Тема 8. Развитие учебных компетенций студентов
Вопросы для обсуждения:
1. Специфика учебной деятельности студента на лекционных занятиях. Правила ведения и оформления конспекта.
2. Активные и интерактивные формы работы студентов на практических и семинарских занятиях.
3. Образовательные ресурсы Интернета. Возможности и условия использования Интернет ресурсов для решения задач межличностного взаимодействия в информационно-образовательной среде.
4. Формы организации коммуникации в пространстве Интернета.
5. Работа с учебной и научной литературой. Структура библиотеки РГППУ: библиотечные залы и отделы, их функции и возможности. Правила пользования библиотекой РГППУ. Понятия и виды каталогов.
Задание: составьте аннотированную картотеку статей, посвященных вопросам самообразования и профессионального саморазвития. Оформите картотеку в виде таблицы.
Цель. Выполняя это задание, вы научитесь самостоятельно работать с библиотечными фондами, каталогами, источниками информации.
| № п/п | Название и выходные данные статьи | Жанр | Основное содержание | Адресат статьи |
| 1. | Воскресенская Н.М. Образование и многообразие культур //Педагогика. 2000.№ 2. С. 105-107 | Научно-популярная | Роль национальной специфики в саморазвитии человека | Педагоги, обучающиеся системы ВО |
Рекомендации студентам: при составлении картотеки обращайтесь к
разным информационным источникам – газетам, журналам, Интернету.
|
|
|
Требования к выполнению задания:
· картотека должна содержать не менее 15 источников;
· статьи должны быть как научными, так и научно-популярными;
· соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка; оформление картотеки с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации.
Тема 9. Технологии организации самостоятельной учебной деятельности студентов
Вопросы для обсуждения:
1. Основные направления самостоятельной работы, методы и приемы ее организации.
2. Устное выступление. Цели, правила реализации, особенности композиции.
3. Письменное предоставление информации. Конспект. Аннотация. Реферат. Доклад. Тезисы. Статья. Эссе. Рассказ. Пресс-релиз. Резюме. Цели, структура, особенности композиции.
4. Организация самостоятельной работы студентов с различными источниками информации (библиотечные фонды, поиск источников по электронным каталогам, Интернет и др.)
5. Разработка темы и содержания выпускной квалификационной работы: выбор и обоснование темы, подбор и обработка научных источников информации.
Задание: подготовьте и напишите рецензию на одну книгу, аудиокнигу или статью по педагогической проблематике.
|
|
|
Цель. Выполняя это задание, вы сможете научиться раскрывать содержание рецензируемого документа (книги, статьи, научной работы) и давать мотивированную критическую оценку, как отдельным его положениям, так и рецензируемому документу в целом.
Методическая подсказка.
Логика изложения материала рецензии должна соответствовать типовому плану ее написания: объект анализа; актуальность темы; краткое содержание; формулировка основного тезиса; общая оценка; недостатки, недочеты; выводы.
Объектом анализа могут быть: полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы; новизна и актуальность поставленных проблем; позиция, с которой автор рассматривает проблемы; характер и достоверность примеров, иллюстративного материала; убедительность выводов.
Оценочные выводы должны быть мотивированы и сформулированы либо по ходу рассуждений, либо как завершение анализа.
1. Укажите выходные данные рецензируемого источника (статьи, книги, литературного отрывка и т.д.).
2. Дайте оценку глубины и актуальности темы рецензируемого источника.
3. Приведите сжатое изложение позиции автора рецензируемого источника.
4. Запишите ваше отношение к существу затронутой проблемы. Дайте оценку позиции автора.
|
|
|
5. Проанализируйте индивидуальные особенности стиля автора (доступность, образность, эмоциональность, научность и т.д.).
6. Укажите, для кого бы вы рекомендовали рецензируемый источник.
Рецензия – статья, раскрывающая содержание рецензируемого документа (книги, статьи, научной работы) и дающая мотивированную критическую оценку, как отдельным его положениям, так и рецензируемому документу в целом. Рецензия, в отличие от конспекта и тезисов, представляет связное изложение авторского материала. Основные функции рецензии – информирующая и оценочная. Она может иметь вид рукописного или опубликованного (например, в журнале) текста.
Требования к выполнению задания:
· соответствие структуры и содержания авторского текста рецензии нормам жанра;
· владение знаниями по вопросу;
· глубина и всесторонность анализа;
· владение педагогической терминологией и культура ее использования;
· видение сферы использования материала в педагогической практике, личностной его значимости;
· соблюдение правила оформления рецензии, с соблюдением лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка; оформлением текста в соответствии с правилами русской орфографии и пунктуации.
|
|
|
Для написания рецензий используют следующие речевые стандарты.
Объект анализа – книга, статья в журнале, дипломный проект и т. д. – принято называть: работа автора, рецензируе мая работа и т. д.
Актуальность темы раскрывают с помощью словосочетаний: «Работа посвящена актуальной теме...», «Актуальность темы обу словлена...» и т. д.
Краткое содержание включает в себя перечисление имеющихся введения, глав, разделов, заключения, всех приложений, источников, упомянутых в библиографии, и т. д. Например: «В начале работы (статьи, монографии и т. д.) автор указывает, что...»; «Автор анализирует имеющуюся литературу по этой проблеме...»; «Рассматривает вопрос о...»; «...доказывает, что...»; «... приходит к выводу о том...».
Основной тезис формулируется с использованием следующих выражений: «Центральным вопросом работы является вопрос о...»; «В статье на первый план выдвигается вопрос о...».
Положительная оценка анализируемого произведения может быть дана с помощью фраз и выражений: «Безусловным (очевидным) достоинством является актуальность поднятых в ней проблем...»; «Работа ценна тем, что в ней по-новому осмыслена теория...»; «...представлены разные точки зрения по вопросу...»; «...дается глубокий анализ…»; «Работа отличается высокой информативностью...»; «…богатым фактическим материалом...»; «Автор справедливо отмечает...»; «...убедительно показывает...»; «…аргументировано обосновывает...»; «...детально анализирует…».
Отрицательная оценка: «Сомнение вызывает целесообразность (продуктивность) такого подхода...»; «К недостаткам работы следует отнести излишнюю катего ричность выводов автора...»; «Автору не удалось показать...».
Выводы: «В целом, на наш взгляд, это интересная и полезная работа»;
«Представляется, что в целом работа имеет важное значение...».
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 125; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!