VI. Продолжение работы по теме урока
— Прочитайте с доски слова. Обратите внимание, в каком месте слова после буквы Ц пишем И, а в каком — Ы.
| концы | цирк | цыган |
| венцы | циркач | цыпочки |
| ранцы | цифра | цып-цып |
| певцы | циркуль | цыпленок |
| пловцы | циклоп | |
| огурцы | цикорий | |
| мельницы | цилиндр | |
| ножницы | цистерна |
На конце слов после буквы Ц всегда пишут букву Ы, а вот в середине слова после буквы Ц пишем букву И. Например: овцы, кузнецы, пловцы, цинк, цистерна, цикада. Но есть слова-исклю чения, в которых после буквы Ц в середине слова пишется бук ва Ы. Это слова: цыган, цыпленок, на цыпочках, цып-цып-цып. (Практика показывает, что этот материал вполне доступен детя для понимания. Это предупреждает ошибки в дальнейшем.)
— Запишите в тетради в первый столбик слова с буквой Ь после буквы Ц, а во второй — с буквой И после буквы Ц. певцы, цикорий, скворцы, отцы, столицы, циркуль, цилиндр, пальцы, медицина.
VII. Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
Работа над дикцией
Скороговорка: В цветнике цветут цветы.
Чистоговорка:
Цо-цо-цо — снесла курица яйцо.
Ца-ца-ца — прибежала к нам овца.
Цу-цу-цу — я веду домой овцу.
Цы-цы-цы — бегут куры от овцы.
— Прочитайте слова четко и с ускорением.
VIII. Подведение итогов урока
— Понравился ли вам урок?
— Что нового вы узнали? Чему научились?
— Что было самым интересным на уроке?
|
|
|
— Что вызвало затруднение?
— Кому трудно было понять, когда после Ц пишем И, а когда ЬР.
Урок 63. Чтение слов с Ц
Задачи: развивать у учащихся фонематический слух, конвергентное мышление; совершенствовать навыки чтения; закрепить знания о непарных твердых и мягких согласных, об особенности написания гласных И, Ы после Ц.
Обучение УУД: умение составить из предложенного набора действий алгоритм решения задания; выполнять практическую работу тренировочного характера.
Пропедевтика: письмо по памяти.
Ход урока
I. Включение в учебную деятельность
— Кто из вас дома читал сказки Корнея Ивановича Чуковского?
— Какие сказки вы полюбили?
II. Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
III. Актуализация знаний
— На доске загадки. Прочитайте и отгадайте их.
Проживают в трудной книжке Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти Сосчитают все на свете. {Цифры.)
Сговорились две ноги Делать дуги и круги.
Могут даже и узор.
Расширяем кругозор. {Циркуль.)
Две стройные сестрицы В руках у мастерицы.
Весь день ныряли в петельки...
И вот он — шарф у Петеньки. {Спицы.)
— Запишите отгадки. Разделите эти слова на слоги.
|
|
|
IV. Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
V. Работа по теме урока
(Чтение текстов на с. 50—51 учебника. Отработка навыков выразительного чтения. Конкурс на лучшее чтение стихотворения-диалога.)
— Прочитайте первое стихотворение на с. 52.
— Какие звери принимают участие в цирковых представлениях?
— Кто из вас бывал в цирке? Каких зверей там видели?
— Что они умели делать?
— Какие новые буквы вы узнали на предыдущем уроке?
— Напишем их на с. 24 Прописей.
— Когда после буквы Ц пишется Я, а когда ЬР.
— Какие мы знаем слова-исключения?
— Прочитайте их.
| цы | ЦИ | ЦЫ | ЦЕ |
| цыц | цинк | певцы | цель |
| цыган | циновка | купцы | цена |
| цыпленок | цикада | молодцы | церковь |
| цыпочки | циферблат | скворцы | центр |
| цикорий | колодцы | концерт |
| — Что мы знаем о букве Д? {Служит для обозначения согласного звука.) |
(На доске записаны столбики со словами. Дети должны выбрать первый.)
Буква Ц обозначает твердый непарный звук, поэтому буквы I И но оказывают на букву Ц никакого влияния, буква Ц всегда чи тается твердо. Тем не менее в русском языке принято в середин слова писать Е, И, хотя слышим [э], [ы], а на конце слова писать hi
|
|
|
— В первом столбике записаны слова-исключения. Прочитай те слова во втором и третьем столбиках и сделайте вывод. (В словах, кроме слов-исключений, в корне слова после Ц пишет ся буква И, вне корня на конце слова после Ц пишется буква Ы )
— Запишите под диктовку: рация, акация, огурцы, братцы.
— Запишите предложение на с. 23 Прописей.
(Дети должны проводить анализ каждого записанного пред ложения и орфографическую работу.)
— Прочитайте отрывок из стихотворения «Мойдодыр» на с. 53 «Азбуки».
(Учителю надо обратить внимание детей на постановку логи ческого ударения.)
— Что советует детям К. Чуковский с первых строк стихотво рения?
— Кому он угрожает стыдом и срамом?
— Что он восхваляет и какими словами?
— Что он советует делать детям?
— Где это нужно делать?
— Чему вечная слава?
— Запишите на с. 24 Прописей предложение с перечислением.
— Прочитайте с доски предложение.
Всегда и везде вечная слава воде!
— Запишите его в тетрадь (зрительный диктант).
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
— Прочитайте текст «Мойдодыр» еще раз. При повторном чтении логическое ударение ставьте уже на другие слова.
|
|
|
— Прочитайте и запомните стихотворение «Василек», которое есть у вас на листочках.
(Учитель может предложить детям нарисовать василек рядом со стихотворением.)
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 228; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!