ПО ИГруШКЕ НА ТЕМу «ЗИМНЯЯ ИСТОрИЯ »

(лиса, заяц, куклд и т. д.)

программное содержание:

I обогащать речь детей образными словами, учить находить их в стихотворении.

2 научить детей анализировать план рассказа воспитателя, состоящий из модели.

3 развивать мелкую моторику руки ребенка.

4 развивать фантазию детей в игре «Волшебные вещи».

5 обогащать  словарный запас ребенка антонимами.

6 воспитывать выразительность речи.

Методические приемы:

I частть». Воспитатель с детьми заранее разучивает стихотворение
зима  пришла» В. Фетисова.

ночью ветер волком выл и по крышам палкой бил. Утром глянули в окно, там волшебное кино: Раскатила белый холст, набросала светлых звезд. И папахи на дома нахлобучила зима.

ребенок читает стихотворение. Дети называют образные слова

в стихотворении.

II часть. Воспитатель. Зимой могут происходить разные исто-
рии с животными и людьми Сегодня мы с вами будем сочинять такие истории, поэтому сейчас: мы превратимся в волшебников (атрибуты: волшебная  палочка, волшебный плащ, шляпа). назовем наш рассказ «Зимняя история».

63

— В начале рассказа вы опишите своего друга (героя).

— В середине рассказа с ним что-то могло произойти, случи ться

— В конце — описать, как закончилась эта история.

Дети анализируют план рассказа, состоящий из моделей. Образец рассказа воспитателя.

Ар-ар-ар — кипит наш... (самовар).

Арь-арь-арь- — на стене висит... (фонарь).

Ра-ра-ра на улице., (жара).

Ша-ша-ша — мама моет... (малыша).

Шу-шу шу — я тебе письмо... (пишу).

II часть Воспитатель заранее читает детям рассказ Е. Чарушина как лошадка  зверей катала». Чтение рассказа на занятии. Воспитатель читает рассказ, а дети отыскивают нужные модели, ставят их на

фланелеграф Пересказывают 3—4 ребенка.

 

III часть. Пальчиковая игра «Сорока». (См. занятие № 7.)

IV часть. Дидактическая игра «Волшебные вещи». Обыкновенныевещи (косынка, палочка, часы и т. д.) попадают в сказку и превр.шются (например, палочка — в мост, в волшебную палочку снежной королевы, дудочку и т. д.).

V часть. Дидактическая игра «Наоборот».
Скажу я слово высоко, а ты ответишь... (низко).
Скажу я слово далеко, а ты ответишь... (близко).
Скажу тебе я трус, а ты ответишь ты... (храбрец).
Тебе начало я скажу, ну, отвечай... (конец).

ЗАНЯТИЕ № 11

Тема: Пересказ сказки Е. Чарушина «Как лошадка зверей катала»

Программное содержание:

1. Продолжить учить детей пересказывать знакомые произведения
близко к тексту, используя предметно-схематические модели.

2. Закрепить название цветов.

3. Дать детям возможность представить и «пройти» по разнымвидам почвы.

4. Способствовать уравновешиванию психики, общей энерготизации тела, развивать воображение.

5. Научить детей подбирать подходящие слова в стихах-загадках
Методические приемы:

I часть. Дидактическая игра «Добавлялки». В реке большая драка: поссорились два... (рака). Где обедал воробей? В зоопарке... (у зверей). Ра-ра-ра — начинается... (игра). Ры-ры-ры — у мальчиков... (шары).

64

III  часть. Погружение в разные стихии.

Земля

Мы в сказочном лесу. Мы идем по земле. Земля бывает разная.

Она бывает  сухая и мокрая, горячая и холодная. На земле бывают и трава, и песок, и шишки, и даже стекло. А в волшебном лесу все постоянно  меняется. Вот сейчас мы идем по зеленой мягкой траве, она приятно ласкает нам ноги. А теперь вдруг у нас под ногамипесок.Ой!Но вдруг выпал снег. И мы идем по мягкому пушистому, холодному снегу. И снова все изменилось в лесу. Теперь мы идем по-осеннему лесу. У нас под ногами шуршат осенние листья. И вот мы вышли  к лесному болоту. Теперь мы идем по болоту. Наши ноги засасывает,мы с трудом передвигаем ноги в тине, стараемся достать их оттуда. мы  выходим из болота и побежали по теплым лужам.

А сейчас   мы снова идем по лесной дорожке. У нас под ногами игоЛочки,сучки, шишки. Они щекочут и покалывают наши ноги.

IV часть Пальчиковая игра «Ромашка».

