Методические рекомендации для магистрантов
В процессе прохождения практики магистрант должен ежедневно вести дневник практики, в котором постоянно фиксировать ход реализации индивидуального плана практики. В нем должны быть представлены график работы в виде плана мероприятий, согласованный с кафедральным руководителем практики, который должен быть пошагово расписан в виде последовательности действий, которые должны быть при этом выполнены. В дневнике должна стоять отметка о выполнении мероприятия и соответствующих ему действий («выполнено» или «не выполнено») за подписью кафедрального руководителя практики. Кроме того, должны быть указаны проблемные ситуации, возникшие при выполнении мероприятия и действия практиканта по их разрешению.
Дневник практики ведется в обычной тетради. На первой странице дневника пишутся цели и задачи практики, согласованные с кафедральным руководителем.
Со второй страницы и далее при заполнении дневника используется целый разворот тетради. В левой части разворота тетради указываются планируемые мероприятия и их выполнение, а в правой – проблемы, возникшие при их выполнении и итог. Левая часть заполняется в самом начале работы и представляет собой индивидуальный план практики. Правая часть заполняется по ходу работы на протяжении всего времени практики.
Таблица 4. Примерный образец ведения дневника педагогической практики
|
|
|
| Дата | Планируемые мероприятия | Выполнение мероприятий | Проблемы, возникшие при выполнении поставленных задач и их решение | Отметка о выполнении |
На основании материалов данных дневника практики, данных обратной связи и самоанализа пишется отчет по педагогической практике.
Он должен включать в себя следующие разделы:
1) титульный лист;
2) введение, где указываются цели и задачи практики;
3) индивидуальный план прохождения практики с указанием всех мероприятий;
4) характеристика проведенных занятий в виде таблицы (табл. 5);
Таблица 5. Характеристика проведенных занятий в рамках педагогической практики
| № занятия | Тип занятия | Тема занятия | Используемые современные методы, приемы, активные методы и технологии | Литература (номера по списку)* | Оценка кафедраль-ного руководителя | Роспись кафедрального руководителя |
*Список использованной литературы
5) ошибки, допущенные при проведении занятий, и возможные пути их предотвращения в будущем;
6) самоанализ собственной педагогической деятельности;
7) рефлексивный отчёт;
8) анализ анкет «Преподаватель глазами студента»;
|
|
|
9) анализ психолого-педагогических взаимоотношений с учебными группами;
10) оценочный лист.
11). Протоколы и рецензии на проведённые занятия при взаимопосещениях (не иене 3-х).
Отчет должен заканчиваться выводами, которые должны включать мнение практиканта о степени успешности проведенных занятий, общую оценку результатов практики и впечатления о ней, суждения о наличии или отсутствии интереса к педагогической деятельности, желании и намерении осуществлять её в дальнейшем.
К отчету в обязательном порядке прилагаются конспекты занятий, специально разработанные к занятиям практикантом методические материалы (мультимедийные презентации, методические пособия, сценарии дискуссий, коллективных действий, тренингов и деловых игр, тесты, кейсы, методические разработки и т.д.).
План-конспект лекционного, семинарского или практического занятия разрабатывается студентом в соответствии с формой проводимого занятия (лекция, семинар, практическое занятие). Обязательными составными частями плана-конспекта являются:
1. Титульный лист;
2. Цели (образовательные, развивающие и воспитательные), которые ставит практикант на занятии для студенческой аудитории;
3. Вопросы, подлежащие рассмотрению на занятии;
|
|
|
4. Структура занятия, включающая указание на методы и приемы достижения образовательных целей;
5. Литература, использованная студентом-практикантом при подготовке к занятию.
6. Самоанализ проведённого занятия;
План-конспект лекционного, семинарского или практического занятия представляется в печатной форме.
Грубыми ошибками и недочетами при проведении занятий считаются:
1) отсутствие рабочей программы и планов-конспектов занятий;
2) отсутствие освещения важных вопросов по теме занятия;
3) изложение материала, при котором основная тема осталась не раскрытой;
4) излишне конспективное изложение темы;
5) ведение занятия под диктовку, по бумажке;
6) слишком быстрое изложение темы, когда занятие заканчивается раньше положенного времени;
7) слишком медленное изложение темы, когда занятие заканчивается позже положенного времени;
8) грубые фактические ошибки при изложении темы;
9) опора на устаревшие материалы, отсутствие современных точек зрения в изложении темы;
10) нарушение правил внутреннего распорядка АГУ или этических норм.
Приложение
Приложение 1.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!