II I . Организационный раздел
Режим дня
Задача воспитателя – создавать положительное настроение у детей, организовывать рациональный двигательный режим, предупреждать детское утомление разумным чередованием разнообразной активной деятельности и отдыха. Использовать в непосредственно образовательной деятельности физкультминутки, двигательные паузы между образовательными ситуациями, разнообразить двигательную деятельность детей в течение дня. Продуманная организация питания, сна, содержательной деятельности каждого ребенка обеспечивает его хорошее самочувствие и активность, предупреждает утомляемость и перевозбуждение. Необходимо уделять внимание закаливанию, заботиться о достаточном пребывании детей на свежем воздухе, тщательно контролируя то, как одеты дети, не перегреваются ли они, не переохлаждаются ли, соблюдать все гигиенические требования к температурному, воздушному и световому режиму в помещении группы. Воспитатель внимательно следит за позой каждого ребенка и условиями его деятельности. При неправильной позе ребенка за столом (горбится, низко наклоняется) и недостаточном освещении во время рисования, рассматривания мелких изображений возникает пере напряжённость зрения и может развиваться близорукость. Поэтому необходимо, чтобы столы и игровые уголки располагались близко к окнам, чтобы свет падал слева. Поэтому важен контроль за соответствием высоты мебели росту детей, своевременная смена столов, стульев.
|
|
|
38
Режим строится в строгом соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Он предусматривает разнообразную совместную образовательную деятельность дошкольников с педагогом и самостоятельную деятельность по интересам и выбору детей.
Примерный режим дня в детском саду в с редней группе. Холодный период г ода (сентябрь-май)
| Режимные моменты | Время |
| Утренний Приём, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство | 7. 00- 8.20 |
| Подготовка к завтраку, завтрак, игры самостоятельная деятельность | 8.20- 9.00 |
| Непосредственно образовательная деятельность (образовательные ситуации на игровой основе) (общая длительность, включая перерыв) | 9.00 – 10.20 |
| Второй завтрак во время перерыва | 9.30 – 10.00 |
| Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) | 10.20 -12.10 |
| Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду, обед | 12.10-12.50 |
| Закаливающие мероприятия, релаксирующая гимнастика перед сном | 12.50-13.00 |
| Подготовка ко сну, сон | 13.00-15.00 |
| Постепенный подъём, пробуждающая гимнастика после сна воздушные, водные процедуры | 15.00-15.30. |
| Подготовка к полднику, полдник | 15.30-15.50 |
| Игры, досуги, общение по интересам, чтение художественной литературы, выбор самостоятельной |
|
|
|
39
| деятельности в центрах активности | 15.50 – 17.10 |
| Подготовка к ужину, ужин | 17.10 – 17.40 |
| Подготовка к прогулке, прогулка. Уход домой | 17.40.- 19.00 |
| Прогулка дома | 19.00 – 20.00 |
Те плый п ериод г ода ( июнь-август)
|
| |||
|
| Р е ж имные моменты | В р емя |
|
| Утренний приём, осмотр, игры индивидуальное общение воспитателя с детьми, развитие предпосылок трудовой деятельности. | 7.00-8.00 | ||
| Утренняя гимнастика | 8.00 – 8.15 | ||
| Подготовка к завтраку. | 8.15 - 8. 25 | ||
| Завтрак. | 8. 25 - 9.00 | ||
| Самостоятельная деятельность детей | 9.00 – 9.30 | ||
| Подготовка к прогулке | 9.30 – 9.40 | ||
| Прогулка, образовательная деятельность на прогулке (наблюдения, игры, трудовая деятельность на участке, воздушные и солнечные процедуры) | 9.40 – 12.00 | ||
| Возвращение с прогулки. | 12.00 -12.10 | ||
| Подготовка к обеду, | 12.10 - 12.20 | ||
| Обед | 12.20 – 12.50 | ||
| Подготовка ко сну, дневной сон | 12.50 -15.00 | ||
| Постепенный подъём, пробуждающая гимнастика после сна воздушные, водные процедуры | 15.00 - 15.20 | ||
| Полдник | 15.20 -15.30 | ||
| Самостоятельная деятельность детей, игры | 15.30 – 17.00 | ||
| Подготовка к ужину, | 17.00 – 17.15 | ||
| ужин | 17.15 -17.45 | ||
40
|
|
|
| Подготовка к прогулке, прогулка. Уход домой | 17.45 – 19.00 | ||
|
Примерная модель физическоговоспитания | |||
| Ф ормы организации | Средняя группа |
| 1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов деятельности детского сада | |
| 1.1. Утренняя гимнастика | Ежедневно 6-8 минут |
| 1.2. Физкультминутки | Ежедневно по мере необходимости (до 3-х минут) |
| 1.3. Игры и физические упражнения на прогулке | Ежедневно 10-15 минут |
| 1.4 Закаливающие процедуры | Ежедневно после дневного сна |
| 1.5 Дыхательная гимнастика | Ежедневно после дневного сна |
| 2. Физкультурные занятия | |
| 2.1 Физкультурные занятия в спортивном зале | 3 раза в неделю по 20 минут |
| 2.2 Ритмическая гимнастика | 1 раз в неделю 20 минут |
| 2.3 индивидуальная работа по развитию движений | Ежедневно 5 минут |
41
| 3.Спортивный досуг | |
| 3.1 Самостоятельная двигательная деятельность | Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка) |
| 3.2 Спортивные праздники | Летом 1 раз в год |
| 3.3 Физкультурные досуги и развлечения | 1 раз в месяц |
| 3.4 Дни здоровья | 1 раз в квартал |
|
|
|
Сетка НОД.
