Принцип формирования экзаменационных билетов
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Тольяттинский государственный университет»
ПРОГРАММА
Государственного междисциплинарного экзамена
По направлению «Лингвистика», направленность (профиль)
«Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»
(наименование государственного экзамена)
по направлению подготовки (специальности)
Лингвистика
(код и наименование направления подготовки в соответствии с ФГОС ВО/ФГОС ВПО)
Теория и методика преподавания иностранных языков и культур
(направленность (профиль)/специализация)
Распределение часов по семестрам
(по учебному плану)
| Количество ЗЕТ | 1,5 | ||||||||||||
| Недель по РУП | |||||||||||||
| Виды контроля в семестрах | Экзамен | ||||||||||||
| №№ семестров | |||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | Итого | |
| ЗЕТ по семестрам | 3 | 3 | |||||||||||
| Часы | 108 | 108 | |||||||||||
| Недели | 2 | 2 | |||||||||||
Тольятти, 2017
5. Организация и форма проведения Государственного междисциплинарного экзамена по направлению «Лингвистика», направленность (профиль) «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»
(наименование государственного экзамена)
|
|
|
Перечень экзаменационных вопросов и заданий.
Перечень оценочных знаний и умений по дисциплине «Основы теории первого иностранного языка»
1) знания теоретических основ английского языка по следующим дисциплинам:
а) теоретическая фонетика;
б) теоретическая грамматика;
в) лексикология;
г) стилистика;
д) история языка и введение в спецфилологию;
2) умения:
а)самостоятельно ориентироваться в исторических событиях стран изучаемых языков;
б) использовать понятийный аппарат истории, философии, культурологии; анализировать и оценивать процессы и тенденции в развитии языка и культур;
в) руководствоваться принципами толерантности и этнокультурной этики, предполагающими уважительное отношение к иноязычной культуре и сохранение приверженности ценностям родной культуры
5.1.2. Перечень оценочных знаний и умений по дисциплине «Методика преподавания первого иностранного языка»
1) знания и умения в области теории и практики обучения: понимание специфики предмета; понимание основных психолого-педагогических закономерностей обучения иностранным языкам; понимание закономерностей овладения/обучения иностранному языку.
|
|
|
2) общие психолого-педагогические знания: возрастные особенности, особенности протекания психических процессов, организации учебного процесса;
3) практические умения:
а) проектировочные: умения планировать урок / фрагмент урока, соблюдая технологию;
б) организаторские: умение продумывать реплики классного обихода для организации деятельности;
в) адаптационные: умение адаптировать ход урока в зависимости от уровня языковой подготовки учащихся / индивидуальных особенностей;
г) мотивационные: умение стимулировать деятельность учащихся через использование наглядности, создание ситуаций общения и т.д.;
д) исследовательские: умения выбора и обоснования подхода, технологии обучения
4) умения профессионально-коммуникативной компетенции:
а)грамотно излагать и отстаивать свою точку зрения по поводу подходов и технологий обучения, объяснять последовательность действий учителя и учащихся на иностранном языке;
б) планировать и вести урокна иностранном языке;
в)адаптировать свою речь в зависимости от уровня языковой подготовки учащихся
5.1.3. Перечень оценочных знаний и умений по дисциплине «Практикум по культуре речевого общения первого иностранного языка»:
|
|
|
Орфографическая, орфоэпическая, лексическая, грамматическая и стилистическая нормы изучаемых языков.
Развитие общей и коммуникативной компетенций (лингвистической, социо-культурной и прагматической) применительно ко всем видам коммуникативной деятельности в различных сферах речевой коммуникации.
Основные речевые формы высказывания: повествование, описание, рассуждение; монолог, диалог, полилог.
Культура речи, речевой этикет.
Языковые характеристики и национально-культурная специфика лексического, семантического, грамматического, прагматического и дискурсивного аспектов устной/письменной речи, подготовленной/неподготовленной, официальной/неофициальной речи.
