Как неудобная кроватка стала удобной
Конструирование из строительного материала
Фото 132. Конструируем кроватку из кирпичиков (базовая пострйка).
Фото 133. Удлиняем кроватку — встраиваем еще один кирпичик.
Ян ва рь
Фото 134. Кладем подушки — меняем один кирпичик на два полукуба.
 |
Фото 135. Делаем высокую спинку —два кирпичика ставим на узкую грань.
Фото 136. Делаем кроватку более вы- сокой— добавляем нижний ряд.
Фото 137. Расширяем кроватку — сбоку или посередине добавляем ряд деталей.
КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОД;
Как кресло стало раскладным диваном (неделя 20)
Конструирование из строительного материала
Фото 138. Конструи- руем кресло из куби- ков и кирпичика.
Фото 139. Превращаем Фото 140. Превращаем обыч- кресло в диван, добав- ный диван в диван-кровать, ляем такие же детали.
Ян ва рь
Фото 141. Создаем новую фото Проверяем, как раскладыва-
модель дивана из кирпичиков ется дИван^ чтобы на нем спать, и полукубов.
| бото 143. Делаем новую | Фото 144, Раскладываем | Фото 145. Используем спинку |
| пинку — переворачиваем | новый диван и снова про- | для того, чтобы диван стал еще |
| :этали. | веряем — играем. | длиннее (перемещаем кирпичик). |
 |
Январь Конструирование из строительного материала 20
неделя Как кресло стало раскладным диваном
|
|
|
Образовательные задачи.
Уточнить и обобщить представления о кресле и диване, как сооружениях, созданных людьми для хорошего отдыха. Расширить опыт конструирования дивана. Учить выбирать нужное количество деталей и создавать постройку по показу педагога и по своему представлению. Инициировать поиск способов изменения постройки — преобразовывать кресло в диван, а затем собранный диван — в раскладной. Создать условия для сравнения полукубас кирпичиком.
Ян Помочь установить ассоциативные ва связи между реальными предметами рь мебели и детскими постройками.
Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек.
Материалы, оборудование. У каждого ребенка набор деталей: 2 кирпичика и 4 полу- куба. У педагога такой же набор деталей и еще 4 кубика и 2 кирпичика для постройки первой модели. Мелкие игрушки для обыгрывания построенных кроваток. Для свободной деятельности и переноса освоенных способов в новые ситуации желательно приготовить различные материалы на выбор детям: строительные (кирпичики, по- лукубы), бытовые (поролоновые
|
|
|
губки, картонные коробки) или художественные (бруски пла- стилина). Иллюстрации и фото- графии с изображениями кресел и диванов, н-р, каталог магазина IKEA.
Базовые понятия и способы.
Представление о том, что постройки могут изменяться, как настоящие предметы мебели. И о том, что некоторые свойства могут передаваться в постройке по принципу «туда-обратно», т.е. диван может раскладываться и снова собираться.
Содержание НОД
Перед образовательной си- туацией педагог предлагает детям рассмотреть раскладное кресло или диван (если такой предмет мебели есть в детском саду) или демонстрирует фотографии, н-р, из каталога IKEA или мебельного магазина (по возможности использует И КТ). Проводит краткую беседу о том, что такое кресло и диван, для чего люди придумали эти сооружения, какие бывают кресла и диваны, чем они отличаются. Дети уточняют свои представления о том,что кресло и диван — это предметы мебели, которые люди придумали и сделали для своего отдыха. На кресле и диване можно сидеть, смотреть телевизор, разговаривать и даже спать. Педагог рассказывает детям стихи В. Шипуновой:
%4 КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)
Кресло
|
|
|
Сиденье-перинка, Уютная спинка, Можно читать,
Телевизор смотреть, Думать, дремать,
И просто сидеть...
Диван
У него просторная Мягкая спина,
Очень уж удобная Для отдыха и сна!
Затем дети удобно разме- щаются за столами. Педагог предлагает им построить кресла и превратить их в раскладные диваны, чтобы уложить куколок спать. Напоминает, что дети уже умеют строить кресло и диван, научились этому, когда были ма- ленькие (если дети посещали первую младшую группу). По- казывает карточку из демонст- рационного материала или на- поминает способ через показ (фото138-140).
Сообщает, что сейчас дети будут строить кресло и диван по-другому. Просит взять два полукуба и сложить из них кубик. Показывает, дети экспериментируют. Педагог уточняет: «Если сложить два полукуба вместе, получится кубик». Спрашивает, как превратить эту постройку в кресло. Дети добавляют кирпичик. Затем педагог предлагает превратить кресло в диван. Дети сооружают еще одно кресло, сдвигают два кресла вместе и получают диван. Педагог просит проверить, может ли этот диван раскладываться. Дети убеж
даются в функциональности своих построек, обыгрывают их.
Педагог обращает внимание детей на то, что спинку дивана можно соорудить по-разному: поставить кирпичики на узкую или на длинную грани. Дети проверяют два предложенных варианта (см. фото 142и 143).
|
|
|
Затем педагог советует им сделать диван еще более длинным: взять одну деталь спинки и переложить ее туда, где будут ноги игрушки (см. фото 145). Дети осваивают новый способ удлинения дивана. Обыгрывают свои постройки.
Осмысление результата.
Дети устанавливают взаимосвязь между разными предметами мебели Ян
(кресло и диван)и отображающими ва
их постройками в разных вариантах рь
(в собранном и раскладном виде).
Самостоятельная деятель- ность. Дети конструируют мебель для игрушек по замыслу.
Интеграция видов деятель- ности. Дети сооружают мебель для игрушек и играют со своими постройками. Слушают стихи, отгадывают загадки. Создают красивое лоскутное одеяло из фантиков.
Взаимодействие с семьей.
Педагог советует родителям со- вершить с детьми экскурсию в мебельный магазин, чтобы дети могли рассмотреть и сравнить разные предметы мебели.
Иллюстративный материал
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 880; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!