V, Упражнения по развитию лексико-граммати- ческой стороны речи.
Занятие 43. Звук и буква Ж
Цели:
коррекционно-образовательные:
· формировать предикативную функцию речи и «семантическое поле» слова «жук»;
· формировать навыки словоизменения;
корекционно-развиваюшие:
· формировать правильный артикуляционный уклад звука «Ж»;
· автоматизировать звук «Ж» в слогах, словах, предложениях;
· развивать фонематический слух и восприятие; закреплять знания о насекомых и действиях, которые они выполняют;
Коррекционно-воспитательная:
· воспитывать чувство любви к природе.
Оборудование: зеркала, наборы для составления схем, предметные картинки с изображением насекомых, таблица акустико-артикуляционной характеристики звука.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Какой звук чаще всего слышится: Жук отважный однажды, Жужжа, ожидал ужин важный. Должен он был за ужином Обслуживать жужелиц дюжину.
II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
I Общее расслабление. «Кулачки». Руки на коленях, Кулачки сжаты, Крепко с напряжением, Пальчики прижаты, Пальчики сильней сжимаем — Отпускаем, разжимаем. Знайте, девочки и мальчики, Мыс вами отдыхаем.
Развитие общей моторики. «Жук».
| Жук ползет по ветке | Дети ползут по положенной на пол узкой доске. | ||
| Жук падает с ветки на землю, болтает лапками, | Припадают на пол, болтают руками и ногами | ||
| затем переворачивается, встает и летит. | Дети бегут, взмахивая «крыльями» -руками. | ||
| 3. Развитие мелкой моторики.
| |||
| Я весёлый майский жук, Знаю все сады вокруг. Над лужайками кружу А зовут меня Жу-жу. Не кусай, комарик злой, Я уже бегу домой. | Сжать кулачок, указательный палец и мизинец развести в стороны — «усы», пошевелить ими. Сжать кулачок, указательный палец вперёд (хоботок). Ми юнец и большой пальцы, pat 1 побив, опустить вниз -* папки». | ||
Массаж лица.
По общим правилам.
4. Развитие мимических мышц.
После массажа любуемся собой: возмутились, рассердились, нахмурились, удивились, обрадовались.
5. Артикуляционная гимнастика:
· округлить губы при сближенных зубах;
· рот широко открыт, удерживание широко распластанного языка под счет на нижней губе;
· широким языком обнять верхнюю губу, верхние зубы, занести язык в форме «чашечки» в рот;
· удерживание языка в положении «чашечки» под счет снаружи рта и за верхними зубами;
· занесение языка в положении «чашечки» за верхние зубы с подключением сильного ротового выдоха. (Все упражнения выполняются перед зеркалом с подключением тактильного контроля.)
Работа по развитию дыхания и голоса.
В магазин жуки ходили Шарик там себе купили: Будут шарик надувать, Будут шариком играть. Раздувайся, наш шар, Раздувайся, большой, Оставайся такой и не лопайся!
|
|
|
Контроль за движением брюшной стенки.
III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
Объявление темы занятия.
Логопед: «Сегодня мы с вами отправимся в страну Жужжандию, где проживают разные насекомые, а главный правитель у них — жук. С приходом весны пробуждаются жители этой страны».
2. Акустико-артикуляционный образ звука.
Логопед: «Проверьте, правильно ли у вас работают губы, язык. Губы вытяните бубликом, рупором; кончик языка поднимайте за верхние зубы; боковые края языка прижимайте к верхним коренным зубам; язык должен принять форму чашечки; превратитесь в жука и пожужжите так, как на лугу жужжат настоящие жуки. Приложите руку к горлу, почувствуйте, как работают ваши голосовые связки.
Звук «Ж» — согласный, твердый, звонкий, шипящий».
Развитие фонематического слуха. Игра «Чудо- дерево».
Украсить дерево игрушками, в названиях которых имеется соответствующий звук.
Связь звука и буквы.
Эта буква широка И похожа на жука И при этом, точно жук, Издает жужжащий звук: Ж-ж-ж-ж-ж-ж! (С. Маршак)
5. Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
|
|
|
· Звуковой анализ и синтез слогов, графическая запись.
· Звуковой анализ с графической записью.
· По заданной схеме составить предложение со словом «жук» и «Жужжандия».
/У, Физкультминутка.
По бокам себя пошлепаем!
Можем хлопать за спиной!
Хлопаем перед собой!
Вправо машем! Влево машем!
И крест-на-крест Руки сложим.
V, Упражнения по развитию лексико-граммати- ческой стороны речи.
Логопед: «Итак, мы отправляемся в Жужжандию. Это, ребята, страна насекомых. Как вы думаете, кто там живет?» Дети перечисляют насекомых: «Бабочка, муха, пчела, оса, жук, комар, стрекоза, кузнечик, паук, муравей».
Логопед: «Сегодня мы будем говорить о том, что умеют делать жители этой страны и поиграем в игру: «Один —много».
Бабочка порхает, а бабочки... (порхают). Пчела мед собирает, а пчелы мед... (собирают). Оса жалит, а осы... (жалят). Жук жужжит, а жуки... (жужжат).
Комар звенит, а комары... (звенят). Стрекоза стрекочет, а стрекозы... (стрекочут).
Муха в дом залетает, а мухи... (залетают). Кузнечик прыгает, а кузнечики... (прыгают). Паук паутину ткет, а пауки... (ткут). Муравой муравейник строит, а муравьи... (строят).
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 300; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!