В каждом предложении предлог.
Цель. Развитие умения строить предложения, используя нужные предлоги.
Оборудование. Выставленные на наборном полотне картинки: 1) корзинка с грибами, один гриб около нее; 2) ящик со щенками, у ящика собака; 3) кормушка с птицами, одна птица над кормушкой; карточки с предлогами.
Ход игры. Учащиеся рассматривают картинки (одну-две, исходя из резерва времени) и прочитывают предлоги. Учитель предлагает составить предложения по картинке, используя любой предлог, например: «Гриб лежит у корзины», «Гриб выпал из корзины», «Грибы лежат в корзине», «На полу корзина с грибами».
Каждый ученик, правильно составивший предложение, не повторив при этом предыдущих, получает фишку. Выигрывает тот, кто набрал больше фишек.
Переехали на новую квартиру.
Цель. Расширение круга употребляемых предлогов; развитие умения строить предложения с предлогами.
Оборудование. У учителя картинки с изображением предметов мебели; на доске план комнаты с обозначением двери и окон.
Ход игры. Учитель показывает картинку и спрашивает: «Где поставим этот предмет?» Ученик по вызову учителя (можно играть по рядам на очки) предлагает, например, поставить письменный стол у окна. Игровая фишка вручается каждому, кто правильно построил предложение с предлогом.
Прятки.
Цель. Расширение круга употребления предлогов; развитие умения строить предложения.
Оборудование. На фланелеграфе или магнитной доске размещаются картинки с изображением дома, сарая, забора, деревьев и других предметов, вырезанные фигурки детей.
|
|
|
Ход игры. Учитель объявляет, что сейчас начнется игра в прятки и весь класс водит. (Предварительно учащиеся дают имена фигуркам детей.) Затем водящие закрывают глаза, а учитель «прячет» фигурки (так, чтобы они были видны) за сарай, дом, забор, на крышу сарая, дома, на дерево, в дом, сарай, под крыльцо, под сарай. Учащиеся открывают глаза, находят, кто где спрятался, и отвечают, строя предложения с предлогами и нужными глаголами, например: «Витя залез на дерево», «Коля спрятался за забор». Правильный ответ поощряется игровой фишкой.
РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА
Группировка слов.
Цель. Развитие умения выделять группы однокоренных слов.
Оборудование. У каждого ученика в конверте карточки со словами: вода, водичка, наводнение, водный, водяной, водянистый; земля, земляной, заземление, землица, подземелье, земляника; свет, светить, светло, светлый, рассвет — в произвольном порядке.
Ход игры. По сигналу ученики достают из конвертов карточки и группируют их в три столбика. Кто первым правильно разложит слова, тот считается победителем.
Путешествие по родственным словам.
|
|
|
Цель. Развитие умения выделять группы однокоренных слов.
Оборудование. У каждого ученика карточка со словами. Слова снег, звон, сад, цвет написаны в прямоугольниках различного цвета.
снег звон сад цвет
цветик рассада цветет звонок
звонкий садовник снежок посадить
снеговик цветной цветок снегурочка
садик звонить снежинка звоночек
У каждого ученика набор покрышек, по четыре покрышки одного цвета (соответственно цветам прямоугольников).
Ход игры. Ученики раскладывают на парте покрышки и читают слова на своих карточках. После этого по сигналу учителя они должны закрыть родственные слова покрышками одного цвета. Выбор цвета подсказывают ведущие слова: снег, звон, сад, цвет. Кто первым правильно выполнит задание, тот считается победителем.
Лото.
Цель. Развитие умения выделять группы однокоренных слов.
