Jewish Education Committee, 1946. 154 страница
Подобная упадническая установка, высказанная этой девушкой, как мне кажется, обусловлена тем, что в детстве она поддерживала очень хорошие отношения со своими белыми сверстниками и общалась с ними на равных. Я навел справки, и оказалось, что она дейст вительно выросла в такой группе детей, где между белыми и неграми не было никакой дискриминации.
Наша фундаментальная проблема станет еще более очевидной, когда мы рассмотрим некоторые случаи, которые, как может показаться на первый взгляд, имеют мало общего с проблемами меньшинств.
|
|
|
330 Межгрупповые конфликты
Истории приемных детей нередко полны трагичес ких случаев. Ребенок, которого усыновили в очень раннем возрасте, был уверен в том, что его родите ли — настоящие. Они не открывали ребенку правды, желая, чтобы он воспринимал их как своих настоящих родителей. К несчастью, как это нередко случается, когда ему было лет шестнадцать, кто-то рассказал ему, что он «просто» приемный ребенок. Результат в та ких ситуациях, как правило, бывает хуже самых пло хих ожиданий. Ребенок, хорошо учившийся в школе, начинает учиться из рук вон плохо, перестает серьез но относиться к работе и даже убегает из дома. По добная реакция наблюдается и тогда, когда приемные родители продолжают относиться к нему с любовью и заботой и в «объективных» семейных отношениях практически ничего не меняется. В таких случаях не гативный эффект еще более силен, поскольку почти все осталось прежним, изменились лишь чувства ребенка по отношению к приемным родителям.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подобная реакция хорошо известна тем, кто за нимается усыновлением детей; вот почему они сове туют приемным родителям рассказать ребенку правду
его происхождении как можно раньше. Приемному ребенку обычно говорят, что большинство родителей не выбирают своих детей. Он же был выбран своими родителями среди многих других детей и должен осо бенно гордиться тем, что он — «избранный ребенок». В результате, приемный ребенок нередко даже хвас тается тем, что он — избранный. И будучи подрост ком, ему не приходится сталкиваться с проблемами, которые могут потрясти самые основы его существо вания, когда он в конце концов узнает правду.
IV
Почему же столь принципиально то, в каком возра сте — в три года или в пятнадцать лет, — ребенок узнает правду о своем происхождении?
| Межгрупповые конфликты | 331 |
Ответ, по крайней мере частичный, может быть связан со следующим фактором. Группа, к которой человек принадлежит, — это «почва» у него под ногами, которая дает ему или лишает его социаль ного статуса, которая либо оказывает ему помощь и обеспечивает безопасность, либо оставляет без под держки. Устойчивость или шаткость этой «почвы» может и не осознаваться человеком, так же как и устойчивость физической почвы, по которой он хо дит каждый день. Однако с точки зрения динамики устойчивость и ясность социальной почвы определя ет то, чего хочет человек, что он может делать и как он будет это делать.
Развитие экспериментальной психологии предо ставляет нам все более и более убедительные дока зательства того, что личность и то, что может быть названо ее психологическим окружением, должны рассматриваться не как отдельные образования, а как единое динамическое поле. Так, недавние эксперимен ты показали, что интеллект ребенка сильно зависит от того, в какой среде ребенок растет. Существует множество доказательств того, что стабильность или нестабильность окружения обусловливает стабиль ность или нестабильность личности самого подрас тающего ребенка. Хорошо известно, что настроение или напряжение матери влияет на настроение или напряжение ребенка.
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 68; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!