Массаж лица.По общим правилам.
| 5.Развитие мимических мышц.
|
6. Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
— для челюсти: спокойное открывание — закрывание рта;
■ для губ: улыбка; «трубочка»; для языка: «чистим» нижние зубки; «чашечка».
7. Работа по развитию дыхания и голоса.
— «Обед». Кто готовит праздничный обед 8 Марта? (Папа.) Какие запахи на кухне? (Вкусные.) Давайте почувствуем эти запахи: вдох через нос — выдох через нос; вдох через нос — выдох через рот (несколько раз).
— Голосовые упражнения: спеть звуком А песенку «Мама».
III . Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
Объявление темы.
2. Акустико-артикуляционная характеристика звуков.
Дается в сравнительном плане, как в предыдущих занятиях.
Развитие фонематического слуха. Игра «Доскажи словечко».
Вещунья белобока, А зовут ее... (сорока).
Зайку бросила хозяйка — Под дождем остался... (зайка).
А слониха вся дрожа, Так и села на... (ежа).
Шепчет ночью мне на ушко, Сказки разные... (подушка).
4. Связь звуков и букв.
Логопед произносит звуки, а дети печатают соответствующие буквы в тетрадях (бе i обра ща).
|
|
|
5. Автоматизация звуков в слоых, словах, предложениях и текстах.
— Составить слоги со звуком и бук ной Л С А, ША, ЖА, ЗА. Напечатать их в тетради*
— Игра «Лото». Детям ра |дают< я каришные листы, разделенные на четыре ч»« т. Каждая часть обозначена буквой (С, III, I, Ж) Дети закрывают букву соответствующей картинкой (например: С — санки, 3 — зонт, Ж — жук, Ш — шар и т.д.).
— Деление слов на слоги с выделением ударного
слога.
— Работа с разрезными азбуками: преобразование слов: коза — кожа — коса.
— Какой из заданных звуков мы не использовали? (Звук Ш.) Какое слово получится со звуком Ш? (Коша.) Преобразуйте это слово в правильное. (Дети заменяют букву О на А и называют слово: каша.)
— Работа над деформированной фразой.
Мама, Соня, вяжет, и, Зоя, шапку.
— Анализ предложения. Запись графической схемы.
IV. Ф изкультминутка.
Дружно помогаем маме —
Мы белье полощем сами.
1, 2, 3, 4 — потянулись,
Наклонились — хорошо мы потрудились.
V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
— Подобрать родственные слова: мама — мамочка, мамуля, маменька, мамин. Бабушка — ... Сестра — ...
— Игра «Назови профессию женщин». Мужчина портной, а женщина портниха. Певец — певица.
|
|
|
Повар — повариха. Пианист — пианистка.
Учитель — учительница. Летчик — летчица. Ткач — ткачиха. Тракторист — трактористка. Художник — художница.
VI. Итог занятия и оценка работы детей. Выделить начальные звуки в словах: шапка,
зайка, санки, жук. В каком положении язык при произношении звуков Ш, Ж, а при произнесении звуков С, 3? Назовите сначала звонкие звуки, а затем глухие звуки.
VII. Домашнее задание.
К занятию 46 (альбом 3, с. 5—6).
VIII. Материал для закрепления вн е занятий (тетрадь 3, с. 6; март, 2 неделя).
1. Фонетические игры.
— Игра «Повтори правильно» (повторение слоговых рядов).
Жа-жа-за-за Са-са-ша-ша и т.д.
— Игра «Домик» — определить место звуков Ш, Ж, 3, С в названии картинок: нос, жаворонок, коза, миска, шалаш и т.д.
— Игра «Дом, замок, избушка» — поделить слова на слоги и «поселить» в завис.им<>< ж от количества слогов (слова со звуками III, Ж, 3, С).
— Игра «Восстанови слоги»: предлагается дописать недостающие элемоты буки и слогах.
— Составить предложения со словами из игры «Домик». Анализ и схема.
Лексико-грамматические игры.
— Игра «Назови женскую профессию» (словообразование). Повар — повариха, портной — ..., учитель —..., воспитатель — ....художник —..., певец — ..., скрипач — ..., пианист — ..., продавец -....
|
|
|
— Выучить стихотворение по выбору.
Мама, бабушка, сестра —
Все нарядные с утра.
Принимают поздравления,
Хоть у них не день рожденья.
Каждой праздничный подарок
И букет — он очень ярок.
А еще сюрприз их ждет —
Испекли мы с папой торт.
Перемыли всю посуду,
Навели порядок всюду.
Мы забыли слово лень,
Вот что значит Женский день!
А сестра спросила нас:
«Это будет каждый раз?» (В. Нестеренко)
Бабушка наша очень добра, Бабушка наша очень стара. Много морщинок у бабушки нашей, С ними она еще лучше и краше. Бабушка теплые варежки свяжет, Бабушка вечером сказку расскажет. Слушать ее мы готовы часами, Что позабудет, подскажем ей сами.
Занятие 47 . Звук и буква Л
Цели:
коррекционно-образователь ная:
— формировать и расширять у детей «семантическое поле» слов-глаголов;
коррекционно-развиваюшая:
— автоматизировать звук Л в слогах, словах, предложениях;
— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
— развивать мимические мышцы, дыхание и голос;
— развивать фонематический слух и восприятие;
— учить подбирать синонимы к словам глаголам;
|
|
|
— уточнять, расширять словарь через формирование семантического поля слова «ласточка»;
коррекционно-воспитательн ая:
— воспитывать чувство любви к птицам и бережное отношение к окружающей среде.
