Практическая работа «Цели и задачи исследования»

Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение

«Култаевская средняя школа»

Рабочая тетрадь

По курсу «Основы исследовательской и проектной деятельности»

Преподаватель  курса

«Основы исследовательской и проектной деятельности»

Поносова Светлана П авловна

С.Култаево 2018-2019 г.

 

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел I. Основы исследовательских знаний

 

Тема I. 1. Мы формулируем правила постановки цели и задач исследования…………..стр. 3

 

Тема I. 2. Мы формулируем правила постановки гипотезы исследования……………….стр.4

 

Тема I. 3. Мы изучаем методы исследования…………………………………………..стр.5-8

 

 

Раздел II. Основы исследовательских умений

Тема II. 1. Метод проектов. Учебное исследование………………………………………...стр.9

Тема II. 2. «Темы исследований и проектов»……………………………………………….стр.9

Тема II. 3 Мы создаём теоретический исследовательский проект………………….стр.10-12

Тема II. 4 Мы разрабатываем фантастический проект…………………………………...стр. 13Тема II. 5 Мы создаём творческий проект……………………………………………..стр14-15Тема II. 6. Мы проводим экспериментальное исследование………………………….стр.16-18

Тема II. 7. Мы создаём социальный проект…………………………………………….стр.19-21

 

Раздел III. Самооценка учебной деятельности ………………………………………….стр.22

Памятки для успешного самообразования……………………………………………….стр.23

 

 

Введение.

Мы начинаем путешествие в страну  новых знаний

Обращали ли вы внимание на то, что обучение и учение – два разных дела?

Обучение – это дело преподавателей, учителей; они вас обучают, то есть:

v излагают учебный материал, объясняют разные премудрости, показывают что-то;

v заинтересовывают вас знаниями;

v убеждают в пользе учения;

v учат вас учиться;

v спрашивают, контролируют, оценивают вас.

 

 Итак, обучение– процесс ускоренной передачи знаний и опыта от старших поколений –  младшим (от учителя к ученику).

Давайте попробуем ответить на следующие вопросы:

1. Как происходит обучение в школе? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Что вы делаете в это время (когда учитель вас обучает)? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Как вы думаете, для того чтобы преподавать, учителю нужны специальные знания и умения?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Прочитайте внимательно народную притчу и попробуйте объяснить её смысл: « Если дать человеку одну рыбу – он будет сыт один день, двух рыб – хватит на два дня. Но если его научить ловить рыбу, он будет жить долго» ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Как вы понимаете формулу « учиться = учить себя»?

     

 

Практическая работа «Народная мудрость об учении»

Обсудите пословицы:

1. Ученье – свет, а неученее – тьма.

2. Кто хочет много знать, тому надо мало спать.

3. Идти в науку – терпеть муку, но без муки нет науки.

4. Корень учения горек, да плод его сладок.

5. Учись доброму, так худое на ум не пойдёт.

6. Ремесло пить - есть не просит, а само кормит.

Раздел I . Основы исследовательских знаний

Тема I . 1. Мы формулируем правила постановки цели и задач исследования.

    Формулирование цели исследования – это ответ на вопрос: «Что нужно сделать для решения поставленной проблемы?».

    Цель, как правило, начинается    с глагола:

v выяснить,

v выявить,

v сформулировать,

v обосновать,

v определить,

v построить,  

v узнать,  

v создать и т.п.

 

Например:

v «Выяснить, почему весной на деревьях появляются почки»

v «Узнать, почему птицы осенью улетают в тёплые края»

v «Сформулировать правила поведения людей в природе».

 

 Задачи исследования всегда уточняют цель. Описывают основные шаги.

 

Например, исследуя появление весной почек на деревьях, можно поставить следующие задачи:

v Узнать от чего зависит появление почек.

v Каковы индивидуальные особенности деревьев.

v Собрать материал о строении почек.

v Провести фотографирование появления листочков на деревьях во дворе.

 

Практическая работа «Цели и задачи исследования»

Сформулируй и запиши цели и задачи собственного исследования______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Тема I . 2. Мы формулируем правила постановки гипотезы исследования.

 

    Гипотеза — это предположение, догадка еще не до­казанная логически и не подтвержденная опытом.

    Слово «гипотеза» происходит от древнегреческого hypothesis — основание, предположение, суждение о закономерной связи явлений.

    Обычно гипотезы начинаются со слов:

v предположим,

v допустим,

v воз­можно.

 

В основе гипотезы всегда лежит идея, догадка, какая-то предположительная мысль о решении проблемы.

 

Её общая формула такова: если сделать, осуществить то-то, применить такую-то идею, то получится такой-то результат.

 

Гипотез может быть несколько. Если гипотез несколько, то их надо пронумеровать. Самую главную надо поставить на первое место, остальные расположить по степени важности.

 

В конце своего исследования гипотеза подтверждается или опровергается.

 

Практическая работа

“Найди возможную причину события”

¯ Звонят колокола.

¯ Трава во дворе пожелтела.

¯ Пожарный вертолет весь день кружил над лесом.

¯ Медведь зимой не заснул, а бродил по лесу.

¯ Друзья поссорились.

 

Тема I . 3.   Мы изучаем методы исследования.

 

Понятие метод (от греческого слова методос» — путь к чему-либо) означает совокупность приемов                     и правил  для достижения поставленной цели. 

   

1. Наблюдение есть чувственное (преимущественно-визуальное) отражение предметов и явлений внешнего мира. Это интересный и доступный способ добычи новых знаний.  Для наблюдений используют различные приборы: лупы, бинокли, подзорные трубы, микроскопы, кино- и видеокамеры. Научные наблюдения всегда сопровождаются описанием объекта.      

 

  Практическая работа «Наблюдение»

Понаблюдай, как ведут себя твои одноклассники на уроках переменах, после урока физкультуры, столовой. Наблюдения оформите в виде таблицы. Сделайте выводы.

Одноклассники на уроках	Одноклассники на переменах	Одноклассники после физкультуры	Одноклассники после столовой

Вывод_____________________________________________________________                      ____________________________________________________________________

2. Эксперимент — более сложный метод позна­ния по сравнению с наблюдением. Он предполагает активное, целенаправленное и строго контролируемое воздействие иссле­дователя на изучаемый объект для выявления и изучения тех или иных сторон, свойств, связей. При этом экспериментатор может преобразовывать исследуемый объект, создавать искус­ственные условия его изучения, вмешиваться в естественное течение процессов.

Практическая работа « Эксперимент с реальными объектами»:

Задание: подготовьте целлофановые пакеты, или стеклянную банку оденьте их на листья комнатного растения, закрепите их, оставьте на некоторое время; посмотрите, что произойдёт; сделайте выводы: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

---

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 770; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!