Дискурсивные способы выражения фактуальной, концептуальной и подтекстовой информации в иноязычном тексте.
Дискурсивная структура и языковая организация функционально-стилевых разновидностей текста: художественного, газетно-публицистического, научного, делового.
Языковая, эстетическая, культурологическая интерпретация художественного и газетно-публицистического текста, лингвистический анализ научного, научно-популярного и делового текста.
|
|
|
Знания оцениваются по следующим аспектам:
Говорение
. подробно и коммуникативно адекватно передавать содержание аутентичного иноязычного текста общегуманитарной и профессиональной тематики;
. коммуникативно и культурологически адекватно строить монологическое высказывание в различных жанрах (сообщения, доклада, резюме, комментария);
. коммуникативно корректно вести беседу на иностранном языке на общегуманитарные и профессиональные темы в темпе, приближенном к темпу речи носителей языка.
Аудирование
. извлекать общую и детальную информацию при аудировании аутентичных монологических и диалогических текстов общегуманитарной и профессиональной тематики, опираясь на изученный языковой материал, фоновые страноведческие и профессиональные знания, навыки языковой и контекстуальной догадки.
Чтение
. извлекать общую информацию при просмотровом чтении (без словаря) аутентичных текстов общегуманитарного и профессионального характера, опираясь на изученный языковой материал и навыки языковой и контекстуальной догадки;
. извлекать детальную информацию при изучающем чтении (без словаря) аутентичных текстов общегуманитарного и профессионального характера, опираясь на изученный языковой материал и навыки контекстуальной и языковой догадки.
Письменная речь
. вести деловую и личную переписку на иностранном языке;
. передавать на иностранном языке содержание прослушанного/прочитанного аутентичного иноязычного текста общегуманитарного и профессионального характера;
. написать аннотацию, реферат иноязычного текста научного и профессионального характера с собственными комментариями в соответствии со стилистическими нормами изучаемого языка.
Языковой материал.
Фонетика
Согласные и гласные звуки, дифтонги. Долгие и краткие гласные. Позиционная долгота гласных. Отсутствие оглушения звонких согласных перед глухими согласными. Ассимиляция. Аспирация. Слогоделение в английском языке. Типы слогов. Словесное ударение. Интонация. Смыслоразличительное значение интонации. Ритм. Темп речи английского языка. Фразовые ударения. Ударные и безударные элементы английской фразы. Интонация повествовательного, вопросительного, повелительного, восклицательного предложения.
Грамматика
Морфология
Существительное. Существительные нарицательные и собственные. Категория числа. Способы образования множественного числа английских существительных. Существительные, употребляющиеся только в единственном или только во множественном числе. Категория падежа. Общий и притяжательный падеж. Категория рода.
Артикль. Определенный, неопределенный, нулевой артикль. Употребление артикля с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, с существительными в различных позициях в предложении. Артикль с именами собственными и географическими названиями.
Прилагательное. Суффиксы прилагательных. Категория степеней сравнения. Субстантивированные прилагательные.
Местоимение. Виды местоимений: личные, притяжательные, указательные, вопросительные, возвратные, относительные, союзные, неопределенные и отрицательные.
Числительное. Количественные и порядковые числительные. Образование числительных. Суффиксы числительных. Числительные, содержащие слова Хронологические даты.
Наречие. Образование наречий. Суффиксы наречий. Место наречия в предложении.
Глагол. Правильные и неправильные глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Видо-временная система глагола. Употребление глаголов в следующих видо-временных формах: Present Indefinite, Past Indefinite, Future Indefinite, Future Indefinite–in-the-Past, Present Continuous, Past Continuous, Future Continuous, Future Continuous–in-the-Past, Present Perfect, Past Perfect, Future Perfect, Future Perfect-in-the-Past, Present Perfect Continuous, Past Perfect Continuous, Future Perfect Continuous, Future Perfect Continuous–in-the-Past. Согласование времен. Страдательный залог.
