Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)
| Введение в профессиональную деятельность | Лекционная аудитория № 107. Оборудование: компьютер Intel Core i3-540 3,06ГГц/2Gb/монитор Acer TFT 19 V193/(1 шт.), проектор BenQMX816ST (1 шт.), экран Projecta SlimScreen(200*200см) Matte White S (1 шт.), колонки Microlab PRO-3 (1 шт.) , аудиторные столы(34 шт.) и ученические стулья(102 шт.), меловая доска(1 шт.); Программное обеспечение: Microsoft Windows, Microsoft Office. Компьютерный класс № 211 (аудитория для групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации). Оборудование: неттоп Atom 1.6\2Gb RAM\160Gb HDD\монитор Acer TFT 17"AL 1716As 8ms” (13 шт.), моноблок Lenovo C260 (3 шт.), ноутбук Samsung NP T4400/2G/ 250/DVDRW/iGMA/WiFi//W7S/HD LED/6c/cam (1 шт.), подключенные в локальную сеть с возможностью выхода в Интернет и доступом в электронную информационно-образовательную среду филиала, проектор BenQMW712 (1 шт.), экран Lumien Lmp-1000106 (1 шт.), микрофон Bardi (1 шт.), web-камера Logitech HD Pro Webcam C920 (1 шт.) , аудиторные столы(15 шт.) и ученические стулья(30 шт.); Информационно-справочные системы: «Консультант Плюс», «Гарант»; Программное обеспечение: Microsoft Windows, Internet Explorer, тестовая оболочка Sunrav, Microsoft Office 2010; Электронно-библиотечные системы, профессиональные базы данных: «Электронная библиотека БашГУ», Университетская библиотека online (адаптирована для инвалидов и лиц с ОВЗ), Электронно-библиотечная система издательства «Лань» (адаптирована для инвалидов и лиц с ОВЗ); Зарубежные профессиональные базы данных: Computers & Applied Science Complete, Questel QPAT, Scopus, Web of Science, Taylor & Francis, Annual Reviews, Wiley Online Library, American Physical Society, Springer Nature, ProQuest; Электронные образовательные ресурсы: Универсальная база электронных периодических изданий, Научная электронная библиотека eLibrary.ru, Polpred.com (адаптирована для инвалидов и лиц с ОВЗ). |
|
|
|
Образовательные технологии. Виды, структура и содержание интерактивных и инновационных форм проведения занятий
В качестве основной используется традиционная технология изучения материала, предполагающая живое общение преподавателя и студента. Существенным дополнением служат иллюстративные видеоматериалы. Отдельные вопросы могут быть проиллюстрированы при помощи демонстрационных приборов.
Все виды деятельности студента должны быть обеспечены доступом к учебно-методическим материалам (учебникам, учебным пособиям, методическим указаниям к решению задач, методическими указаниями к выполнению расчетно-графических работ).
Учебные материалы должны быть доступны в печатном виде, а кроме этого могут быть представлены в электронном варианте (электронный учебник, обучающая программа и.т.д.) и размещаться на сайте учебного заведения.
Компетентностный подход при организации образовательного процесса требует от преподавателя изменения процесса обучения: его структуры, форм организации деятельности, принципов взаимодействия субъектов. А это означает, что приоритет в работе преподавателя отдается диалогическим методам общения, совместным поискам истины, разнообразной творческой деятельности. Все это реализуется при применении интерактивных методов обучения.
|
|
|
Учебный процесс организован таким образом, что практически все студенты оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Особенность интерактивных методов – это высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников.
Особенности организации обучения инвалидов и лиц ограниченными возможностями здоровья по учебной дисциплине
Рабочая программа дисциплины в условиях инклюзивного образования может быть адаптирована для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. Программа учитывает основы специальной педагогики и специальной психологии в части использования образовательных стратегий, методик и технологий общения и обучения, предусматривающих подготовку обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья к формированию общеучебных навыков, позволяющих усваивать программу дисциплины в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
|
|
|
Рабочей программой дисциплины предусмотрено:
Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению:
- специальная маркировка помещений для обеспечения беспрепятственного доступа;
- беспрепятственный доступ к визуальной информации (размещение в доступных для обучающихся местах и в адаптированной форме справочной информации о расписании учебных занятий);
- вспомогательные технологии и оборудование (программа экранного доступа NVDA, программа для чтения с экрана компьютера JAWS, программа распознавания речи ПЕРПЕТУУМ М., клавиатура со шрифтом Брайля), учебная аудитория со специально оборудованными местами;
- альтернативная версия официального сайта филиала;
- выпуск альтернативных форматов учебных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы, масштабирование текстов и изображений без потери качества; адреса интернет сайтов для незрячих и слабовидящих на официальном сайте филиала в разделе «Сайт библиотеки»);
|
|
|
- специальные стратегии общения, подачи информации, обучения:
- корректное размещение в аудитории;
- словесное описание преподавателем визуальной информации (надписи, графики, таблицы, иллюстрации);
- дозирование зрительной нагрузки;
- исключение из речевого поведения преподавателя жестовой коммуникации;
- разрешение на использование на занятии звукозаписывающих устройств.
- предоставление перечня материалов по чтению или программы занятий заранее для того, чтобы у студента с нарушением зрения было время заказать электронные версии книг и других материалов для чтения, сканирования, распознавания, распечатывания в формате Брайля;
- подбор материалов в доступном электронном формате (Word, HTML) или в виде аудиокниг;
- предоставление презентаций и видеоматериалов в электронном виде до занятия(например, по электронной почте);
- альтернативные форматы контроля знаний (устные ответы, ответы в электронном виде, аудиотексты с вопросами, групповые ответы и т.д.);
- дополнительное время на подготовку.
Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху:
- осведомленность преподавателя об использовании студентами с нарушениями слуха вспомогательных технологий (слуховые аппараты, индукционные и FM-системы, кохлеарные импланты);
- корректное (студент одновременно видит преподавателя, сурдопереводчика, доску, экран) размещение в аудитории с надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации (мультимедийное оборудование, микрофон; наличие источников питания для индивидуальных технических средств);
- специальные стратегии общения, подачи информации, обучения:
- подбор аудио и видеоматериалов с субтитрами;
- практика опережающего чтения (предоставление студенту и сурдопереводчику учебных материалов занятия заранее в сжатом виде);
- корректное для считывания по губам речевое поведение преподавателя;
- использование мимики и жестов;
- подкрепление устного объяснения наглядными средствами (чередование, а не наложение показа и комментариев);
- дробление лекционного материала на логические блоки;
- контроль адекватности перевода (если со студентом работает сурдопереводчик);
- контроль уровня зашумленности аудитории;
- объяснение алгоритма выполнения каждого задания (пошагово);
- подбор эффективных видов заданий (опорный конспект, таблица, схема, ментальная карта);
- исключение/сведение к минимуму групповых форм работы (замена групповой дискуссии на «эстафетную»);
- особое внимание словарной работе (словарь терминов и понятий);
- предоставление дополнительного времени на подготовку ответа;
- предпочтение письменной формы ответа при выполнении контрольной, самостоятельной работы, на зачете, экзамене (с целью исключения переводческих ошибок);
- альтернативные формы заданий (письменный ответ вместо устного доклада, комментарий к визуальной информации вместо аудиальной, исключение аудирования).
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 96; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!