Основные образовательные технологии
При проведении занятий предусматривается широкое использование активных и интерактивных форм занятий (интерактивных лекций с использованием электронных образовательных ресурсов в компьютерном классе, семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, case-study, групповых дискуссий, творческих мастерских менеджеров образования, презентаций результатов работы студенческих исследовательских групп) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
В рамках учебного курса предусматриваются встречи с руководителями инновационных образовательных учреждений, проведение педагогических мастерских, творческих лабораторий, мастер-классов руководителей по изучению опыта инновационной деятельности, круглых столов, управленческих практик.
В программе предложены разнообразные виды научно-исследовательской деятельности магистров: библиографическая работа по составлению электронных каталогов образовательных ресурсов по определенным проблемам; работа с электронными образовательными порталами (Народное образование // www.intelligent.ru; Директор школы // www.direktor.ru; Практика административной работы в школе // www.direktor.ru;Завуч // www.ppoisk.nm.ru;Управление персоналом // www.top-personal.ru; Административно-управленческий портал; Элитариум: центр дистанционного образования // www . elitarium . ru; HR-portal); реферирование и аннотирование научных работ и научных статей известных теоретиков и практиков инновационного менеджмента; изучение степени разработанности исследуемой проблемы в теории инновационного менеджмента, в теории внутришкольного управления; проведение сравнительно-сопоставительного анализа различных научных школ, концепций; проведение проблемно-ориентированного анализа состояния изучаемого феномена; выявление противоречий и установление причинно-следственных связей между явлениями и процессами; разработку авторских управленческих проектов.
|
|
Ожидаемые результаты образования и компетенции по завершении освоения учебной дисциплины
В результате изучения дисциплины обучающийся должен продемонстрировать следующие образовательные результаты:
№ п.п. | Формируемые компетенции | Образовательные результаты, соответствующие формируемым компетенциям | ||||
индекс | компетенция | индекс | Результат | |||
1. | ОК-2 | готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач | З-1 | знать современные тенденции развития образовательных систем; | ||
З-2 | иметь представление о научных основах инновационной деятельности; | |||||
З-3 | знать основные теоретические положения и ключевые понятия педагогической инноватики; | |||||
З-4 | знать типологию педагогических инноваций; | |||||
З-5 | знать философию инновационного развития образовательных систем; | |||||
З-6 | знать критерии инновационных процессов в образовании; | |||||
У-1 | использовать знания фундаментальных основ, современных достижений педагогической инноватики для решения профессиональных задач; | |||||
У-2 | уметь отслеживать влияние новых парадигм инновационного развития социально-экономических систем на модернизационные процессы в образовании; | |||||
У-3 | уметь определять функции и основные свойства педагогических инноваций; | |||||
|
|
| У-4 | уметь определять источники создания педагогических новшеств; | ||
У-5 | уметь анализировать тенденции развития инновационной деятельности в условиях конкуренции в образовании; | |||||
У-6 | демонстрировать способность определять приоритеты инновационного развития образовательных систем; | |||||
В-1 | владеть способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций инновационной деятельности в сфере образования; | |||||
В-2 | владеть научными подходами к педагогической инноватике; | |||||
В-3 | владеть критериями инновационных процессов в образовании; | |||||
В-4 | владеть способами управления рисками в инновационной деятельности; | |||||
2.
| ПК-3 | способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики | З-7 | знать приоритеты инновационной образовательной политики; | ||
З-8 | иметь представление о способах формирования образовательной среды и возможностях использования своих способностей в реализации задач инновационной образовательной политики; | |||||
З-9 | знать причины, тормозящие развитие инновационного процесса в образовательном учреждении; | |||||
З-10 | знать инновационные формы работы со стратегическими партнерами образовательного учреждения в условиях реализации задач инновационной образовательной политики; | |||||
У-7 | проявлять готовность использовать свои способности для реализации задач инновационной образовательной политики; | |||||
У-8 | демонстрировать способность формировать инновационную образовательную среду; | |||||
У-9 | уметь анализировать причины, тормозящие развитие инновационного процесса в образовательном учреждении; | |||||
У-10 | демонстрировать готовность привлекать стратегических партнеров образовательного учреждения к участию в реализации задач инновационной образовательной политики | |||||
В-5 | владеть способами реализации задач инновационной образовательной политики; | |||||
В-6 | владеть методами создания инновационной образовательной среды; | |||||
В-7 | владеть способами анализа противоречий в инновационном процессе; | |||||
В-8 | владеть инновационными формами работы со стратегическими партнерами образовательного учреждения в условиях реализации задач инновационной образовательной политики | |||||
3.