Необходимо  соединить обе руки, прямые пальцы развести в стороны. игра«Тюльпан». Полусогнутые пальцы обеих рук соединить, образуя чашечку  цветка

V       часть Дидактическая игра «Я садовником родился».

Я садовником  родился, не на шутку рассердилсявсе цветы мне надоели, кроме (пион, герань, гладиолус и т. д.)

65

ЗАНЯТИЕ № 12

Тема: Составление рассказа на основе

коллективного опыта «Новогодний праздник»

Программное содержание:

1. Учить детей составлять рассказы на основе коллективного опыта при помощи моделей.

2. Развивать умение выражать свои мысли (развитие вербального языка).

3. Познакомить детей с многозначными словами, учить разъяснятьзначение слов.

4. Развивать логическое мышление.

5. Продолжать учить детей четко и внятно произносить слова развивать выразительность речи.

Методические приемы:

I часть. Воспитатель. Совсем недавно наступил Новым
Давайте вспомним наш новогодний праздник — утренник. Что вамзапомнилось больше всего? Расскажите о елке. Какая она была?Кто к вам приходил на утренник? Какие подарки вам подарили

II часть. Воспитатель. Сейчас попробуем составить рассказ
новогодний праздник», а помогут нам в этом «волшебные» карточки

Воспитатель. В своем рассказе нужно будет описать:

1. Елку.

2. Игры, в которые вы играли на празднике в гостях.

3. Подарки, которые подарил Дед Мороз.
Образец рассказа воспитателя.

III часть. Воспитатель. К нам в гости пришел Кузя. Он объявляет конкурс загадок.

Кузя. Могу по секрету сказать, что каждая из них связана словами-»близнецами».

Из какого крана не льется вода? (Из подъемного крана.)

Какой губкой нельзя мыться? {Губкой, представляющей . собой край рта.)

Каким ключом нельзя отвернуть гайку? (Ключом, который бьет из земли, такой ключ называют родником.)

66

какой лук не кладут в суп? (Оружие для метания стрел.) обязательно должны быть картинки (подъемный кран и водопроводный и т. д.).)

 IV чисть. Чтение стихов о зиме.

ЗАНЯТИЕ № 13

Тема: Описание картины «3! има»

программное содержание:

| Продолжать учить детей составлять описательные рассказы по картине

2 Использовать предметно-схематические модели как план рассказа.

3 Развивать мышление детей, умение высказывать свои мысли. 4, Учить детей придумывать название картины.

5 при составлении рассказов учить детей использовать модели

По порядку, не пропуская.

6Учить четко произносить слова, не растягивая, в пальчиковой игре «елка»

Методические предложения:

I чигть. Чтение рассказа В. Бианки «Кто сыт, тому и холод не

Страшен

У зверей да птиц все дело в сытости. Хороший обед изнутри греет,

Горячит, по всем жилкам разливается тепло. Подкопит жирок — лучшая  подкладка под теплую шерстяную или пуховую шубку. Сквозь шерсть  пройдет, а жир под кожей никакой холод, мороз не прошибет. Если пищи вволю, не страшна была бы зима. А где зимой взять ее — пищу? бродит волк, бродит лиса по лесу. Все звери и птицы спрятались, улетели. Летают днем вороны, летает ночью филин, добычу высматривает-нету добычи. Голодно в лесу, холодно!

восп итатель.. Что страшнее для зверей и птиц зимой — холод или голод? Объяснить  смысл названия рассказа.

67

II чисть. Воспитатель. Мы будем говорить о том, что нарисова-
но на этой картине. Помогут нам эти «волшебные карточки».

Воспитатель с детьми рассматривает карточки, говорит, о чем они будут рассказывать. (Учить детей рассказывать по порядку, не пропуская карточки.) Рассказывают 4—5 детей.

III часть. Пальчиковая игра «Елка».

Елка быстро получается

Если пальчики сцепляются.

Локотки ты подними,

Пальчики ты разведи.

{Ладони от себя, пальчики пропускаются между собойладо ни под углом друг к другу. Пальчики выставляются вперед,ло котки к корпусу не прижимаются.)

IV часть. Воспитатель. Кто заметит в стихотворении небылицудолжен положить перед собой фишку, а в конце игры назвать замеченные небылицы. Что такое небылицы? (Ответы детей.)

Замяукали котята:

«Надоело нам мяукать!

Мы хотим, как поросята,

Хрюкать!»

А за ними и утята:

«Мы хотим, как лягушата,

Квакать!»

Кошечки захрюкали:

«Хрю-хрю-хрю!»

Уточки заквакали:

«Ква-ква-ква!»

Воробышек прискакал

И коровой замычал:

«Му-у-у!»

Прибежал медведь

И давай реветь:

«Ку-ка-ре-ку!»

