Э . Развитие фонетико - фонематических процессов
1. Игра «Домик». Определить место звука Ы в словах: рыжик , зубы , синицы , грибы , дым .
2. Игра «Дом, замок, избушка». Поделить слова на слоги и «поселить» в зависимости от количества слогов (слова со звуками Ы, А, О, У, И).
3. Игра «Разложи по рядам». Воспитатель раскладывает буквы, а дети определяют первый звук в названии картинок и кладут в ряд к соответствующей букве.
4. Из ряда букв вычеркнуть те, которые написаны неправильно. ^
Развитие лексико - грамматических процессов
1. Игра «Один — много». Лисичка — лисички — нет лисичек и т.д.
2. Игра «Сосчитай». Один опенок , два опенка ..., пять опят и т.д.
3. Игра «Съедобный — несъедобный». Дети идут по кругу, воспитатель называет грибы, при назывании несъедобного дети останавливаются. То же с мячом.
Развитие связной речи ( предварительная работа )
1. Чтение и беседа по произведениям Я.Тайца «По грибы», С.Аксакова «Грибы».
2. Лепка «Грибы в лукошке».
16
| ( | НОЯБРЬ . 1 неделя | ) | ||||
| 8. Индивидуальная работа | ||||||
| Фамилия , имя ребенка | Примечания | |||||
| Понедельник | ||||||
| 1. | ||||||
| 2. | ||||||
| 3. | ||||||
| 4. | ||||||
| 5. | ||||||
| Вторник | ||||||
| 1. | ||||||
| 2. | ||||||
| 3. | ||||||
| 4. | ||||||
| 5. | ||||||
| Среда
| ||||||
| 1. | ||||||
| 2. | ||||||
| 3. | ||||||
| 4. | ||||||
| 5. | ||||||
| Четверг | ||||||
| 1. | ||||||
| 2. | ||||||
| 3. | ||||||
| 4. | ||||||
| 5. | ||||||
| Пятница | ||||||
| 1. | ||||||
| 2. | ||||||
| 3. | ||||||
| 4. | ||||||
| 5. | ||||||
| 1 | 7 | |||||
| НОЯБРЬ . 2 неделя | |||
|
| |||
| Инструкция воспитателя | Выполняемые движения | ||
| 1. Развитие общей моторики . «Кошка» | |||
| Осторожно словно кошка, Я легко со стула спрыгну, Спинку я дугою выгну. А теперь крадусь, как кошка, Спинку я прогну немножко. Я из блюдца молочко, Полакаю язычком. | Действия по тексту . | ||
| 2. Развитие мелкой моторики | |||
| Идет коза рогатая, Идет коза бодатая. За ней козленочек бежит, Колокольчиком звенит. | Указательный палец и мизинец изображают рога . На третью и четвертую строчки - пальцы соединены в щепотку , опущены вниз ( изображать позванивание колокольчиком . | ||
| 3. Развитие артикуляционной моторики
| |||
| Упражнения для челюсти | Открыть рот (подержать под счет до пяти); движение челюстью вправо — влево | ||
| Упражнения для губ | Почмокать губами, пошлепать губами | ||
| Упражнения для языка | Почистить нижние зубки (с внутренней стороны); почистить верхние зубки | ||
| 4. Развитие мимических мышц | |||
| Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб. | |||
Развитие фонетико - фонематических процессов
1. Игра «Разложи в два ряда». Дети делятся на две команды — одна команда раскладывает по рядам картинки со звуками М, Мь в названии, а вторая — со звуками Н,Нь в названии.
2. Игра «Повтори правильно». Повторение слоговых рядов: ми - ма - му - ме ; на - ну - ни - ны ...
3. Игра «Домик». Определить место звуков Н, Нь, М, Мь в названии картинок: нос , банан , комар , миска и т.д.
4. Игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Н, Нь, М, Мь.
5. Игра «Восстанови слоги». Предлагается дописать недостающие элементы букв в слогах.
Развитие лексико - грамматических процессов
1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей; корова — коровы — коров ...
2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: овца — овечка ..,
|
|
|
3. Образование сложных прилагательных: У коровы длинный хвост . Корова какая ? ( Длиннохвостая .) У быка острые рога . У свиньи короткие ноги . У кролика длинные уши . У лошади длинная грива . У овцы мягкая шерсть .
4. Образование притяжательных прилагательных: Конура собаки . Чья конура ? ( Собачья .) Копыта коровы . Борода козы . Хвост лошади . Морда кролика . Лапы кошки .
5. Образование существительных с помощью суффикса - ищ : нос — носище , лапы , хвост , усы ...
Развитие связной речи ( предварительная работа )
1. Чтение и обсуждение художественных текстов: Л.Н. Толстой «Котенок», «Лев и собачка», Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка».
| НОЯБРЬ . 2 неделя | |||
| 2. Рассматривание животных на иллюстрациях, предметных картинках. 3. Рассказы детей о своих домашних питомцах. 8. Индивидуальная работа | |||
| Фамилия , имя ребенка | Примечания | ||
| Понедельник | |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
| Вторник | |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
| Среда | |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
| Четверг | |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
| Пятница
| |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
| НОЯБРЬ . 3 неделя | |||
|
| |||
| Инструкция воспитателя | Выполняемые движения | ||
| 1. Развитие общей моторики . «Ежик» | |||
| По сухой лесной дорожке Топ-топ-топ- топочут ножки. Ходит, бродит вдоль дорожек Весь в иголках серый ежик. | Исходная позиция : стоя , слегка согнувшись . Руки согнуты в локтях перед грудью , кисти рук опущены вниз . Ноги слегка согнуты в коленях . Дети делают частые шажки . | ||
| Ищет ягодки, грибочки Для сыночка или дочки. | «Собирают ягодки» — кончики пальцев со единяются , «срывают ягоды» | ||
| 2. Развитие мелкой моторики | |||
| У лисы в лесу глухом есть нора надежный дом. Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели. Под кустами еж колючий нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, до весны сосет там лапу. | Дети загибают пальцы на обеих руках : по одному пальцу на каждом двухстишьи . | ||
| Есть у каждого свой дом, Всем тепло, уютно в нем. ( В . Польчинскойте ) | Дом — ладошки направлены под углом , кончики пальцев соприкасаются . | ||
| 3. Развитие артикуляционной моторики | |||
| Упражнения для губ | «Оскал» — «трубочка» (чередование) | ||
| Упражнения для языка | «Маляр»; «Почистить верхние зубки» | ||
| Упражнения для щек | Помидоры — толстячки, огурцы — худышки | ||
| 4. Развитие мимических мышц
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||