходит-ходит взад-вперёд:
Как же он не устаёт?
Цель. Развивать подвижность языка, попеременно выдвигая и убирая узкий язык.
Описание. Открыть рот и производить узким языком движения вперёд-назад («жало зме ки»).
Обратите внимание! Язык не касается нижней губы, а выдвигается вперёд.
ИНДЮК»
Широко открыт мой рот,
Язычок — назад-вперёд.
Лижет «чашечкой» губу
И «болбочет» на бегу.
Цель. Отрабатывать подъём языка и подвижность кончика языка.
Описание. Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения кончиком языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Темп движений постепенно убыстрять, затем включить голос, пока не послышится «бл-бл» (так «болбочет» индюк).
Обратите внимание! Кончик языка загибается кверху.
КАЧЕЛИ»
«Чашкой» вверх
И «горкой» вниз
Гнётся мой язык —
Артист!
Цель. Вырабатывать умение быстро менять положение языка, развивать его гибкость, подвижность. Развивать гибкость и подвижность кончика языка.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны), удерживать в таком положении 3-5 секунд. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) и удерживать 3-5 секунд. Так, поочерёдно, менять положение языка 4-6 раз.
Обратите внимание! Следите, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
ПАРОХОД»
Вывожу язык вперёд,
Закушу его — и вот:
«Ы» тяну — и к нам идёт
Белый-белый пароход.
Цель. Отрабатывать положение языка, необходимое для постановки «л» (особенно при напряжённости языка и замене твердого «л» на мягкий «ль»).
Описание. Слегка улыбнуться, высунуть язык, зажать его зубами и петь звук «ы»: «ы-ы-ы» («пароход гудит»).
Обратите внимание! 1. Тёплый воздух выходит по бокам. 2. Если при пропевании звука «ы» получается мягкий звук «ль», попросите ребёнка ещё больше высунуть язык и зажать зубами не кончик, а среднюю часть языка.
Рядом с каждым двустишием указано название и символ соответствующего упражнения.
Скалит зубы волк из клетки — Заборчик
Там волчица-мать и детки.
Хобот вытянул слонёнок — Хоботок
Он совсем ещё ребёнок.
Вот зевает бегемот, Домик
Широко открыв свой рот. открывается
Скачет, скачет взад-вперёд Любопытный
Любопытный наш енот. язычок
Губку верхнюю подняв, Зайчик
Замер зайчик, зубки сжав.
А в траве грустит лягушка: Лягушка
Промочила в луже брюшко.
Из квадратного окошка Окошко
На зверинец смотрит кошка.
Сверху белка прискакала, Язык здоровается
Кошка «здравствуй» ей сказала. с верхней губой
Посмотрела, а потом Язык здоровается
Поздоровалась с кротом. с подбородком
Дразнит с ветки обезьянка — Обезьянка
Вот какая хулиганка!
А бульдог и без подарка — Бульдог
Лучший сторож зоопарка.
Кто устроил хомячку Хомяк
Вместо щёк по рюкзачку?
Пони ходят круг за кругом Кружок
И катают друг за другом...
...И девчонок, и мальчишек, Толстячки -
И толстушек, и худышек. худышки
Здесь совсем не скучно. Даже Шарики
Есть и шарики в продаже.
А в кафе пускает пар Самовар
Наш любимый самовар.
Завалившись на бочок, Покусаем
Пёс кусает язычок. язык
А телёнок — будто бык: Шлёпаем
Губкой шлёпает язык. губами по
языку
Зубы вычистить охота Чистим
И слону, и бегемоту. зубы снаружи
Мягко лапами ступая, Загоним
Медвежата мяч гоняют. мяч в ворота
У бобров хвосты лопаткой, Лопаточка
Входят в воду очень гладко.
А на горке кавардак — Горка
Там звериный молодняк.
Мостик строят, разрушают Мостик
Так зверёныши играют. построим -
мостик
разрушим
Но любимая игрушка - Катушка
Это всё-таки катушка.
А когда устал играть — Жуём
Можно блинчик пожевать. блинчик
Выпить чаю чашку надо...
Чашечка
Съесть вареньица из ягод. Вкусное
варенье
Мы по лесенке пойдём Ступеньки
И верблюда там найдём.
Фокус он покажет нам — Фокус
Не поверите глазам!
Красит белочка хвостом, Маляр
Подновляет старый дом.
Дятел вечно барабанит — Барабанщик
Всех будить он не устанет.
Звонко цокает лошадка — Лошадка
Такова её повадка.
Вот — не тонок, не широк Грибок
На газоне встал грибок.
