Особенности усвоения сущности арифметической задачи.
Своеобразие программных задач. Предшествующая работа, способствующая успешному освоению вычислительных действий в дошкольном возрасте. Структура задачи, приемы присчитывания и отсчитывания. Приемы работы по моделированию предметных совокупностей (А. М. Леушина, А. В. Белошистая)
Основные этапы работы по усвоению смысла арифметических действий.
Приемы работы по усвоению смысла действий сложения и вычитания. Понимание смысла операции объединения; обучение переводу словесно заданной ситуации в условную предметную модель. Обучение составлению условной предметной модели, соотнесение словесных формулировок «на…больше», «на…меньше» с соответствующими предметными действиями. Своеобразие дидактических пособий при знакомстве с арифметическими действиями. Моделирование ситуации задачи по схеме (А. В. Белошистая).
Виды арифметических задач.
Виды задач по характеру наглядного материала: драматизации, картинки, иллюстрации. Приемы работы по использованию разнообразия задач. Применение современных ИКТ средств при организации организованной образовательной деятельности. Способы вычленения материала, не относящегося к задачам: рассказы, загадки, стихотворения. Методика работы с нешаблонными (нетиповыми) задачами.
Практико – ориентированные задания:
1. На основе жизненного материала (комплекта бабочек, листочков, цветочков и др.) Разработайте упражнения, с вариантами усложнений, на познание свойств и отношений в младшем дошкольном возрасте. Ответ оформите в форме технологической карты.
|
|
|
2. Разработайте серию упражнений с цветными палочками Дж. Кюизенера на упорядочивание множества (сериацию), учитывая все этапы работы по освоению данного способа познания величины и цвета детьми младшего дошкольного возраста. Ответ оформите в форме технологической карты.
3. Используя логические блоки З. Дьенеша, представьте 2 – 3 игры на познание свойств групп и отношений между группами предметов в процессе классификации предметов по признакам. Ответ представьте в технологической карте.
4. Разработайте серию упражнений с цветными палочками Дж. Кюизенера на на упорядочивание множества как способа познания количества и чисел. Ответ представьте в технологической карте.
5. Используя логические блоки З. Дьенеша, представьте 2 – 3 игры, способствующие развитию логико-математических умений: анализу, выявлению свойств и их отсутствия, применение знаков-символов. Ответ представьте в технологической карте.
6. Используя логические блоки З. Дьенеша, представьте 2 – 3 игры, способствующие развитию логико-математических умений: использование знаков-символов, разбитие и группировка по несовместимым свойствам. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
|
|
|
7. Используя логические блоки З. Дьенеша, представьте 2 – 3 игры, способствующие развитию логико-математических умений: чтение и составление схем. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
8. Используя логические блоки З. Дьенеша, представьте 2 – 3 игры, способствующие развитию логико-математических умений: нахождение закономерностей. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
9. Используя логические блоки З. Дьенеша, представьте 2 – 3 игры, способствующие развитию логико-математических умений: использование знаков символов отрицания свойств, расшифровке (декодирования свойств). Ответ зафиксируйте в технологической карте.
10. Используя логические блоки З. Дьенеша, представьте 2 – 3 игры, способствующие развитию логико-математических умений: группировка по совместным свойствам, использование логических операторов («все», «не», «и», «или»). Ответ зафиксируйте в технологической карте.
11. Разработайте организованную образовательную деятельность с применением игр – головоломок как способа воссоздания силуэтов из элементов в процессе формирования представлений о форме и геометрических фигурах дошкольников. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
|
|
|
12. Разработайте организованную образовательную деятельность с применением приемов плоскостного моделирования, с использованием «Игрового квадрата» В. В. Воскобовича в процессе формирования представлений о форме и геометрических фигурах дошкольников. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
13. Разработайте организованную образовательную деятельность с применением приемов объемного моделирования с использованием игры «Сложи узор» Б. П. Никитина в процессе формирования представлений о форме и геометрических фигурах дошкольников. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
14. Разработайте организованную образовательную деятельность с применением приемов плоскостного моделирования, с использованием пособия «Логоформочки 5» В. В. Воскобовича в процессе формирования представлений о форме и геометрических фигурах дошкольников. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
15. Разработайте организованную образовательную деятельность с применением приемов трансфигурации, с использованием игр на смекалку (со счетными палочками) в процессе формирования представлений о форме и геометрических фигурах дошкольников. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
|
|
|
16. Представьте серию упражнений с применением условной мерки, с использованием пособия «Разноцветные полоски» З. А. Михайловой, И. Н. Чеплашкиной в процессе овладения представлений о измерении величин. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
17. Разработайте организованную образовательную деятельность с применением способа количественной оценки величин с использованием цветных счетных палочек Дж. Кюизенера. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
18. Используя развивающую игру «Сложи квадрат» Б. П. Никитина, представьте варианты упражнений на формирование представления о «целом» и «части». Ответ зафиксируйте в технологической карте.
