Ожидаемые результаты и создание условий для их достижения
Данный показатель охватывает следующие темы:
· результаты работы и использование поощрений
· создание условий для утверждения моральных установок при достижении результатов в работе
| · Высокий уровень. Описание. · Персонал школы ожидает высоких результатов в успеваемости, посещаемости и поведении учащихся. Хорошо сознается важность поощрений в качестве побудительного стимула и позитивной стороны школьной жизни. Похвала уместно используется во всех областях школьной жизни. Учащиеся настроены на высокие результаты в своей собственной работе и в работе других. · Персонал школы стремится к установлению высоких моральных стандартов. Преподаватели успешно создают среду обучения, ясно ориентированную на высокое качество работы учащихся. У учащихся наблюдается большое стремление добиться высоких результатов, отражающееся в их позитивном подходе к работе. От всех учащихся ожидают соответствующих высоких показателей в разнообразных областях учебы. Школа ценит, признает и сообщает об этих достижениях вышестоящим органам, родителям, членам семей учащихся и более широкой общественности. |
| Начальный уровень. Описание. · Персонал школы не всегда уверен в результатах в области успеваемости, посещаемости и поведения учащихся. Учащиеся не всегда положительно относятся к этим аспектам школьной жизни. Поощрения применяются, но понимание или признание их ценности ограниченно либо поощрения используются неправильно. Учащиеся не настроены на высокие результаты в своей собственной работе и в работе других. Возможность выполнять какие-либо поручения предоставляется им не всегда, а если предоставляется, то, например, только старшим школьникам. Преподаватели стремятся создать положительную среду обучения, однако не доводят до учащихся в достаточно ясной степени, какое качество работы от них ожидается, либо не устанавливают соответствующих высоких стандартов в учебе. · Персонал школы не всегда стремится к установлению высоких моральных стандартов. Хотя в некоторых аспектах работы высокое качество достижений ценится, это отношение не распространяется на всю школьную жизнь. У учащихся наблюдается неоправданно скромное стремление добиться высоких результатов. Высоких показателей в работе в разнообразных областях учебы ждут только от определенных групп учащихся. Школа не часто пользуется возможностью отметить эти достижения и сообщить о них вышестоящим органам, членам семей учащихся и более широкой общественности. |
|
|
|
Регулярность сбора данных
Сбор данных для диагностики и проводится в течение всего учебного года. Вот пример календаря одной из школ, составленного для отслеживания результатов работы.
|
|
|
| Что отслеживается | Частота | Показатели Качества | авг. | сен. | окт. | нояб . | дек. | янв. | фев. | март | апр. | май | июнь |
| Кол-во часов на предмет | годовая программа | х | х | х | х | ||||||||
| Результаты ЕГЭ и ГИА | ежегодно | х | |||||||||||
| Учебные планы по четвертям | раз в четверть | х | х | х | х | х | |||||||
| Ученические тетради и классные работы | выборочно каждый месяц | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | |
| Работа в классах | по запланированному графику | х | х | х | х | х | х | ||||||
| Отчеты для родителей | по этапам | х | х | х | х | ||||||||
| Индивидуальный прогресс и характеристики учащихся | раз в полугодие | х | х | х | |||||||||
| Отслеживание выполнения ИУП учащихся | еженедельно | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | |
| Посещаемость | ежемесячно | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | |
| Поведение | ежемесячно | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | |
| Мнения персонала | каждое полугодие | х | х | х | |||||||||
| Выборочное изучение мнений учащихся | ежегодно | х | |||||||||||
| Выборочное изучение мнений родителей | ежегодно | х | |||||||||||
| Проверки здоровья и безопасности | раз в полугодие | х | х | х | |||||||||
| Ход выполнения Плана развития школы | раз в полугодие | х | х | х | х |
|
|
|
Оценка качества преподавания
Поскольку то, как происходит преподавание и учение, рассматривается как один из основных факторов, определяющих эффективность школы, и находится в центре внимания разработчиков программ помощи школам, принципиально важно провести точную диагностику качества работы учителя на уроке. Эта оценка делается на основе экспертного наблюдения на уроке.
Рамка наблюдения и оценки ориентирована на ключевые профессиональные умения учителя, доступные для наблюдения на уроке. Представленная рамка для оценки качества преподавания опирается на модель эффективного преподавания.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 237; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!