Категория модальности.
Модальные глаголы : can, may,must, have to, should, ought to, to be to, will, shall, would, need, dare и их эквиваленты. Употребление модальных глаголов с различными типами инфинитива.
Повелительное наклонение. Образование повелительного наклонения.
Сослагательное наклонение. Значение сослагательного наклонения. Употребление сослагательного наклонения в простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях.
Неличные формы глагола. Двойственная природа неличных форм. Относительность времен. Образование конструкций.
Инфинитив. Неперфектная, продолженная и перфектная форма инфинитива в действительном и страдательном залогах. Функции инфинитива в предложении. Конструкции с инфинитивом. Употребление инфинитива в предложении.
Причастие Неперфектные и перфектные формы причастия в действительном и страдательном залогах. Функции причастия в предложении. Конструкции с причастием. Употребление причастия I и причастия II в предложении.
Герундий. Неперфектные и перфектные формы герундия в действительном и страдательном залогах. Функции герундия в предложении. Конструкции с герундием. Употребление герундия в предложении.
Синтаксис
Простые, распространенные и нераспространенные предложения. Безличные предложения.
Порядок слов в английском повествовательном, вопросительном, повелительном предложении.
Главные и второстепенные члены предложения.
Подлежащее. Способы выражения подлежащего в английском предложении.
Сказуемое. Предикативность и способы ее выражения. Типы сказуемого. Глагольное, модальное, именное сказуемое. Глаголы-связки в именном сказуемом. Согласование сказуемого с подлежащим.
Дополнение. Место дополнения в предложении. Прямое и косвенное дополнение. Когнитивное дополнение. Предложное дополнение. Сложное дополнение.
Определение. Способы выражения определения в предложении. Место определения в предложении. Порядок слов в цепочке однородных определений. Приложение.
Обстоятельство. Типология обстоятельств. Место обстоятельства в предложении.
Сложносочиненное предложение. Типы связив сложносочиненном предложении.
Сложноподчиненное предложение. Виды придаточных предложений. Подчинительные союзы.
Бессоюзное присоединение придаточного предложения к главному.
Косвенная речь.
Лексика.
Словообразование и словосложение в немецком языке. Типы сложных слов. Конверсия. Заимствования (латинские, греческие, немецкие, французские). Отрицательные префиксы.
Темы для устной речи
1. Appearance.
2. Traits of character. Manners. Behaviour.
3. My study at the university.
4. My family.
5. Working day. Day off.
6. My flat. My room.
7. Food. Student canteen. Café. Restaurant.
8. Seasons. Climate. Weather forecast.
9. Russia. Moscow. Other cities of Russia. Togliatti.
10. London. Washington. New York.
11. Health and medicine. Healthy way of life.
12. Travelling.
13. Sport.
14. Every day service.
15. Art. Painting.
16. Theatre. Cinema. Radio. TV.
17. Marriage.
18. Justice. Crime and punishment.
19. Social life. Volunteering. Charity.
20. Political issues.
21. Elections. Conferences.
22. Science and technologies.
23. Shops and shopping. Customers` society. Shopaholics.
24. Clothes and fashion. New trends in fashion.
25. Jobs. Unemployment.
26. Bringing up children.
27. Leisure time. My hobby.
Принцип формирования экзаменационных билетов
Экзаменационный билет по Государственному междисциплинарному экзамену по направлению включает в себя 4 вопроса.
Принцип построения билета:
1. Устный ответ на один из вопросов по теории первого иностранного языка (на английском языке).
2. Устное сообщение по одному из теоретических вопросов по методике преподавания иностранных языков с презентацией фрагмента занятия по английскому языку для школы с обоснованием выбора технологии и этапов ее реализации (на русском языке).
3. Устное сообщение: изложение прочитанного текста с проведением его стилистического анализа (на английском языке).
4. Устное диалогическое общение в паре: обсуждение пары картинок проблемного ситуативного характера (на английском языке).