19. Разработайте задания для квеста с применением интеграции математического и физического развития при освоении пространственных представлений. Сформулируйте образовательные задачи математического содержания. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
20. Разработайте сценарий математического досуга с использованием учебно-игрового пособия «Кростики» Б. Б. Финкельштейн, направленный на закрепление пространственных представлений. Сформулируйте образовательные задачи математического содержания. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
21. Разработайте задания для квеста с применением интеграции математического развития и экологического воспитания при освоении временных представлений. Сформулируйте образовательные задачи. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
22. Разработайте задания для квеста с применением интеграции математического и речевого развития при освоении временных представлений. Сформулируйте образовательные задачи математического содержания. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
23. Разработайте 2 – 3 сюжетно-дидактических игры с использованием логических блоков З. Дьенеша и цветных счетных палочек Дж. Кюизенера. Сформулируйте образовательные задачи математического содержания. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
24. Разработайте организованную образовательную деятельность с применением приемов объемного моделирования, с использованием игры «Кубики для всех» Б. П. Никитина в процессе формирования представлений о количественных и порядковых числительных. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
25. Предложите серию упражнений с пособием В. В. Воскобовича «Логоформочки 5» при формировании умения порядкового счета и развития ориентировки в двухмерном пространстве. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
26. Разработайте организованную образовательную деятельность с применением пособия «Математические корзинки» В. В. Воскобовича, направленную на освоение арифметических действий. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
27. Разработайте организованную образовательную деятельность с применением пособия цветные счетные палочки Дж. Кюизенера, направленную на освоение состава числа из двух меньших чисел и решения арифметических задач. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
28. Разработайте организованную образовательную деятельность с применением пособия «Математический планшет» Б. Б. Финкельштейн при моделировании арифметической задачи по схеме. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
29. Представьте серию игр на усложнение с применением пособия «Математический планшет» Б. Б. Финкельштейн на закрепление представлений о количественном и порядковом счете, ориентировке системе координат. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
30. Представьте серию игр с применением учебно-методического пособия «Давайте вместе поиграем» Н. О. Лелявиной, Б. Б. Финкельштейн направленных на закрепление навыков вычислительной деятельности. Ответ зафиксируйте в технологической карте.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Технологическая карта
Организованной образовательной деятельности (серии упражнений)
Тема: __________________________________________________________________________________
Возраст: _________________________________
Форма организации: _________________________________________________
Материал: ____________________________________________________________________________________________________________
Цель: _________________________________________________________________________________________________________________
| Этапы усложнения | Дидактическая задача | Деятельность педагога | Деятельность детей |
| I ЭТАП: Знакомство с пособием | |||
| II ЭТАП: Обучающий. Освоение основных приемов | |||
| III ЭТАП: Творческий. Придумывание новых вариантов. Задания высокого уровня сложности. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Технологическая карта
Организации дидактических игр (сюжетно-ролевой игры)
Тема: ____________________________________________________________
Возраст: ________________________
Форма организации: __________________________________________________
Материал: _____________________________________________________________________________________________________________
Предшествующая работа: ________________________________________________________________________________________________
| Название игры | Дидактическая задача | Игровая задача для ребенка | Игровое действие | Игровое правило |
| 1. | ||||
| 2. | ||||
| 3. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Технологическая карта
Организованной образовательной деятельности
Тема: ________________________________________________________
Возраст: _____________________________
Цель: _________________________________________________________________________________________________________________
Планируемый результат: _________________________________________________________________________________________________
Подготовительная работа: ________________________________________________________________________________________________
Материал и оборудование: _______________________________________________________________________________________________
Задачи:
| Обучения | Развития | Воспитания |
| Этапы | Деятельность педагога | Предполагаемая деятельность детей | |
| Вводная часть
| Организационный | ||
| Мотивационный | |||
| Основная часть
| Создание проблемной ситуации | ||
| Решение проблемной ситуации | |||
| Заключительная | Подведение итогов | ||
| Рефлексия | |||
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Технологическая карта
Организации квеста с элементами интеграции
Тема: ___________________________________________________________________
Участники квеста: ___________________________________________________________
Возраст детей:___________________________________
Цель: _________________________________________________________________________________________________________________
Планируемый результат: _________________________________________________________________________________________________
Продукт: ______________________________________________________________________________________________________________
|
Название заданий | Интеграция областей | |||
|
|
| |||
| Дидактическая задача | Игровая задача | Игровое правило | ||
| 1. |
| |||
| 2. |
| |||
| 3. |
| |||
| 4. |
| |||
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Технологическая карта
Организации математического досуга
Тема: _______________________________________________________________
Участники: ___________________________________________________________________________________________________________
Возраст детей: _______________________________________________________
Цель: _________________________________________________________________________________________________________________
Планируемый результат: _________________________________________________________________________________________________
| Ход | Игровая задача | Совместная деятельность участников досуга | Деятельность персонажей | Деятельность детей |
| Пролог | ||||
| Основные эпизоды | ||||
| Финал |
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 370; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!