Вивчення програмового матеріалу укрупненими частинами на уроках мови та літератури.
У програмі з української мови 12-річної школи з українськоюмовою навчання одним із головних завдань визначено ознайомлення з мовною системою як основою для формування мовних умінь і навичок - орфоепічних, граматичних, лексичних, правописних, стилістичних. Зміст навчального матеріалу
розподілено на 4 змістові лінії: мовленнєву, мовну, соціокультурну і діяльнісну, з яких мовна і мовленнєва є основними. Мовленнєва змістова лінія викладається за принципом структурної семантичності, що передбачає поступове ускладнення і поглиблення мовленнєвознавчих понять та формування вмінь. Зміст мовної змістової лінії подається за лінійним принципом, що доповнюється реалізацією системи внутрішньо предметних зв’язків. Робота над мовною теорією, формуванням знань та вмінь з мови підпорядковується інтересам розвитку мовлення, оскільки в основу навчання рідної мови покладено комунікативно-функціональний підхід. Реалізація мовної змістової лінії передбачає засвоєння учнями системних знань про мову і формування мовної компетенції.
Виходячи із зазначеного, структуруємо мовний матеріал за розділами мовознавства - фонетика, орфоепія, граматика (синтаксис), лексикологія, стилістика, морфеміка, словотвір. До кожного розділу складаємо опорний конспект і на їх основі створюємо 1-у частину (блок) „Посібника учня з української мови”. Другою частиною посібника є орфографічна пам’ятка, тобто виклад 15 найважливіших орфограм з використанням опорних схем, таблиць, опорних конспектів. Для реалізації принципу практичної спрямованості навчання у третій частині мовно-дидактичного матеріалу подаємо теоретико-правописну пам’ятку, яка містить основи морфології. У кожну частину вводимо словнички труднощів, ерудитів, словнички-мінімуми, словнички- ілюстрації, рубрики „Увага!”, „Запам’ятайте”, „Винятки”, теоретичні й ілюстративні схеми мовних розборів, граматичні й стилістичні пам’ятки „Говори правильно”.
|
|
|
Прийом алгоритмуАлгоритм. Характеризується постановкою системи питань і алгоритмічних завдань. Алгоритм дається здебільшого у письмовій формі. Він має властивість детермінованості, тобто однозначно визначає дії людини.
Алгоритм – це чітка, розумова, з методичною доцільністю продумана система логічних операцій, послідовне виконання яких неминуче приводить до правильного розв'язання задач. Алгоритми не змінюють правил підручника, а приводять їх у чітку систему і зближують теоретичні і практичні моменти. Алгоритми бувають прості і складні, а отже – легші й важчі. Чим старший клас, тим більше вони ускладнюються, подається більше запитань.
|
|
|
Прийом унаочнених конспектів: охоплення теоретичного матеріалу до однієї теми, до кількох тем, до другого розділу.
Переваги
1. Вивчення мовного матеріалу укрупненими частинами забезпечує потрібну якість знань, їх системність.
2. Формує в учнів вміння узагальнювати, систематизувати, досліджувати.
3. Досягається економія навчального часу, створюються умови для активізації пізнавальної діяльності.
4. Сприяє розвитку аналітичного і синтетичного мислення учнів.
5. Динамічність.
6. Активізація пізнавальної діяльності учнів.
7. Посилення практичного засвоєння курсу.
8. З'являється можливість планувати систему різнотипних уроків у межах конкретного розділу курсу.
9. Підвищення якості навчання.
10. Поєднання знань з різних галузей.
ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 3
Давнє арабське мовознавство та його релігійна підтримка.
Арабське мовознавство досягло великих успіхів в епоху халіфату. Халіфат був багатонаціональною державою, в якій проживали перси, сирійці, греки, євреї та інші народи. Його територія охоплювала Аравію, Азію, Північну Африку та Піренейський півострів. Державна політика була спрямована на арабізацію всіх народів, що населяли країну. Цьому сприяла підтримувана державою релігія — іслам.
|
|
|
Стимулом розвитку арабського мовознавства було тлумачення Корану і боротьба проти засмічення літературної мови.
Арабські вчені були ознайомлені з багатьма досягненнями індійських і грецьких філологів. Спираючись на ті досягнення, вони досліджували арабську мову і створили детальний опис її фонетики, морфології та лексики.
В арабському мовознавстві розрізняють п'ять шкіл: басрійську з центром у м. Басра, куфійська, багдадську з, андалузьку і єгипетсько-сирійську. Найвідомішими є басрійська і куфійська школи.
Серед мовознавчих праць виділяється трактат «Аль-Кітаб» (у перекладі — * книга») басрійського граматиста Сібавейхі. Це повна граматика класичної арабської мови, в якій детально описано словозміну імені та дієслова, словотвір, фонетичні процеси, що відбуваються при творенні різних граматичних форм, а також проаналізовано артикуляцію звуків та їх позиційні варіанти.
Арабські мовознавці розрізняли звук і букву, виявляли факти невідповідності між звучанням і написанням. Услід за Арістотелем вони виділяли три частини мови: ім'я, дієслово, службові слова. Виявили специфічне для семіто-хамітських мов явище — внутрішню флексію. На початку X ст. в арабському мовознавстві остаточно сформувався мовознавчий поняттєвий апарат. Термінологія і граматичне вчення були приведені в систему. Вивчали арабські мовознавці й загальнотеоретичні питання, зокрема проблему походження мови.
|
|
|
Однак найбільших успіхів досягли араби в лексикографії. Вони уклали чимало багатотомних словників, серед яких вирізняється двадцятитомний словник Сагані і стотомний словник аль Фірузабаді «Камус», що в перекладі означає «океан». Він був настільки популярним, що словом камус стали називати словник узагалі. Аналіз арабських словників засвідчує надзвичайне захоплення їхніх творців словом, лексичним багатством арабської мови. Так, до слів на позначення лева і меча наведено п'ятсот синонімів, верблюда — тисяча. Один учений, виявивши чотириста синонімів до слова, що означає «біда», вигукнув: «Імена бід самі по собі біда!»
Арабська лінгвістична традиція вплинула на середньовічного тюрколога Махмуда аль Кашгарі, відомого в мовознавстві своєю оригінальною працею «Диван тюркських мов», що є своєрідною енциклопедією тюркських мов. У цій праці вперше застосовано порівняльний метод як науковий принцип дослідження.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 237; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!