П О Н ЕДЕЛЬНИК
1. Развитие речи 9.00-9.20 2. физкультура 9.30-9.50
В ТОРНИК
1 Музыкальное 9.00-9.20 2. Лепка/Аппликация 9.30-9.50 СРЕДА
1 Математика 9.00-9.20 2.Сказкотерапия 9.30-9.50 3.Физкультура 10.00 – 10.20 ЧЕТВЕРГ
1.Рисование 9.20-9.40 2.Физкультура 10.00 – 10.20 ПЯТНИЦА
1. Окружающий мир /чтение 9.00-9.20 2.Музыкальное 9.30-9.50
Тематическоепланирование
42
| Неделя | Тема | Цели, задачи |
| Сентябрь | ||
| 1 | Вместе весело играть, танцевать и рисовать (ребенок и сверстники в детском саду) | Учить детей сотрудничать во всех видах деятельности, развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре, воспитывать доброжелательные отношения между детьми |
| 2 | Наши старшие друзья и наставники (ребенок и взрослые) | Развивать у детей представления о взрослом человеке, обогащать социльные представления о людях, о правилах взаимоотношений между взрослыми и детьми, формировать уважение и благодарность взрослым за их труд, заботу о детях, воспитывать культуру общения со взрослым |
| 3 | Какой я? Что я знаю о себе? | Развивать у детей представления о себе, о своих характерных особенностях, и своей индивидуальности, учить понимать и словесно выражать свои эмоции, воспитывать уверенность и стремление к самостоятельности |
| 4 | Волшебницаосень | Укреплять интерес к окружающей природе, закрепить знания о наиболее типичных особенностях ранней осени, о явлениях природы, сельхоз. промыслах и осеннем урожае, вызывать эмоциональный отклик |
| Октябрь | ||
| 1 | Нашидрузья - животные | Закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, строения, образа жизни, домашних и диких животных, развивть отзывчивость, разнообразие переживаний в проессе общения с животными |
| 2 | Мойдом, мойгород | Закрепить знания о родном доме, городе, продолжать занкомить с достопримечательностями родного города, вызывать чувство восхищения, воспитывать гордость за свой город |
| 3 | Удивительныйпредметныймир | Обогащать сенсорныйоптыт детей, привлекать к обследованию предметов, выделять их качественные особенности, устанавливать связи между качеством и назначением, учить описывать предметы, группировать по назначению, уметь находить предметы рукотворного мира в оружающей обстановке, воспитывать бережное отношение к вещам |
| 4 | Трудвзрослых. Профессии | Продолжать знакомить детей с трудом взрослых, показать важность каждой профессии, развивать интерес к наблюдению трудовой деятельности, воспитывать бережное отношение к результатам труда |
43
| взрослых, благодарность человеку, делающему нужное для всех дело | ||
| Ноябрь | ||
| 1 | Поздняяосень | Закрепить знания о наиболее типичных особенностях, о явлениях поздней осени, обогащать исследовательский опыт, поощрять желание отражать свои впечатления в продуктивной деятельности |
| 2 | Семья и семейныетрадиции | Расширять представление детей о семье и отношения с близкими, семейных праздниках, развивать привязанность к семье, воспитывать любовь к родителям, уважение, помогать и сочувствовать старшим |
| 3 | Нашидобрыедела | Формировать понятия «друг», « дружба», воспитывать положительное взаимоотношение между детьми, побуждая их к добрым поступкам, учить сотрудничвть, мсоперижеват ь, проявлять заботу и внимание |
| 4 | Зеленные друзья (мир комнатных растений) | Способствовать познанию ребенком разнообразия растительного мира, учить выделять характерные признаки комнатных растений, помочь освоению навыков ухода за ними |
| Декабрь | ||
| 1 | Мальчики и девочки | Формировать у детей гендерную принадлежность; обогащать социальные представления о детях: особенностях внешности, проявлениях в половозрастных отличий, сравнивать предметы одежды мальчиков и девочек, развивать дружеские отношения |
| 2 | Зимушка-зима | Поддерживать активный интерес детей к окружающей природе, познакомить с приспособлением растений и животных в зимих условиях, вовлекать в исследовательскую деятельность |
