Представление наиболее эффективных проектов в каждой группе (по уровням образования)

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

ДОКЛАД И ПРЕЗЕНТАЦИИ ПО ЭФФЕКТИВНЫМ МОДЕЛЯМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ И УСПЕШНЫМ ПРАКТИКАМ ФИП
(ФЕДЕРАЛЬНЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ПЛОЩАДОК)

ОГЛАВЛЕНИЕ

ДОКЛАД ПО ЭФФЕКТИВНЫМ МОДЕЛЯМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ И УСПЕШНЫМ ПРАКТИКАМ ФИП (ФЕДЕРАЛЬНЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ПЛОЩАДОК) 3

1. Общий анализ деятельности сети ФИП в 2018 году. 3

2. Представление наиболее эффективных проектов в каждой группе (по уровням образования) 8

2.1 Общее образование (включая дошкольное) 8

2.2 Дополнительное образование детей. 13

2.3 Высшее образование. 18

2.4 Дополнительное профессиональное образование и научные организации. 21

3. Основные тенденции и проблемы развития сети ФИП, выявленные при анализе. 25

Доклад сформирован по материалам, полученным в рамках выполнения работ
по государственному контракту от 10 мая 2018 г. 3 02.048.11.0003 по проекту «Экспертно-аналитическое и организационно-методическое сопровождение развития инновационной инфраструктуры в системе образования (федеральных инновационных площадок, ФИП)
в 2018 году» проведению в 2018 году анализа эффективных моделей осуществления инновационной деятельности в системе образования и практик федеральных инновационных площадок.

Материалы доклада являются предварительным итогом и направлен на ознакомление с материалами по эффективным моделям осуществления инновационной деятельности организациями в системе образования и успешным практикам федеральных инновационных площадок (далее ФИП), полученные в ходе проведения экспертизы годовых отчетов.

Общий анализ деятельности сети федеральных инновационных площадок в 2018 году

В соответствии со ст. 20 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации», федеральными инновационными площадками являются организации, осуществляющие образовательную деятельность, либо иные действующие в сфере образования организации, а также объединения таких организаций, независимо от их организационно-правовой формы, типа, ведомственной принадлежности, реализующие инновационные проекты или программы, которые имеют существенное значение для обеспечения модернизации и развития системы образования с учётом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования.

Основным нормативно-правовым актом, регламентирующим деятельность ФИП
в сфере образования, в настоящее время является Порядок формирования
и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 июля 2013 г.
№ 611 «Об утверждении порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры» (далее – Порядок). Он определяет правила формирования
и функционирования инновационной инфраструктуры, в том числе ее состав, основные направления инновационной деятельности, порядок признания организации федеральной инновационной площадкой, а также порядок и особенности подачи заявок организациями-соискателями, представления отчетности ФИП, условия проведения экспертизы таких заявок и отчетов.

В соответствии с Порядком, «…основными направлениями деятельности инновационных площадок являются:

1. Разработка, апробация и (или) внедрение:

новых элементов содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий, учебно-методических и учебно-лабораторных комплексов, форм, методов и средств обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе с использованием ресурсов негосударственного сектора;

примерных основных образовательных программ, инновационных образовательных программ, программ развития образовательных организаций, работающих в сложных социальных условиях;

новых профилей (специализаций) подготовки в сфере профессионального образования, обеспечивающих формирование кадрового и научного потенциала
в соответствии с основными направлениями социально-экономического развития Российской Федерации;

методик подготовки, профессиональной переподготовки и (или) повышения квалификации кадров, в том числе педагогических, научных и научно-педагогических работников и руководящих работников сферы образования, на основе применения современных образовательных технологий;

новых механизмов, форм и методов управления образованием на разных уровнях,
в том числе с использование современных технологий;

новых институтов общественного участия в управлении образованием;

новых механизмов саморегулирования деятельности объединений образовательных организаций и работников сферы образования, а также сетевого взаимодействия образовательных организаций.

2. Иная инновационная деятельность в сфере образования, направленная
на совершенствование учебно-методического, научно-педагогического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования».

С другой стороны, содержание основных направлений инновационной деятельности в сфере образования, а значит и требования к результатам деятельности ФИП с учетом действующего Порядка взаимосвязаны с Федеральной целевой программой развития образования на 2016-2020 годы, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. № 497 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2016-2020 годы», задачами которой являлись создание и распространение структурных и технологических инноваций в среднем профессиональном и высшем образовании; развитие современных механизмов и технологий общего образования; реализация мер по развитию научно-образовательной и творческой среды в образовательных организациях, развитие эффективной системы дополнительного образования детей; создание инфраструктуры, обеспечивающей условия подготовки кадров для современной экономики; формирование востребованной системы оценки качества образования и образовательных результатов. Данная программа уже завершена.

Кроме того в 2018 году содержание основных направлений инновационной деятельности в сфере образования, а значит и требований к результатам деятельности ФИП с учетом действующего Порядка расширены с учетом указания взаимосвязи с содержанием Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»
(далее – ГПРО), утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации
от 26 декабря 2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»».