Структура билета
- Ответьте устно на вопрос по теории языка: Периодизация истории английского языка (на английском языке).
- Ответьте на вопрос по методике преподавания иностранных языков: Психологические и лингвистические характеристики монолога. Технология обучения монологической речи. Устно представьте фрагмент по обучению монологу и объясните выбор технологии и этапы ее реализации (на русском языке).
- Прочитайте текст, изложите его содержание и проведите стилистический анализ (на английском языке).
4. Примите участие в диалоге-обсуждении. В течение 1 минуты внимательно рассмотрите предлагаемые картинки. После этого с партнером обсудите их содержание и выразите свое отношение к тому, что на них изображено. Выразите свое согласие-несогласие с предлагаемой идеей и обоснуйте свою точку зрения (на английском языке). Время на говорение – 4 мин.
5.3. Регламент проведения Государственного междисциплинарного экзамена по направлению.
Экзамен проводится в форме устной беседы с государственной экзаменационной комиссией. Экзаменуемый выбирает один из 30 билетов. Время, отводимое на подготовку к ответу на вопросы 1-3 – 1,0 час. Во время подготовки студент может пользоваться Программой Итогового Государственного экзамена, учебными пособиями по обучению английскому языку (для подготовки практического задания).
После ответа на вопросы 1-3 студент выбирает картинку и в паре с другим студентом отвечает на вопрос 4 (без предварительной подготовки, спонтанная речь). Время ответа в паре – 5 минут.
Продолжительность опроса 1 студента – 30 мин.
6. Критерии оценки по Государственному междисциплинарному экзамену по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика, направленность (профиль) «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»
(наименование государственного экзамена)
| «отлично» | Глубокие исчерпывающие знания всего программного материала, логически последовательные, полные, грамматически правильные и конкретные ответы на все вопросы экзаменационного билета и дополнительные вопросы членов комиссии; использование в необходимой мере в ответах на вопросы рекомендуемой литературы; методически грамотное планирование и описание фрагмента урока с использованием разнообразной наглядности, творчески осмысленное. При стилистическом анализе текста студент без труда определяет стилистические средства всех уровней, грамотно пользуется моделями стилистического анализа, устанавливает корреляцию между стилистическими средствами и художественным замыслом автора произведения. Присутствуют незначительные фонетические, лексические или грамматические ошибки, которые не мешают решению коммуникативной задачи. При подготовке к экзамену студент пользовался материалами рекомендованной литературы, что свидетельствует содержание его ответов. |
| «хорошо» | Твёрдые и достаточно полные знания всего программного материала, последовательные, правильные, конкретные ответы на поставленные вопросы при свободном устранении замечаний по отдельным вопросам; освоено более 2/3 объема дидактических единиц. В целом методически грамотное планирование и описание фрагмента урока с использованием наглядности при соблюдении технологии. При выполнении стилистического анализа текста студент может использовать языковые средства для оценки сюжета, персонажей, замысла и стиля, организованные на функционально-речевой основе. В ответах может присутствовать достаточное количество незначительных или несколько грубых произносительных или грамматических ошибок, которые он может легко устранить. |
| «удовлетворительно» | Знание и понимание основных вопросов программы, что подтверждается освоением от 1/3 до 2/3 объема дидактических единиц. Наличие несущественных ошибок в освещении теоретических вопросов билета; планирование и описание фрагмента урока при общем соблюдении технологии с небольшими отступлениями, сложности в обосновании выбора метода и технологии. При ответах на вопросы на английском языке у студента присутствуют несколько грубых фактических и / или грамматических ошибок. При выполнении стилистического анализа текста студент путает стилистические выразительные средства разных уровней; у него вызывает определенные трудности выделение основных компонентов анализа текста. |
