Развитие артикуляционной моторики
| Вид упражнений | Выполняемые движения |
| Упражнения для челюстей | Рот открыть, удерживать позу под счет до шести. |
| Упражнения для губ | Вращательные движения губами. |
| Упражнения для языка | «Лошадки», «Грибок». |
Развитие фонетико-фонематических процессов
1. Звуковой анализ слогов: БА, БО, БУ.
2. Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук Б.
3. Деление слов на слоги: бабочка, бочка, бамбук, бобр и т.д. Ребенок прохлопывает слово
и отвечает: «В слове бабочка три слога».
Развитие лексико-грамматических процессов
1. Игра «Один — много» (образование множественного числа существительных). Воро
на — вороны; снегирь, галка, воробей.
2. Игра «Назови ласково». Воробей — воробушек, воробьишко; галка, снегирь, синица.
3. Игра «Счет птиц». Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять во
робьев. Первая ворона, вторая ворона..., пятая ворона; первый голубь, второй голубь...,
пятый голубь.
4. Игра «Кто как голос подает?». Ворона: «Кар-кар». Она... (Каркает.). Воробей: «Чик-
чирик». (Чирикает.) Сова: «Ух-ух». (Ухает.) Сорока: «Стр-стр». (Стрекочет.)
Развитие связной речи (предварительная работа)
Чтение с последующим обсуждением: В.Бианки «Синичкин календарь», М. Пришвин «Птицы под снегом», Г. Скребицкий «На лесной полянке». Наблюдение за птицами на территории детского сада. Аппликация «Снегири на ветках», лепка «Птицы на кормушках».
|
|
|
ЯНВАРЬ. 3 неделя
7. Индивидуальная работа
| Фамилия, имя ребенка | Примечания |
| Понедельник | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Вторник | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Среда | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Четверг | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Пятница | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
ЯНВАРЬ. 4 неделя
1. Развитие общей моторики
| Инструкция воспитателя | Выполняемые движения |
| Вот летят, кружась, снежинки, | Взмахи руками, разведенными в стороны. |
| Кружевной плетут узор, | Вращательные движения рук перед собой. |
| На поляны, на тропинки | Показывают влево, а затем вправо. |
| Ляжет сказочный ковер. | Широко разводят руки в стороны. |
| Кто теперь заметит зайку В белой шубке на снегу? | Поворачиваются друг к другу лицом и показывают друг на друга. |
| Ну-ка где он? Угадай-ка, В поле или на лугу? (В. Волина) | Приседают. Прячут лицо. Поворачиваются влево, а затем вправо. |
2. Развитие мелкой моторики
| Инструкция воспитателя | Выполняемые движения |
| Скачет белка-шалунишка, | «Бегают» пальчиками по столу. |
| Рвет с сосновых веток шишки, | Сжимают поочередно пальцы в пучок на правой и левой руках. |
| Лапками сжимает ловко | Поочередное сжимание в кулак пальцев на правой, за тем левой руке. |
| И несет в свою кладовку. (Т. Шорыгина) | «Бегают» пальчиками по столу. |
3. Развитие артикуляционной моторики
|
|
|
| Вид упражнений | Выполняемые движения |
| Упражнения для челюстей | Рот открыть, удерживать позу под счет до шести. «Обезьянки» — движение челюстью вправо-влево. |
| Упражнения для губ | «Трубочка» — «Поцелуй». |
| Упражнения для языка | Движение языком вперед-назад. Удерживать «лопаточку» под счет до пяти. |
Развитие фонетико-фонематических процессов
1. Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук Бь.
2. Определение места звука Бь в словах: голубь, белка, бигуди и т.д.
3. Звуковой анализ слога БИ с выкладыванием графической схемы.
4. Деление слов на слоги и графическая схема (слова со звуком Бь).
Развитие лексико-грамматических процессов
1. Игра «Назови семью» (упражнение в словообразовании). Папа — медведь, мама —
медведица, детеныш(и) — медвежонок (медвежата); волк, заяц, еж, лис...
2. Игра «У кого — кто?» (упражнение в словообразовании). У медведя — медвежонок;
у волка, у лисы. У медведя — медвежата; у волка, у лисы. И т.д.
|
|
|
3. Игра «Кто где живет?» (употребление именительного падежа существительных).
В норе живет (кто?) — лиса; в берлоге, в дупле.
4. Игра «Кому что дадим?» (употребление дательного падежа существительных). Мясо —
волку; малину, мед, морковку, яблоко, орехи, грибы.
Развитие связной речи (предварительная работа)
Чтение художественных текстов: Л. Толстой «Белка и волк», И. Соколов-Микитов «В берлоге», «На лесной дороге», «Белки», русская народная сказка «Хвосты». Слепить из пластилина диких животных, аппликация «Лесная полянка зимой».
| ЯНВАРЬ. 4 неделя | |
| 7. Индивидуальная работа | |
| Фамилия, имя ребенка | Примечания |
| Понедельник | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Вторник | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Среда | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Четверг | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Пятница | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
ФЕВРАЛЬ. 1 неделя
1, Развитие общей моторики
| Инструкция воспитателя | Выполняемые движения |
| На скамейку я встаю, Еле ящик достаю. | Поднимаются на носочки и тянутся за руками вверх. |
| Открываю ящик, Голубой, блестящий. | «Открывают». |
| Посыпались из ящика Письма настоящие. | Приседают — встают с вытянутыми вперед руками. |
2. Развитие мелкой моторики
|
|
|
| Инструкция воспитателя | Выполняемые движения |
| Почтовый ящик открываем, | Сжимание и разжимание кулачков. |
| Сколько писем! Посчитаем? | Пальцы разжаты и сильно оттопырены. |
| Кате, Ване, Михаилу, Александру и Данилу. | Загибают по одному пальчику на каждой руке, начиная с мизинца. |
3. Развитие артикуляционной моторики
| Вид упражнений | Выполняемые движения |
| Упражнения для челюстей | Рот открыть, удерживать позу под счет до шести. «Обезьянки» — движение челюстью вправо-влево. |
| Упражнения для губ | «Трубочка» — «Поцелуй». |
| Упражнения для языка | Движение языком вперед-назад. Удерживать «лопаточку» под счет до пяти. |
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
1. Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук Э.
2. Определение места звука Э в словах: эму, эскимо, экскаватор и т.д.
3. Звуковой анализ слогов ЭХ, ХЭ с выкладыванием графической схемы.
4. Деление слов на слоги и графическая схема: эму, эскимо, этажерка, эхо.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 176; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!