Оборудование: картина «Ласточка», предметные картинки, наборы для составления схем, зеркала, карандаши, тетради.
Ход занятия
/. Организационный момент .
Отгадывание загадки. Черный костюм, белая рубашка. Возвратилась из-за моря Быстрокрылая пташка. (Ласточка)
II. Развитие обшей. мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
1. Общее расслабление.
Наши руки отдыхают ... Ноги тоже отдыхают... Отдыхают... Засыпают... Напряженье улетело ... И расслаблено все тело ....
| Ласточки летели, Все люди глядели. Ласточки садились, Все люди дивились. | Бегут по кругу, машут руками, изображая полет птиц. |
| Сели, посидели. Взвились, полетели, | Приседают, руки опускают за спиной, как бы складывают крылья. |
| Песенки запели. (Народная песенка) | Бегут по кругу, взмахивают руками. |
2. Развитие общей моторики. «Ласточка».
Развитие мелкой моторики.
| Сколько птиц к кормушке нашей Прилетело? Мы расскажем. | Ритмично сжимают и разжимают кулачки. |
| Две синицы, воробей, Шесть щеглов и голубей, | На каждое название птицы загибают по пальчику. |
| Дятел в пестрых перышках, Всем хватило зернышек (Н. Нищева) | Опять сжимают и разжимают кулачки. |
Массаж лица.
По общим правилам.
5. Развитие мимических мышц. Выполнение действий по тексту.
Мы умеем удивляться. Мы умеем огорчаться Мы умеем сердиться Мы умеем веселиться.
6. Артикуляционная гимнастика.
— Улыбнись. Сделай язык «лопаточкой».
— А теперь представь, что на верхней губе у тебя вкусное варенье. Упражнение «Вкусное варенье».
— А теперь мы «Индюшата».
Малышата — индюшата Лапками — топочут, Весело болбочут: Бл-бл-бл!
7. Работа по развитию дыхания и голоса.
Пароход гудит близко, громко, далеко, тихо (ы- ы-ы-ы).
III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
1. Объявление темы занятия.
Сегодня мы познакомимся со смелой ласточкой и при этом будем правильно произносить звук J1.
2. Акустико-артикуляционный образ звука.
Посмотрите в зеркало и запомните, как работают губы, язык при правильном произнесении звука Л.
Губы улыбаются, старательно удерживают улыбку; кончик языка поднимается вверх и прижимается к бугорочку за верхними зубами; боковые края языка опускаются (язык принимает форму седла); воздушная струя проходит по бокам языка; горлышко дрожит.
Звук Л — согласный, твердый, звонкий.
3. Развитие фонематического слуха.
Хлопаем в ладоши, когда слышим звук Л, все остальные звуки «отталкиваем» от себя.
4. Соотношение звука с буквой.
Букву Л из лыж мы сложим. Палочку на снег положим. А под палочку, пониже, Мы на снег положим лыжи. Одна лежит все время прямо, Другая клонится упрямо.
5.Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
— Произношение слоговых рядов: ла-ло-лу-лы, лы-лу-ла-ло и т.д. Звуковой анализ и синтез слогов. Составление цветной схемы из фишек.
— Проговаривание названий картинок со звуком Л, выставленных на доске. Деление слов на слоги. Определение места звука в слове. Звуковой анализ слов типа «лапа», запись графической схемы.
— Составление предложений со словом «ласточка». Распространение их глаголами. Деление предложений на слова. Запись графической схемы.
| IV. Физкультминутка. «Воробей».
|
V. Упражнения по развитию ле ксика грамматической стороны речи.
— Чтение логопедом рассказа «Смелая ласточка».
Ласточка-мама учила птенчика летать. Птенчик был совсем маленький. Он неумело и беспомощно махал слабенькими крылышками. Не удержавшись в воздухе, птенчик упал на землю и сильно ушибся. Он лежал неподвижно и жалобно пищал. Ласточка-мама очень встревожилась. Она кружила над птенчиком; громко кричала и не знала, как ему помочь.
Птенчика подобрала девочка и положила в деревянную коробку. А коробку с птенчиком поставила на дерево.
Ласточка заботилась о своем птенчике. Она ежедневно приносила ему пищу, кормила его.Птенчик начал быстро поправляться и уже весело щебетал и бодро махал окрепшими крылышками.
Старый рыжий кот захотел съесть птенчика. Он тихонько подкрался, залез на дерево и был уже у самой коробки. Но в это время ласточка слетела с ветки и стала смело летать перед самым носом кота. Кот бросился за ней, но ласточка проворно увернулась, а кот промахнулся и со всего размаху хлопнулся на землю.
Вскоре птенчик совсем выздоровел, и ласточка с радостным щебетанием увела его в свое родное гнездо под соседней крышей.
Беседа по содержанию рассказа. Что новое вы узнали о ласточке? Признаки Какая? смелая заботливая любящая умная проворная быстрая — Действия Что делала? заботилась защищала учила летать кричала увернулась кружила, кормила.
Игра «Скажи иначе».
Ласточка весело заливается — щебечет, поет.
Ласточка быстро летает над землей — порхает, вьется, кружит, проносится. Ласточка вьет гнездо — строит.
Итог занятия и оценка работы д етей.
О каком звуке мы сегодня говорили?
О какой птице читали рассказ? Что для вас самое интересное и привлекательное в ласточке? Как можно отличить ласточку от других птиц?
VI. Домашнее задание.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 223; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!