И. Левитана или клртины об осени другого художника
Программное содержание:
1. Учить детей составилять описательные рассказы по картине.
2. Учить детей составлять загадки об осени:.
3. Продолжать учить отгадывать загадки.
4. Закрепить с детьми признаки, характерные для золотой и по
здней осени, обогащать словарный запас детей.
5. Формировать умение четко и внятно произносить звуки.
6. Стимулировать речевую функцию' ребенка, используя упражне
ния для развития пальцев рук.
Методические предложения:
I часть. Чтение стихотворения: «Как обидно».
Осень длинной, тонкой кистью Перекрашивает лист. Красный, желтый, золотой — Как хорош ты, лист цветней! А ветер щеки толстые Надул, надул, надул. И на деревья пестрые Подул, подул, подул! Красный, желтый, золотой... Облетел весь лист цветной! Как обидно, как обидно: Листьев нет, — лишь ветки видно.
И. Михалков
|
|
Воспитатель. Какие признаки осени описаны в стихотворении? Какие еще вы знаете признаки золотой осени? Что характерно для поздней осени?
II часть. Описание картины. Придумать название картине. Выз
вать 3—4 детей.
III часть. Загадывание загадок о временах года.
1. Я раскрываю почки, В зеленые листочки Деревья одеваю, Посевы поливаю, Движения полна, Зовут меня... {Весна.)
95
2. 
Я соткана из зноя,
Несу тепло с собою.
Я реку согреваю,
«Купайтесь», — приглашаю.
И любите за это вы все меня
Я... {Лето.)
3. Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
|
|
|
Когда это бывает? {Весной.)
4. Дел у меня немало,
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лед реки убираю,
Белю поля, дома,
Зовут меня... {Зима.)
IV часть. Воспитатель. О какой поре года я не загадала загя.л
ку? (Об осени.) Давайте составим загадку об осени.
V часть. Пальчиковая игра «Грабли». Ладони на себя, пальчики
переплетены между собой, выпрямлены и тоже направлены на себя
Листья падают в саду, Я их граблями смету.
ЗАНЯТИЕ № 6
Тема: Пересказ рассказа Е. Чдрушинд «Медвежата»
Программное содержание:
1. Продолжать знакомство детей с писателем Е. И. Чарушиным
2. Продолжать учить детей пересказывать рассказ по моделям
соблюдая последовательность сюжета.
3. Обогащать словарный запас детей, учить называть слово no его
значению в дидактической игре «Отгадай и назови».
4. Стимулировать речевую функцию ребенка, используя упражт
ния для рук.
Методические предложения:
I часть. Воспитатель. Сегодня я прочитаю рассказ «Медвежата" Его написал писатель Евгений Иванович Чарушин. Когда он был таким
96
I как вы, то очень любил природу, любил наблюдать за животными, пытал-I ся их рисовать, сочинял стихи. Чарушину обычно удавались портреты маленьких, милых, наивных, озорных зверят. Например, вот как он описывает медвежат: мохнатые, пузатые, большеголовые, косолапые. В дальнейшем Чарушин совмещал обе свои профессии писателя и художника. (Рассмотреть книгу Е. И. Чарушина «Медвежата».)
|
|
|
II часть. Чтение произведения с показом моделей.
III часть. Пересказ рассказа детьми.
IV часть. Дидактическая игра «Отгадай и назови»:
• Место, где приготавливают и продают лекарства {Аптека.)
• Тот, кто сражается с врагом. {Воин, боец.)
• Детеныш собаки. {Щенок.)
• Лиственное дерево с белой корой. {Береза.)
V часть. Пальчиковая игра «Коза».
У козы торчат рога, может забодать она. (Внутренняя сторона ладони опущена вниз. Указательный палец и мизинец выставлены вперед. Средний и безымянный прижаты к ладони и обхвачены большим.)
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИе
|
|
1. Белина , А. А. Пальчиковая гимнастика / А. А. Белина, В. Р. Бе
лин. Брест, 1998.
2. Дошколятам / сост. Л. М. Аксючиц. Мн., 1984.
3. Новоторцева , Н. В. Развитие речи детей / Н. В. Новоторцев;!
Ярославль, 1996.
4. Хрестоматия по детской литературе / сост.: А. Л. Табенкин.1
М. К. Юголюбская. М., 1988.
5. Цвынтарный , В. В. Играем пальчиками и развиваем речь
В. В. Цвынтарный. Н. Новгород, 1995.
ОБО з НАЧЕНИЕ МОДЕЛЕЙ
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 219; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!