Только заинька был паинька

Не мяукал и не хрюкал.

Под капустою лежал —

По-заячьи лопотал

И зверюшек неразумных уговаривал:

«Кому велено чирикать —

Не мурлыкайте!

68

Кому велено мурлыкать—

Не чирикайте!

Не бывать вороне коровою

Не летать лягушатам под облаком».

К. И. Чуковский ЗАНЯТИЕ № 14

Тема: Составление рассказов о временах года «ЗимушкА-зимл»

Программное содержание:

1продолжать учить детей составлять развернутый рассказ о зиме, опираясь на  модели, раскрывая при этом признаки зимы, зимней при-роды, в  особенности — одежды, жизни животного мира.

2 научить  детей разъяснять смысл пословиц и поговорок.

3. воспитывать выразительность речи, четко произносить звук [ж].

4 Продолжать учить детей составлять предложения по моделям, использовать дифференцированный подход.

5 развивать мелкую моторику рук ребенка.

методические приемы:

I часть  Вспомнить с детьми пословицы и поговорки о зиме, объяс-нить их значение.

' февраль три часа прибавит.

• Фенраль бегает снегом, апрель — водой.

• Январь — году начало, зиме — середина.

• У скупого среди зимы и снега не допросишься.
¹ Снегу надует — хлеба прибудет.

I Осень — заносиха, зима — подбериха.

• не то снег, что метет, а что сверху идет.

• «Летний день за зимнюю неделю.
¹ зиме да лету союза нету.

69

|| часть. Воспитатель предлагает детям рассмотреть карточки-схемы, о чем дети будут рассказывать.Образец рассказа воспитателя.

 

Методические приемы: I чисть. Дидактическая игра «Волшебные карточки» (Венгер Л. А.).

Дети узнают на «волшебных карточках» игрушки. II часть. Описание игрушек по моделям моделям.

II часть. У каждого ребенка на столе лежат несколько моделей

Воспитатель предлагает детям выбрать две из них и составим,несколько предложений.

IV часть. Пальчиковая игра «Жук».

Жук летит, жужжит, жужжит, и усами шевелит. (Пальчики сжаты в кулачок, указательный и мизинец разведены в стороны, ребе нок шевелит ими.)

V часть. Чтение рассказа С. Покровского «Январь и февраль
Беседа по тексту.

Январь — самый суровый месяц. Мороз рисует узоры на стекле Все покрыто снегом. Лес стоит в сугробах. К концу января заметноприбавляется день, солнышко дольше светит. С крыш свисают первыемаленькие прозрачные сосульки. Февраль — самый снежный месяц. Сильные метели и вьюги бывают в феврале. Солнце с каждым днемподнимается все выше, ярче светит, больше греет.

ЗАНЯТИЕ № 15

Тема: Описание игрушек

(( МАШИНА , МЕДВЕДЬ, обЕЗЬЯНА , СлОн )

Программное содержание:

1. Продолжать учить детей самостоятельно описывать игрушки используя схему «Описание игрушек».

2. Развивать логическое мышление детей.

3. Научить сравнивать, видеть в модели различные игрушки

4. Учить детей ясно и четко произносить звуки скороговорки

5. Стимулировать речевую функцию ребенка, используя упражнения для развития пальцев рук.

70

 

 Уточнить каждую модель, о чем можно рассказать.

III часть. Конкурс «Самый быстрый скороговорщик».
Сйпрпговорки повторить несколько раз, все убыстряя темп.
^ткет  ткач ткани на платки Тане.

волк на лужгйке — задрожали зайки.

Саша в лесу встретил лису.

 Галка села на палку, палка ударила галку.

 Петя  пилил пилой пень. восп итатель. заранее разучивает с детьми скороговорки.)

IV часть. Пальчиковая игра «Птичка».

пальчики — головка, ладошки — крылышки. Помахать ими. Ладони  повернуты к себе, большие пальцы выпрямлены от себя и переплетены, как бы цепляются друг за дружку.)

V чисть. Игровая ситуация «День рождения у Юры».

восп итатель.. Давайте поиграем в «день рождения». Пусть Юра

будет именинником, а мы будем его поздравлять и дарить подарки. (для этого каждый должен выбрать игрушку. Подумайте, что вы ска-жете юре, вручая подарок. Постарайтесь, чтобы ваши слова не повторялись ведь поздравления и пожелания могут звучать по-разному. А ты юра  должен каждого поблагодарить и несколько слов сказать о каждом подарке, похвалить его. Можно сказать что-нибудь забавное ведь на дне рождения должно быть весело.

⁷¹

ЗАНЯТИЕ № 16

---

Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 230; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!