| ПК-9 | готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области | З- 11 | знать современные тенденции развития образовательной системы; | ||
З- 12 | знать критерии инновационных процессов в образовании; | |||||
З-13 | знать параметры оценивания инновационных идей; | |||||
З- 14 | знать возможные способы систематизации, обобщения и распространения инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области; | |||||
З- 15 | иметь представление о формах систематизации, обобщения и распространения инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области; | |||||
У- 11 | проявляет готовность к систематизации, обобщению и распространению управленческого, педагогического, методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области; | |||||
У- 12 | умеет оценивать управленческий, педагогический, методический опыт с точки зрения его инновационного потенциала; | |||||
|
|
| У-13 | демонстрирует способность использовать разнообразные формы систематизации, обобщения и распространения инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области; | ||
У-14 | проявлять готовность к внедрению инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области; | |||||
В-9 | владеть знаниями о современных тенденциях развития образовательной системы; | |||||
В-10 | владеть критериями оценки инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области; | |||||
В- 11 | владеть способами анализа, обобщения, систематизации и распространения инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области; | |||||
В-12 | быть в состоянии продемонстрировать технологию обобщения, систематизации, распространения инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области; | |||||
| ПК-10 | Готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа | З-16 | знать методы стратегического и оперативного анализа состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения; | ||
З-17 | иметь представление о современных тенденциях инновационного развития управляемой системы; | |||||
З-18 | знать требования к планированию инновационной деятельности в образовательном учреждении; | |||||
У-15 | уметь изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружение путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа; | |||||
|
|
| У-16 | уметь анализировать причины, тормозящие развитие инновационного процесса в образовательном учреждении | ||
У-17 | демонстрировать способность отбирать оптимальные методы управления для эффективного решения управленческих задач в условиях инновационной деятельности; | |||||
В-14 | владеть способами реализации задач инновационной образовательной политики; | |||||
В-15 | владеть способами анализа противоречий в инновационном процессе; | |||||
5. | ПК-13 | Готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт | З-19 | знать сущность, содержание и особенности разработки и реализации управленческих решений в условиях инновационной деятельности в образовании; | ||
3-20 | знать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением в условиях инновационной деятельности; | |||||
У-18 | проявляет способность определять содержание управленческих решений в условиях инновационной деятельности; | |||||
У-19 | демонстрирует готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением в условиях инновационной деятельности; | |||||
В-16 | владеть знаниями о технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт; | |||||
В-17 | быть в состоянии продемонстрировать технологию группового принятия решений в управлении образовательным учреждением в условиях инновационной деятельности | |||||
6. | ПК-14 | готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов | З- 21 | иметь представление о технологии проектирования концепции инновационного развития образовательного учреждения; | ||
З- 22 | иметь представление об основах проектирования инновационной программы развития образовательного учреждения; | |||||
З-23 | знать основные подходы к планированию инновационной деятельности; | |||||
|
|
| З- 24 | знать принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса; | ||
З-25 | знать основы организации научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работы в образовательном учреждении | |||||
У-20 | осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие; | |||||
У- 21 | проявлять готовность к проектированию концепции инновационного развития образовательного учреждения; | |||||
У-22 | демонстрировать способность разрабатывать инновационную программу развития образовательного учреждения; | |||||
У-23 | уметь планировать инновационную деятельность; | |||||
У-24 | уметь проектировать образовательную программу и индивидуальные образовательные маршруты; | |||||
|
|
Мы поможем в написании ваших работ! |