В результате соотнесения основных направлений деятельности ФИП, утвержденных
в Порядке, и основных задач ГПРО в 2018 году был определен список основных направлений деятельности ФИП:

разработка, апробация и (или) внедрение:

новых элементов содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий, учебно-методических и учебно-лабораторных комплексов, форм, методов и средств обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе с использованием ресурсов негосударственного сектора (1.1);

примерных основных образовательных программ, инновационных образовательных программ, программ развития образовательных организаций, работающих в сложных социальных условиях (1.2);

новых профилей (специализаций) подготовки в сфере профессионального образования, обеспечивающих формирование кадрового и научного потенциала в соответствии с основными направлениями социально-экономического развития Российской Федерации (1.3);

новых механизмов, форм и методов управления образованием на разных уровнях, в том числе с использование современных технологий (1.5);

новых институтов общественного участия в управлении образованием (1.6);

новых механизмов саморегулирования деятельности объединений образовательных организаций и работников сферы образования, а также сетевого взаимодействия образовательных организаций (1.7).

иная инновационная деятельность в сфере образования, направленная на совершенствование учебно-методического, научно-педагогического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования.

В рамках иной инновационной деятельности в сфере образования, направленной на совершенствование учебно-методического, научно-педагогического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования могут быть учтены следующие направления деятельности образовательных организаций:

новые вариативные образовательные программы на основе индивидуализации образовательных траекторий, технологий и содержания образовательного процесса в среднем профессиональном и высшем образовании (2.1);

современные востребованные образовательные программы дополнительного образования (2.2);

механизмы вовлечения обучающихся в активную социальную практику, привлечения обучающихся образовательных организаций в принятие решений, затрагивающих их интересы (2.3);

новые механизмы системы оценки качества функционирования образовательных организаций, механизмов профессионально-общественной и общественной аккредитации образовательных программ (2.4);

новые организационно-экономических и управленческие механизмы, формы и методы управления образованием на разных уровнях, в том числе с использование современных технологий (2.5);

новые механизмы вовлеченности родителей в образование, общественного участия в управлении образованием (2.6);

создание условий для развития современной образовательной среды, использования учебного и лабораторного оборудования; совершенствование инфраструктуры образования, формирование новой технологической среды общего образования (2.7);

в рамках создания условий для подготовки кадров цифровой экономики разработка, апробация и (или) внедрение:

новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс на уровнях основного общего и среднего общего образования по направлениям цифровой экономики (2.8);

адаптивных, практико-ориентированных и гибких образовательных программ, новых профилей (специализаций) подготовки в сфере профессионального образования, обеспечивающих его модернизацию, формирование кадрового и научного потенциала для цифровой экономики (2.9);

программ повышения квалификации, переподготовки и непрерывного профессионального развития педагогов, обеспечивающих их готовность к реализации современных моделей образовательного процесса в формате онлайн курсов (2.10);

новых механизмов, обеспечивающих:

непрерывное обновление работающими гражданами своих профессиональных знаний, приобретение ими новых профессиональных навыков, развитие ключевых компетенций цифровой экономики (2.11);

современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и на всех уровнях (2.12);

образовательных условий и процессов, обеспечивающих: устойчивое развитие личности обучающегося, формирование персональных траекторий развития, учет и рейтингование достижений обучающихся в условиях цифровой экономики (2.13);

в рамках непрерывного развития и профессионального роста педагогических работников разработка, апробация и (или) внедрение:

современной национальной системы профессионального роста педагогических работников общеобразовательных организаций, в том числе в сетевом взаимодействии с другими организациями общего, высшего, среднего профессионального образования (2.15).

На экспертизу годовых отчетов было направлено 137 материалов.

Организации, являющиеся ФИП, всоответствии с классификацией уровней образования, составили следующие группы:

1. Общее образование – 42 ФИП.

2. Дошкольное образование – 4 ФИП.

3. Дополнительное образование детей и взрослых – 29 ФИП.

4. Профессиональное образование – 6 ФИП.

5. Высшее образование – 38 ФИП.

6. Дополнительное профессиональное образование– 16 ФИП.

7. Прочие организации – 2 ФИП.

Визуализация распределения ФИП по уровням образования представлена на рисунке 1.

Рисунок 1 – Визуализация распределения ФИП по уровням образования в 2018 г.

Основными направлениями тем исследований и разработок ФИП являются:

Вариативные образовательные программы в профессиональном и высшем образовании – 2 проекта.

Иная инновационная деятельность в сфере образования – 17 проектов.

Институты общественного управления образованием – 2 проекта.

Информационные технологии в образовании – 2 проекта.

Механизмы вовлечения обучающихся в социальную практику, принятие решений
– 6 проектов.

Механизмы саморегулирования и сетевого взаимодействия – 8 проектов.

Новая технологическая среда общего образования – 1 проект.

Новое качество содержания образования – 68 проектов.

Новые методики подготовки, переподготовки и повышения квалификации – 10 проектов.

Новые механизмы оценки качества образования – 3 проекта.

Новые механизмы управления образованием – 5 проектов.

Новые организационно-экономические и управленческие механизмы – 2 проекта.

Новые профили подготовки кадров в профессиональном образовании – 2 проекта.

Новые финансово-экономические механизмы в образовании – 1 проект.

Современные образовательные программы дополнительного образования – 8 проектов.

Представление наиболее эффективных проектов в каждой группе (по уровням образования)

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 220; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!