ФГБОУ ВПО «ГГПИ им.В.Г. Короленко» (г.Глазов)
ТВОРЧЕСКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
По результатам наблюдений последних лет дети, посещающие школу, стали меньше читать, больше времени проводят за экранами телевизоров и мониторами, речь их развита недостаточно, словарный запас ограничен. Им сложно пересказать текст, дать развернутый ответ на вопрос, составить небольшой текст. На уроках при написании изложений многие из них испытывают страх, переживают, что не смогут справиться с работой. Это дает учителю повод пересмотреть методику обучения, искать новые приемы работы по развитию связной речи учащихся на уроках русского языка, а написание младшими школьниками изложений – это один из способов ее формирования[1]. Но в начальной школе на уроках учителя чаще всего используют подробный вид изложения. Этот вид изложения развивает репродуктивные способности учащихся. Сжатый, выборочный и творческий виды изложения используются довольно редко. Однако такие виды изложения сохраняют в большей степени для ученика возможность проявить себя, свои творческие способности, выразить свое отношение[1].
Таким образом, изложение является как воспроизводящей, так и творчески направленной формой работы. Уроки, на которых проводятся изложения – это уроки развития связной речи. Каковы направления и этапы работы по развитию связной речи, какие виды работ являются наиболее эффективными? Эти вопросы послужили основанием для выбора темы работы.
|
|
|
Проблема исследования: как использование творческого изложения на уроке русского языка влияет на развитие связной речи учащихся?
Цель исследования: выявить роль творческих изложений в развитии развития речи младших школьников.
В основу исследования положена гипотеза исследования: развитие связной речи младших школьников будет более эффективным при следующих условиях:
-поэтапное обучение творческому изложению младших школьников (1 этап-знакомство с темой, главной мыслью, планом текста, типами текста; 2 этап -коллективное написание творческого изложения; 3 этап- индивидуальное написание творческого изложения)
- систематическое проведение изложения с творческими заданиями;
Методы исследования: анализ психолого-педагогической, методической литературы, беседа с учителем, наблюдение, педагогический эксперимент.
База исследования: школа №15 г. Глазова Удмуртской Республики, 2 «Б» класс.
Нами проведён был проведен педагогический эксперимент.
Цель констатирующего эксперимента - выявить уровень развития связной речи младших школьников посредством написания творческого изложения.
|
|
|
(Изложение с творческим заданием на тему «Ёжик»).
Оценивание изложений проводилось по методике О. В Узоровой, Е.А Нефедовой [3]. Основные критерии оценивания: полнота воспроизведения текста, речевое оформление, орфографическая и пунктуационная грамотность.
Анализ констатирующего эксперимента представлен в таблице 1.
Таблица 1
Результаты констатирующего эксперимента
| Критерии оценивания | Соблюдение критериев(%) | Недочёты в работах(%) |
| Раскрытие темы изложения | 74 % | 26 % |
| Достоверность | 74 % | 26 % |
| Последовательность | 62 % | 38 % |
| Богатство словаря | 62 % | 38 % |
| Соответствие плану | 88 % | 12 % |
| Стилевое единство текста | 77 % | 23 % |
На формирующем этапе эксперимента учащимися выполнялся комплекс упражнений по развитию связной речи:
1. Прочитай текст.
Подруги.
Оля часто болела. А ее школьная подруга Лена росла ловкой и сильной. Девочки задумались: почему так? Каждый день Лена начинает с зарядки. Зимой катается на лыжах и коньках. Лена решила помочь Ольге стать сильной.
Подготовь продолжение текста о том, как Лена будет помогать Оле. Напиши два предложения.
2. Рассмотри рисунки. Составь текст на тему "Мы любим спорт".
3. Составь из данных слов четыре предложения. Напиши.
|
|
|
Есть, театр, в Москве, удивительный.
На сцене, медведи, обезьяны, лисицы, слоны, выступают.
Много, приносит, встреча, радости, со зверями, детям.
Актеров, Наталья Юрьевна Дурова, готовит.
4. Прочитай начало сказки.
В сказочном городе жил кукольный мастер. Он делал чудесные игрушки.
Однажды к мастеру пришел... .
Придумай продолжение сказки.
5. Творческое изложение на тему «Весна».
6. Творческое изложение на тему « Качели».
В ходе контрольного эксперимента детям было предложено написать изложение с творческим заданием «Пусть птица выводит птенцов!».
Данные соблюдения критериев приведены в рисунке 1.
Рис.1 Результаты оценивания изложений учащихся
В 23 письменных работах, что составляет 85 % от всех работ, была раскрыта тема изложения, в то время как на констатирующем этапе лишь в 74 % творческих работ раскрывалась тема изложения. Достоверность изложения творческих работ повысилась на 8 %, словарный запас учащихся пополнился на 8 %. Уровень стилевого единства и соответствие плану изменились несущественно.
Таким образом, гипотеза о том, что развитие связной речи младших школьников будет более эффективным при условии поэтапного обучения творческому изложению младших школьников и систематического проведения изложения с творческими заданиями, подтверждена.
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА
1. Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. - М. Высш. шк. - 2010. - с.253.
2. Узорова О.В., Нефедова Е.А. «Практическое пособие по развитию речи». -М.: АСТ: Астрель, 2008.
3. Щёголева Г.С. Уроки развития связной речи в начальной школе С-Пб 1998 г. с.77
Н.И. Конькова,
ФГБОУ ВПО «ГГПИ им. В.Г. Короленко» (г. Глазов)
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 87; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!