Развитие общей моторики. «Ежик»
| По сухой лесной дорожке: — Топ-топ-топ, — топочут ножки. Ходит, бродит вдоль дорожек Весь в иголках серый ежик. | Ребенок стоит, слегка согнувшись. Руки, согнутые в локтях, — перед грудью, кисти рук опущены вниз. Ноги, слегка согнутые в коленях, делают частые шажки. |
| Ищет ягодки, грибочки Для сыночка или дочки. | «Собирают ягодки» — кончики пальцев соединяются, «срывают ягоды». |
| 3. Развитие мелкой моторики. | |
| У лисы в лесу глухом Есть нора — надежный дом. Не страшны зимой метели Белочке в дупле на ели. Под кустами еж колючий Нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, До весны сосет там лапу. | Дети загибают пальцы на обеих руках: по одному пальцу на каждое двустишие. |
| Есть у каждого свой дом, Всем тепло, уютно в нем. (В. Пальчинскайте | Дом — ладошки направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются. |
Массаж лица.
По общим правилам.
Развитие мимических мышц.
| В лесу бегает злой волк. | Нахмурить брови. |
| Вдруг не стало волка! | Поднять брови (удивление). |
| Это мишка косолапый про- гнал злого волка. | Подмигнуть правым глазом (радость). |
6. Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
—для губ: оскал, «трубочка» (чередование);
—для языка: язык «маляр», «почисти верхние зубки»;
—для щек: помидоры-толстячки, огурцы-худышки.
Работа по развитию дыхания и голоса.
—вдох через нос, выдох через рот (4 раза);
|
|
|
—голосовые упражнения: работа над звонкостью голоса
вдох а АММММММ
выдох УННННННН
///. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
1. Объявление темы.
Логопед: «К нам в гости пришли две куклы. Им нужно дать имена: имя одной куклы должно начинаться со звука М, а другой — со звука Н. (Дети
называют кукол.) Эти два звука мы будем сегодня учиться различать».
Ны-ны-ны — Маше велики штаны.
Мы-мы-мы — был журавль у кумы.
Акустико-артикуляционный образ звуков. См. предыдущие занятия.
Развитие фонематического слуха. Игра «Подумай, не торопись».
Подобрать слова, которые начинаются на последние звуки слов гиппопотам и сон.
Связь звуков и букв.
На что похожа буква М? А буква Н? Выкладывание букв из счетных палочек.
Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
—Составление и чтение слогов из букв разрезной азбуки с гласными А, О, У, Ы, И.
—Игра «Подарим картинки Нате и Маше». Дети дарят картинки со звуком Н — Нате, а со звуком М — Маше.
—Звуковой анализ слов: кино, муха. Слоговой анализ слов. Выделение ударного слога. Выкладывание цветной схемы слов. Составление слов
из букв разрезной азбуки.
|
|
|
—Составление предложений со словами кино, муха. Анализ предложений. Запись графической схемы.
—Звонко, громко повтори.
Но-но-но — ходили мы в кино.
Му-му-му — молока кому.
| IV. Физкультминутка. | |
| Я как белка в колесе | Дети совершают прыжки |
| Прыгаю на месте, \\ | на месте. |
| Чтобы было веселей, | |
| Поскакали вместе. | |
V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Правильно назови детенышей животных».
На доске картинка «Лиса и лисята». Дети вспоминают название детеныша лисы.
Логопед: «Посмотрите на картинку. У лисы один лисенок или много? (Много.) Лисенок — это один. А как сказать одним словом если их много? (Лисята.) А теперь поиграем с мячом».
Логопед называет детеныша животного в единственном числе и бросает мяч, а дети называют множественное число этого слова и бросают мяч обратно логопеду.
VI. Итог занятия и оценка работы детей.
Какие звуки мы научились различать? Дайте характеристику этим звукам.
Игра «Угадай, кто это?» Бурый, косолапый, неуклюжий — ...
Серый, зубастый, страшный — ... и т.д.
VII.Домашнее задание. К занятию 17 (альбом 1, с. 25—26).
Занятие 18. Звук и буква Б
Цели:
Коррекционно-образовательные:
|
|
|
— учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звука Б;
— формировать адъективную и номинативную лексику;
Коррекционно-развивающие:
— развивать у детей навыки словообразования;
— уточнять и расширять словарь по теме «Дики животные»;
—автоматизировать звук Б в слогах, словах предложениях;
—развивать фонематический слух и восприятие;
— развивать дыхание и голос;
коррекционно-воспитательная:
— воспитывать чувство любви к окружающему.
Оборудование: зеркала, тетради, карандаши, наборы для составления схем, разрезные азбуки, картинки с изображением жилищ диких животных,
предметные картинки со звуком Б в начале, середине и конце слова.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Назвать детенышей диких животных во множественном числе.
//. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 271; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!