| «неудовлетворительно» | Студент выполнят менее 50% заданий, т.е осваивает менее 1/3 объема дидактических единиц, что доказывают непонимание сущности излагаемых вопросов, грубые лексико-грамматические ошибки в ответе, неуверенные и неточные ответы на дополнительные вопросы экзаменаторов; грубые ошибки в планировании и описании фрагмента урока, невозможность обоснования выбора. |
7. Содержание Государственного междисциплинарного экзамена по направлению «Лингвистика», направленность (профиль) «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» (наименование государственного экзамена)
| Раздел, модуль | Подраздел, тема |
| Основы теории первого иностранного языка (Теоретическая фонетика) | Phonetics as a science. Branches of Phonetics. Phonetics and Phonology. (Phonetics as the study of spoken language or speech sounds. General phonetics. Special phonetics . Descriptive phonetics. Historical phonetics. Comparative phonetics. Articulatory, acoustic, auditory phonetics and phonology. Baudouin de Courtenay as the first phonologist). |
| System of English vowel phonemes. Articulatory classification of vowel phonemes. Acoustic classification of English vowels. (Vowels. The system of 8 Cardinal (Vowels. A minimal vowel system . The criteria for vowel classification (stability of articulation; tongue position (horizontal and vertical movements); lip position (spread, neutral, rounded); character of the vowel end; length = quantity; tenseness). Checkness. Phonologically relevant characteristics of English vowels). | |
| System of English consonants. Classification of consonants on the articulatory level. System of English consonants. (Classification of consonants on Work of the vocal cords and the force of exhalation; Active organs of speech and the place of obstruction; Manner of noise production and the type of obstruction (including . subdivisions according to voice or noise prevalence, number of noise producing foci, shape of the narrowing); Position of the soft palate). | |
| Prosody as a basic notion of Suprasegmental level. Components of prosody. Functions of the prosodic system. (Prosody as a language universal. Prosody and intonation. Components of prosody. Pitch, loudness and tempo. Functions: communicative, stylistic and grammatical). | |
| Pronunciation varieties of British English. The orthoepic norm and the literary norm of pronunciation. Dialects of Great Britain: the Cockney Dialect; the Southern Dialect; the Northern Dialect; the Scottish Dialect. | |
| Основы теории первого иностранного языка (Стилистика) | General notes on stylistics as a branch of linguistics. The aim of stylistics. The fields of investigation. Stylistics division. |
| Stylistic phonetics and stylistic lexicology. The functions of stylistic phonetics and stylistic lexicology. Stylistic devices on phonetic and lexical levels. | |
| Stylistic morphology and stylistic syntax. The functions of stylistic morphology and stylistic syntax. Stylistic devices on morphological and syntactical levels. | |
| Semasiology and onomasiology. Syntagmatic and paradigmatic stylistics. Their fields of investigation. Stylistic devices on these levels. | |
| The classifications of functional styles. Distinguishing between language, text and speech. | |
| Основы теории первого иностранного языка (Лексикология) | Lexicology and its links with other branches of linguistics. (The Connection of Lexicology with Phonetics. The Connection of Lexicology with Stylistics. The Connection of Lexicology with Grammar. The Connection of Lexicology with Sociolinguistics.). |
| The Word as a Linguistic Sign. (The Model of Linguistic Sign. Similarity and Difference between a Set Expression and a Word. Lexical Meaning and Semantic Structure of English Words. The Semantic Structure of Polysemantic Words). | |
| The English Vocabulary as a System. (Syntagmatic and Paradigmatic Relations in Vocabulary. Semantic Field. Frame. Concept). | |
| Regional Varieties of the English Vocabulary. (Local Dialects in the British Isles. British and American English. Canadian English. Australian English. New Zealand English.). | |
| English Lexicography. (The Main Problems of Lexicography. The History of British Lexicography. The History of American Lexicography. Types of Dictionaries.). | |
| Основы теории первого иностранного языка (История языка и введение в спцефилологию) | The First Consonant Shift in Germanic languages and its consequences. (Proto-Germanic consonants, Consonant Shift. Grimm’s Law. Three stages of the Shift. Examples of Indo-European and Germanic consonant correspondences) |