Оборудование. Отдельные карточки для ведущего со словами: вода, дом, лед, солнце, рука, стул, стол, сад, груз, рыба, ветер; карты лото (по одной у каждого учащегося) со словами: водичка, домашний, ледник, солнечно, ручища, стульчик, настольный, садик, грузчик, рыбешка, ветреный, водный, домик, ледяной, солнышко, ручной, стулья, столовая, садовник, грузовик, рыбный, ветрище, водянистый, дома, обледенелый, нарукавники, столик, посадка, грузить, рыбак, ветерок, наводнение, посадить, грузный, подсолнух, ручка, подводник, домище, рыбка, безветренная, ледок, застолье, погрузился, рыбища, нагрузить, приручить, водица, засадить, — взятыми в различных сочетаниях по три слова на карточке; по три фишки у каждого ученика.
|
|
|
Ход игры. Ведущий берет карточку и читает слово. Играющие ищут родственные слова на своих картах лото. Кто нашел, поднимает руку, и ведущий всех их спрашивает. Правильно названное родственное слово учащиеся закрывают фишкой. Далее ведущий читает слово на другой карточке. Кто первым закроет все слова на своей карте, тот считается победителем. Победителю предоставляется право в следующей игре быть ведущим.
В гости к родственникам.
Цель. Развитие умения находить и объяснять родственные слова.
Оборудование. Карточки с главным словом гнезда родственных слов для ведущих. Маленькие карточки с родственными словами трех групп.
Ход игры. Выбираются трое водящих, которые берут себе одну из трех больших карточек. Остальные получают маленькие карточки с родственными словами трех групп. Водящие называют свои слова и объявляют, что они ждут к себе в гости родственников. По команде ученики собираются вокруг водящих и объясняют, почему они приходятся им родственниками. Выигравшей считается та группа гостей во главе с хозяином, которая быстрее других собралась и правильно доказала свои родственные связи.
|
|
|
Примерный материал. Голос, голосистый, голосок, голосовать, голосище, голосишко; говорить, говорливый, говорунья, выговор, приговор; голова, головастик, головка, головушка, головастый; бег, бегать, бегун, беглец, беготня, бегство; малыш, малютка, маленький, мало, малышка.
Узнай родственника.
Цель. Развитие умения находить родственные слова.
Оборудование. Карточки с родственными словами.
Ход игры. Карточки перемешиваются и раздаются по три каждому ученику. Водящий выставляет первую карточку. Ученики по очереди подставляют к ней родственные слова. Подставивший неверно платит штраф. Выигрывает тот, кто первый освободится от всех карточек.
Примерный материал. Вода, водичка, водный, наводнение, подводный, безводье; нос, переносица, носорог, долгоносик, носатый, носик.
Комментарий для учителя. Для данной игры можно использовать примерный материал из игры «В гости к родственникам».
Превращение слов.
Цель. Развитие навыка словообразования и подбора родственных слов.
Оборудование. Карточки со словами: лист, лес, зуб.
Ход игры. Учитель прикрепляет к доске карточку и предлагает ученикам превратить короткое слово в длинное. Выигрывает тот, кто назвал самое длинное слово.
Комментарий для учителя. Для удобства сравнения названных учениками слов учитель записывает их на доске.
Горка.
Цель. Развитие навыка словообразования и подбора родственных слов.
Оборудование. У каждого ученика табличка.
/и /
/ня/
/ник/
/ница/
| Л | ы | ж |
|
| ||
| Л | ы | ж | ||||
| Л | ы | ж | ||||
| Л | ы | ж |
(Лыжи, лыжня, лыжник, лыжница.)
Ход игры. Учитель говорит: «В воскресенье дети решили покататься с горки на лыжах. Но оказалось, что забраться на эту горку и прокатиться с нее может только тот, кто впишет недостающие буквы в пустые клетки, чтобы получились родственные слова. Начало, которое является для всех слов общим, указано, надо найти лишь конец». Ученики заполняют пустые клетки в своих табличках. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справился со своим заданием.
Примерный материал. Сани, санки, санный, саночки; зима, зимний, зимушка, зимовать; гора, горка, горочка, гористый.
Кто правильней?
Цель. Развитие навыка словообразования; наблюдение за единообразным написанием гласных в корне родственных слов.
Оборудование. Карточки с рисунками и буквами.
Ход игры. Учитель вывешивает для каждого ряда по две карточки так, чтобы число рисунков соответствовало количеству детей. Ученики должны записать слова на доске, подчеркнув в них общую часть. В конце игры они отмечают, чем похожи слова каждой группы, и составляют предложение с любым из слов, указанных соперником. Ряду, который правильно выполнил все задания, вручается значок победителя соревнования или флажок.
Ик, яр,
Овая, на ьная
ной,
ник,
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 201; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!