| 3 | Народное творчество, культура и традиции | Знакомить детей с культурой русского народа, развивать интерес к народным традициям, фольклору, к русскому прикладному искуству |
| 4 | Новогодниечудеса | Способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о зиме и новогоднем празднике |
| Январь | ||
| 2 | Играй-отдыхай! | Способствовать развитию всех компонентов детской игры, развивать воображение и творчество, интерес к игровому экспериментированию. |
| 3 | Юныеволшебники | Формировать у детей образные представления о доступных предметах и явлениях; развивать умения и навыки собственной изобразительной декоративной конструктивной деятельности, поддерживать творческие начала |
44
| 4 | Почемучки | Развивать познавательную активность детей; помочь освоить средства и способы познани, воспитывать самостоятельность |
| Февраль | ||
| 1 | Зимниезабавы | Познакомить с зимними забавами, зимними видами спорта, формировать потребность в двигательной активности |
| 2 | Волшебныеслова и поступки | Воспитывать у детей культуру поведения в общении со взрослыми и сверстниками, учиться сдерживать отрицательные эмоции и действия, понимать эмоции людей и правильно на них реагировать |
| 3 | Нашимужчины - защитникиОтечества | Развивать интерес к родной стране, ее истории и праздника. Воспитывать патриотизм, уважение к традициям нашей страны |
| 4 | Будьосторожен | Обогащать представление детей об основных источниках и видах опасности, в быту, на улице, в природе, закреплять умения и навыки безопасного поведения в условиях специально организованной и самостоятельной деятельности |
| Март | ||
| 1 | Любимыемамы и бабушки | Воспитывать любовь к маме и бабушке, учить оказывать им посильную помощь, проявлять заботу |
| 2 | Помогаемвзрослым | Вовлекать детей в простейшие процессы хозяйственного труда – от постановки цели до получения результата труда, воспитывать самостоятельность |
| 3 | Искусство и культура | Обогащать духовный мир детей через чтение художественной литературы, общение с произведениями живописи, музыки и театра |
| 4 | Удивительный и волшебный мир книг | Углублять интерес детей к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в соместнойсо взрослым самостоятельной деятельности. Отражатьсвоивпечатления о событиях в различныхвидахдеятельности |
| Апрель | ||
| 1 | Растемздоовыми и активными | Развивать у детей представление о человеке , об особенностях здоровья и условиях его сохранения, формировать потребность в здоровом образе жизни и двигательной активности, интерес к физ.упражнениям |
| 2 | Весна-красна | Познакомиться с особенностями сезонных явлений природы весной, обучать бережному отношению к природе |
| 3 | Пернатыесоседи и друзья | Обогащать представление детей о птицах, образе жизни, особенностях |
45
| поведения, развивать эмоции и гуманные чувства | ||
| 4 | Дорожнаяграммота | Формировать знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства |
| Май | ||
| 1 | Моястрана, мояРодина | Познакомить с историей родины, с праздником 1 Мая, формировать знания о Москве – столице России, воспитывать любовь к родной стране |
| 2 | Путешествие в страну загадок, чудес и открытий | Развивать познавательную активность детей , обогащать опыт исследовательской деятельности, воспитывать самостоятельность |
| 3 | Путешествиепоэкологическойтропе | Способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы, закрепить знания и правила безопасного поведения в природе |
| 4 | Водоем и егообитатели | Познакомить детей со способами существования рыб, способствовать активному освоению несложных способов ухода за рыбками в аквариуме |
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 166; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!