Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности.
КИМ содержит задания по лексике и грамматике, аудированию, чтению, а так же ряд тематических лексико - грамматических контрольных работ.
В разделе «Аудирование» проверяется сформированность умения понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию.
В разделе «Чтении» оценивается сформированность умений читать текст с пониманием общего содержания и с пониманием запрашиваемой информации.
В разделе «Грамматика и лексика» проверяются лексико-грамматические умения и навыки учащихся.
В разделе «Письмо» контролируется умение учащихся воспроизводить структуру личного письма .
Распределение заданий по уровням сложности
Задания (А) – задания базового уровня, к каждому заданию дается три варианта ответа, только один правильный. Номер верного ответа нужно обвести кружком.За каждый правильный ответ части (А) насчитывается по одному баллу.
Задания (В) более сложные присутствуют в разделе использования лексико - грамматических структур. К каждому заданию предполагается самостоятельно оформить ответ и записать его в виде одного – двух слов.За каждый правильный ответ части (В) насчитывается по одному баллу.
Оценка «5»: 29 -35 баллов;
«4»: 22-28 балла;
«3»: 15-21 баллов.
Время выполнения варианта КИМ
Время выполнения контрольной работы – 40 мин (1 час).
Рекомендуемое время выполнения отдельных разделов:
|
|
|
Аудирование – 5 мин
Чтение – 15 мин
Грамматика и лексика – 15 мин
Письмо – 5 мин
7. План варианта КИМ
Контрольная работа состоит из четырех разделов:
Раздел 1 ("Аудирование") включает в себя 7 заданий, из которых первое на установление соответствия и1 заданий с выбором одного правильного ответа из трех предложенных.
Раздел 2 ("Чтение") включает 10 заданий, соотнести заголовки с текстами и установлениие истинности утверждений .
Раздел 3 ("Грамматика и лексика") включает 10 заданий с кратким ответом. При выполнений заданий с кратким ответом учащиеся должны самостоятельно записать ответ в соответствующем месте работы.
Раздел 4 ("Письмо") состоит из задания на восстановление структуры личного письма.
Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные материалы и оборудование для контрольной работы по иностранному языку включают звуковоспроизводящую аппаратуру, компакт-диски (CD) с материалами для выполнения заданий раздела 1 «Аудирование».
Условия проведения (требования к специалистам)
Строгое соблюдение инструкции по проведению контрольной работы.
Рекомендации по подготовке к работе.
При подготовке к контрольной работе рекомендуется использовать учебники, включённые в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях (английский язык).
|
|
|
Директор ОУ “Таврическая школа”
___________________О.А. Никишкина
_______декабря 2017г.
КОДИФИКАТОР ТРЕБОВАНИЙ (УМЕНИЙ),
Проверяемых заданиями диагностической работы для оценки уровня предметной компетентности учащихся 6 класса по английскому языку.
| Код раздела | Код контролируемого элемента | Умения, проверяемые заданиями работы | ||
| 1 |
1.1 | Аудирование | ||
| Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением. | ||||
| 1.2 | Воспринимать на слух и понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации. | |||
| 1.3* | Выборочно понимать запрашиваемую информацию из несложных аутентичных аудиотекстов диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением. | |||
| 1.4* | Обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом. | |||
| 2
| Чтение | |||
| 2.1 | Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи. | |||
| 2.2 | 2.2. Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). | |||
| 2.2 | Отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты. | |||
| 2.3* | Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов. | |||
| 3
| Языковые навыки | |||
| Лексическая сторона речи | ||||
| 3.1 | Лексика по теме «Типичная английская еда» | |||
| 3.2. | Лексика по теме «Взаимоотношения в семье» | |||
| 3.3. | Лексика по теме «Страна/страны изучаемого языка» | |||
| 3.4 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи». | |||
| 3.5 | Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы. | |||
| 3.6 | Определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам. | |||
| 3.7 | Догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту. | |||
| 3.8 | Распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.). | |||
| 3.9 | Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи. | |||
| 3.10 | Узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations). | |||
| 4
| Грамматическая сторона речи | |||
| 4.1 | Употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах). | |||
| 4.2 | Употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak. | |||
| 4.3 | Использовать в речи глаголы в временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Present Perfect. | |||
| 4.4 | Употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect. | |||
| 4.5 | Употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple. | |||
| 4.6 | Употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения. | |||
| 4.7 | Употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль. | |||
| 4.8 | Употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения. | |||
| 4.9 | Употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. | |||
| 4.10 | Употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время. | |||
| 4.11 | Употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия. | |||
| 4.12 | Употреблять в речи все формы страдательного залога. | |||
| 4.13 | Употреблять в речи условные предложения нереального характера. Conditional II –If I were you , I would start learning French | |||
| 4.14 | Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance.) сказуемым. | |||
| 4.15 | Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные, неопределённые. | |||
| 4.16 | Количественные числительные, порядковые числительные. | |||
| 5 | . Письмо | |||
| 5.1 | Писать несложные связные тексты по изученной тематике | |||
| 5.2 | Писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка | |||
| 5.3 | Письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры. |
Директор ОУ “Таврическая школа”
___________________О.А. Никишкина
_______декабря 2017г.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 296; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!