Последовательность освоения величин в дошкольном возрасте.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
Теоретические:
1. Характеристика методики формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста как научной и учебной дисциплины. Предмет и объект методики. Содержание основных понятий: предматематическая подготовка (элементарные математические представления, предматематическое и предлогическое развитие, математические способности и предпосылки их проявления у детей дошкольного возраста). Цель и задачи методики. Связь с другими науками.
Методы формирования понятия о числе и форме Ф. Фребеля и М. Монтессори.
Классическая система сенсорного воспитания: форма, цвет, величина. Приемы обучению счету по Ф. Фребелю с применением пособия «Дары» для развития строительных навыков в единстве с познанием чисел, форм, размеров, пространственных отношений. Идеи самовоспитания и самообучения М. Монтессори, создание специальной среды. Математический материал «Счетные штанги», «Веретёна», «Золотые бусины», «Игра с марками» и др.
Характеристика научно-обоснованной дидактической системы формирования математических представлений А. М. Леушиной.
Основы современной дидактической системы. Дочисловой период обучения. Сравнение множеств. Освоение количественного и порядкового счета. Определение состава чисел из единиц и двух меньших чисел. Методика первоначального ознакомления с числами, счетом, арифметическими действиями. «Программа воспитания и обучения в детском саду».
|
|
|
Современные концепции формирования элементарных математических представлений у дошкольников, их математического и логико-математического развития, развития математических способностей.
Влияние исследований Л. В. Занкова, П. Я. Гальперина, Н. Ф. Толызиной, А. В. Запорожца на современное состояние методики. Своеобразие средств обучения: модели, схематические рисунки, изображения. Логическая подготовка дошкольников по А. А. Столяру, З. А. Михайловой, Т. И. Ерофеевой, Л. Г. Петерсон, А. В. Белошистой, Е. А. Носовой, Р. Л. Непомнящей и др.
Сравнение как первый способ познания свойств и отношений.
Сравнение «на глаз», приемы посредственного сравнения (наложение, приложение. Соединение линиями), опосредованного сравнения с помощью предметов-посредников. Счет и измерение как способы сравнения. Приемы обучения сравнению в разных возрастных группах.
Сериация как способ упорядочивания множества.
Правила построения сериационных рядов. Основные характеристики упорядоченного ряда. Условия для выполнения сериации. Система игровых упражнений.
Классификация – один из важнейших способов познания окружающего мира.
|
|
|
Классификация по признакам – умственное действие дошкольников. Классификация по совместным свойствам как способ развития предпосылок логико-математического мышления. Этапы игровых упражнений.
Способы развития предпосылок логико-математического мышления в процессе познания свойств и отношений.
Этапы работы с детьми старшего дошкольного возраста. Приемы кодирования, декодирования, абстрагирования. Подбор дидактического материала, приемы работы при организации образовательной и самостоятельной деятельности старших дошкольников.
Особенности восприятия геометрических фигур и формы предметов детьми раннего и младшего дошкольного возраста.
Физиологические механизмы восприятия формы предметов и геометрических фигур. Перцептивные действия под контролем зрения в процессе обследования фигуры. Дифференцировка предметов по форме в процессе НОД.
Современные методические подходы к формированию представлений о форме и геометрических фигурах детей старшего дошкольного возраста.
Упражнение детей в анализе формы предметов. Знакомство с трансфигурацией. Воссоздание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений. Методические пособия З. А. Михайловой.
|
|
|
Развитие представлений о форме в процессе игр и упражнений.
Приемы проведения игр в разных возрастных группах. Система игр В. В. Воскобовича: Чудо конструктор «Чудо-Соты», «Чудо-Крестики»; Игровой квадрат «Треузорчик ларчик»; Эталонные конструкторы «Фонарики», «Логоформочки» (по выбору обучающегося).
Последовательность освоения величин в дошкольном возрасте.
Сенсорные способы обследования предметов. Комплексное формирование представления о величине. Практическое оперирование с предметами, развитие глазомера, восприятие слова, мыслительные процессы: сравнение, анализ, синтез. Уровни ориентировки в величинах.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 542; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!