| The Great Vowel Shift and its phonetic results. (The changes included in the Great Vowel Shift. Some interpretations of the Great Vowel Shift: its origin, the time of the appearance, directions. The phonetic results of the Shift. The changes in the alphabet). | |
| Linguistic consequences after the Norman invasion. (The Norman Conquest. The division of the country into two layers: the feudal upper class the government the court speak French, the main balk of the population speak English. The appearance of bilingual population. The linguistic situation in the country after the conquest: changes in the alphabet, changes in spelling habits. The spheres in which the words were borrowed from French). | |
| Periods in the history of the English language. Old English vowel system. (Chronological divisions in the history of English. The periodization of English according to Henry Sweet. The principles of this division. Old English kingdoms and dialects). | |
| Modern English vocabulary (Conversion. Affixation. Word composition. Etymological dublets. Borrowings from different languages - Latin, Italian, Spanish, French, Russian, etc.). | |
| Основы теории первого иностранного языка (Теоретическая грамматика) | Grammatical classes of words. (Definition of the part of speech. Grammatically relevant properties for part of speech classification. Formal and functional classification of the parts of speech. Syntactico-distributional classification. Prof. Blokch’s classification of parts of speech.). |
| Nouns and their grammatical categories. (Semantic, formal and functional features of nouns. Categories of nouns (gender, number, case, article determination)) | |
| Verbs and their grammatical categories. (Semantic, formal and functional features of verbs. Categories of verbs (person and number, tense, aspect, voice, mood)). | |
| Adjectives and adverbs. (Semantic, formal and functional features of adjectives. Subclasses of adjectives. Category of comparison of adjectives. Semantic, formal and functional features of adverbs. Subclasses of adverbs. Category of comparison of adverbs) | |
| Sentence as the main unit of syntax. Its division and types. (Definition of sentence. Sentence vs word. Sentence vs phrase. Nominative division of the sentence. Actual division of the sentence. Communicative types of sentences. Monopredicative (simple) and poly-predicative (composite and semi-composite) sentence). | |
| Методика преподавания первого иностранного языка | Цель и задачи обучения иностранным языкам. (Компетентностный подход. Коммуникативная компетенция как цель. Уровни КК. Коммуникативный подход. Овладение иноязычной культурой как цель. Задачи обучения в школе) |
| Формирование фонетических навыков. (Характеристика ФН. Виды ФН. Фонематический слух. Вводный фонетический курс. Фонетическая зарядка. Трудности при обучении произношению. Технология обучения произношению). | |
| Формирование лексических навыков. (Характеристика ЛН. Признаки слова. Методическая классификация слов. Активный и пассивный словари. Трудности при обучении лексике. Технология формирования лексических навыков. Способы семантизации). | |
| Обучение монологической речи. (Говорение как вид речевой деятельности. Монолог как форма говорения. Психологические и лингвистические характеристики монолога. Технология обучения монологической речи («сверху-вниз» и «снизу-вверх»). | |
| Обучение аудированию. (Аудирование как вид речевой деятельности. Непосредственное и опосредованное слушание. Психологические и лингвистические трудности аудирования. Последовательность формирования умений аудирования. Технология (этапы) работы с текстом для слушания). | |
| Обучение чтению. (Чтение как вид речевой деятельности. Техника чтения и чтение на понимание. Виды чтения. Психологические и лингвистические трудности чтения на ИЯ. Технология обучения технике чтения. Технология (этапы) работы с текстом для чтения). | |
| Урок ИЯ. (Формы учебно-воспитательного процесса в школе. Урок как основная форма. Требования к современному уроку ИЯ. Коммуникативная направленность, функциональность, речевая активность: способы достижения. Планирование урока). | |
| Темы и содержание по практическому курсу первого иностранного языка | |
| Appearance. | General description of features of one’s face and body. Features that run in the family. |