Хочешь взять её в игру? Кучер
Так скажи лошадке: «Тпру!»
Дикобразова иголка Иголочка
Остановит даже волка.
А у змейки язычок Змейка
Тонок, узок, как сучок.
Вот индюк бежит, «болбочет». Индюк
Что же нам сказать он хочет?
А ещё у старой ели, Качели
В зоопарке, есть качели.
Дорогие родители!
Вы обеспокоены состоянием речи своего малыша? Вашему ребёнку 4 года, но его речь малопонятна для окружающих? А может, ему уже 5 лет, но он неправильно произносит отдельные звуки, заменяет другими или совсем их пропускает?
Наше пособие поможет вам решить эти вопросы, но прежде всего вы должны проконсультироваться с логопедом и следовать его рекомендациям, так как артикуляционная гимнастика только готовит речевые органы к постановке звуков, но не ставит их!
Родители часто бывают необъективны в оценке речи своего ребёнка, и им даже может нравиться «детская» речь ребёнка, а некоторые родители поощряют «сюсюканье», что абсолютно недопустимо.
Опытный специалист поможет вам не упустить момент, когда нужно серьёзно заняться исправлением звукопроизношения.
Чтобы родителям было удобно следить за своевременным появлением в речи ребёнка звуков, мы предлагаем таблицу, в которой даны примерные сроки окончательного усвоения детьми гласных и согласных звуков.
| Время появления звуков (возраст) | 1—2 года | 2-3 года | 3—5 лет | 5—6 лет |
| Звуки | а о э п б м | и ы у ф в т д н г к х й | с з ц ш ж ч щ | р л |
Из таблицы видно, что к 5—6 годам ребёнок должен овладеть правильным произношением всех звуков речи.
Если этого не произошло, то мы не можем говорить о так называемом возрастном косноязычии, когда отсутствие некоторых звуков или их замена допустимы и не вызывают серьёзных опасений.
Задержка в своевременном появлении звуков говорит о том, что существуют особые причины, мешающие ребёнку самостоятельно овладеть звуками. Нарушения, недостатки, дефекты произношения требуют специальной логопедической помощи.
Наша книга поможет заботливым и думающим родителям в увлекательной игровой форме заниматься с детьми 5 лет так называемой речевой гимнастикой. Её можно использовать и для занятий с детьми более раннего возраста.
Это пособие будет полезно и для специалистов — педагогов, логопедов, занимающихся с детьми, так как в нём собраны все необходимые упражнения для подготовки артикуляционных органов к постановке звуков.
Таким образом, если вы занимаетесь артикуляционной гимнастикой с ребёнком 4 лет, то это поможет ему своевременно овладеть правильным звукопроизношением, а детям 5—6 лет — подготовить артикуляционные органы к постановке тех звуков, которые он самостоятельно освоить не смог.
Перед тем как приступить к занятиям, вы должны чётко знать, какие звуки у ребёнка нарушены; знает ли он названия частей своего тела, артикуляционных органов и как ориентируется в них.
Попросите ребёнка показать (и покажите вместе с ним) верхнюю и нижнюю губу, верхние и нижние зубы, кончик языка, передние и боковые зубы, нёбо, подбородок, уголки рта, правую и левую щёки.
Для выполнения некоторых упражнений вам может понадобиться соска (для детских бутылочек), шпатель (деревянная плоская лопаточка), чайная ложка, стерильный медицинский бинт. Непременное условие — чистые руки ребёнка и родителей.
Знание частей тела и лица можно закрепить в играх.
Игра «Сказочка-указочка»
Взрослый читает стихотворение и вместе с ребёнком показывает части лица и артикуляционные органы.
Не устала ты пока,
Покажи, моя рука:
Это — правая щека,
Это — левая щека.
А вокруг-то — целый ряд —
Зубки нижние стоят:
Боковые слева, справа,
Впереди — зубов оправа.
Ты сильна, а не слаба,
Здравствуй, верхняя губа,
Здравствуй, нижняя губа,
Ты не меньше мне люба!
Подбородок тянем вниз,
Чтобы с челюстью отвис.
Там — к прогулкам не привык —
Робко прячется язык.
Нёбо вместо потолка
Есть во рту у языка.
А когда открылся рот,
Язычок пошёл вперёд.
Есть у губ одна черта —
В них улыбка заперта:
Вправо — правый угол рта,
Влево — левый угол рта.
Интересная картинка:
Есть и кончик, есть и спинка,
Боковые есть края —
Всё про ротик знаю я!
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 229; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!