| My study at the university. | The choice of the further education. The structure of the university. Facilities. |
| My family. | Members of the family. |
| Working day. Day off. | Routine. Schedule. |
| My flat. My room. | Types of houses. Types of rooms. Furniture. Decoration. Things that make a flat comfortable and cosy. Why do we like our home? Home sweet home. My home is my castle. |
| Food. Student canteen. Café. Restaurant. | Types of food: meat, vegetables, fruit, and cereal. Cooking. Going to the restaurant. What do you order in a student canteen? |
| Seasons. Climate. Weather forecast. | My favourite season. Climate in Russia. Where would you like to live? What weather do scientists predict for the future? |
| Nature. | Domestic and wild animals. Birds. Fish. Insects. Trees, grass, flowers, mushroom. |
| Russia. Moscow. Other cities of Russia. Togliatti. | Geographical position of the Russian Federation. City. City life. Moscow as the capital of Russia. Other cities of Russia. Togliatti. Advantages and disadvantages of living in Togliatti. |
| London. Washington. New York. | Geographical position of the United States of America, United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. Capital and provincial cities of the USA and UK. |
| Health and medicine. Healthy way of life. | Conventional and unconventional medicine. Being healthy and feeling ill. Different kinds of diseases. Different ways of treatment. At the drugstore. How to keep fit and healthy. Diet. Fitness. |
| Travelling. | Types of travel. Means of transport. Making a route. Staying at a hotel. Customs office. |
| Sport. | Amateur sport and professional sport. Different kinds of sport and games. The Olympic Games. Doping. |
| Every day service. | At the post office. At the hairdresser’s. At the drycleaner. Different disorders and ways to fix them. |
| Education. Education in Russia. Education in Great Britain. Education in the USA. | System of education in the Russian Federation, the USA, the UK and other countries. Education of small children. Education of adults. Challenges in education. |
| Art. Painting. | Kinds of pictorial arts: painting, sculpture, architecture. Genres of painting. Russian and foreign artists. Museums and galleries. Art education. |
| Theatre. Cinema. Radio. TV. | Types of theatres, cinemas. Actors, actresses and spectators. Types of genres of plays and films. Visiting a theatre, a cinema. Listening to the radio. TV programmes. People involved in radio, TV. |
| Marriage. | Romantic relationships. Going out. Love. Wedding. |
| Justice. Crime and punishment. | Police and criminals. Kinds of crimes. Court. People involved. Court procedure. Kinds of punishment. Prison. Delinquency. |
| Social life. Volunteering. Charity. | Social network. Youth social programmes. Volunteering programmes. Charity organisations. |
| Elections. Conferences. | Election campaign. Elections on different levels. Citizens` rights and duties. Election procedure. |
| Events on our planet. Natural disasters. | Volcano eruptions. Earthquakes. Floods. Hurricanes. Storms. Fire. Epidemic. Ecological catastrophes. Terrorism. Traffic Accidents. Wars. Strikes. |
| Science and technologies. | Scientific development. Technological throughout. Gadgets. New trends in science. |
| Shops and shopping. Customers` society. Shopaholics. | Going shopping. Customs and shop-assistants. Kinds of shops. Buying things and clothes. Fitting-in. Customers` society. Shopaholics. Being a shopaholic is an enjoyment or a disease. |
| Clothes and fashion. New trends in fashion. | Types of clothes. Material, fabric, colour, size. How to develop a taste. New trends in fashion. Designers. |
| Bringing up children | Good children – bad children. Good parents – bad parents. How to bring up children. |
| Traits of character. Manners. Behaviour. | What is a character? Types of characters. Mood. Manners. Behaviour. |
| Political issues | Forms of government. Political formations. Wars. Army. Terrorism. |
8. Фонд оценочных средств по Государственному междисциплинарному экзамену по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика, профиль «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»
(наименование государственного экзамена)
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 160; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!