Этапы организации и проведения КТД
Рассмотрим более подробно этапы, своеобразные «шаги», с помощью которых педагогу, даже неискушенному в методике КТД, легко организовать любое коллективное творческое дело.
1. Этап задумки, накопления идей, выдвижение цели и задач, доведение их до принятия каждым участником - взрослым и школьником. При этом используются самые разнообразные приемы: коллективное общение, «продажа идей» (педагог рассказывает, как интересно было, когда в других коллективах это проводилось...), «мозговой штурм» (или «мозговая атака»), когда всеми предлагается множество самых, в том числе поначалу нереальных идей...
«Организация ролевой игры» пп. 1.1. – 1.5.
«Пример организации деловой игры» - подготовительный этап.
2. Этап начальной организации: отбор идей к осуществлению, выборы «Совета дела», определение задач и функций каждого члена совета, всех участников, приглашенных гостей.
«Организация ролевой игры» пп. 1.6 – 1.10.
«Пример организации деловой игры» - организационный этап.
3. Этап оповещения и доведения всех идей и содержания дела до сведения всех участников и гостей. Приемы: различного рода необычные афиш, другие формы оповещения — театрализация, костюмированное приглашение, необычные пригласительные билеты и письма с предложениями об участии. Создание атмосферы ожидания.
«Организация ролевой игры» пп. 1.11 – 1.12.
«Пример организации деловой игры» - организационный этап.
|
|
|
4. Этап распределения поручений по подготовке отдельных фрагментов дела (по группам, индивидуальные задания): жеребьевка, творческое деление на группы, коллективное определение, кто какое поручение может выполнить наилучшим образом, личные предложения и идеи...; подготовка необходимой атрибутики и бутафории, костюмов, музыкального, кино - видеооформления.
«Организация ролевой игры» пп.1.12.
«Пример организации деловой игры» - организационный этап.
5. Проведение самого дела. Здесь несколько «шагов»:
· Сбор гостей, различные действия в преддверии события (представления гостей, тематические выставки, театрализованные и музыкальные эпиграфы, шуточные испытания — допуски для участников, аттракционы, сюрпризы, маленькие символические сувениры...;
· Торжественное начало, «зачин» (песенное, театрализованное, музыкальное, видео или слайдфильм, постановка проблемных вопросов и задач, произнесение вступительных слов, чтение стихов и т.д.);
· Основная часть (содержание и методика определяется основным видом деятельности, жанром избранной формы, возрастом участников, отобранным и подготовленным содержанием, коллективно избранными приемами);
· Финальная, завершающая часть (творческое подведение итогов, принятие решения или обращения, награждение победителей, общая ритуальная часть - линейка, итоговая объединяющая песня, театрализованное действие, трогательное прощание и т.п.).
|
|
|
«Организация ролевой игры» п. 2.
«Пример организации деловой игры» - активный игровой период.
6. Этап подведения итогов. Сначала среди всех участников (по кругу или в порядке, избранном коллективно, все высказывают свое мнение: что было хорошо, что - не очень и как надо было бы, и надо будет делать впредь; очень важно при этом соблюдение чувства такта). После этого следует психолого-педагогический анализ проведенного дела, осуществляемый педагогами. Проектируется деятельность на будущее.
«Организация ролевой игры» п. 3.
«Пример организации деловой игры» - заключительный этап.
Структура деятельности при организации КТД
| Этап деятельности / необходимое время для проведения этапа | Деятельность учителя (пп. из раздела «Организация ролевой игры») | Деятельность учащихся |
| Предварительная работа педагога / 1 – 2 недели | · Определить, для кого будет проведено КТД (особенности детей) (п.1.1.) · Определить цели и задачи КТД (п.1.2) · Определить типаж игры (п. 1.3) · Определить, как будет выглядеть игровой мир и игровое пространство (п.1.4, и 1.5) · Определить какими путями будет развиваться игра (этапы КТД) (п. 1.6) · Определить фоновую игровую деятельность (п. 1.7) · Разработать правила игры (законы игрового мира) (п. 1.8, 1.9) · Спланировать особенности каждой роли (п. 1.10) | |
| Предварительная работа с детьми / 20 – 30 мин. | Организовать «продажу идей» или «мозговой штурм» для определения цели и темы КТД. Организовать беседу для уточнения задач, определения игрового мира и игрового пространства. (п.1.11) | Под руководством учителя определяют · Цель и задачи КТД Обсуждают · Типаж игры · Игровой мир · Игровое пространство |
| Коллективное планирование / 30 – 45 мин. | Организовать распределение детей на микрогруппы по интересам. ФОРМА? Организовать обсуждение в микрогруппах для определения: · Необходимой деятельности (шагов) по достижению задач микрогруппы · Плана по достижению задач группы по подготовке КТД · Задач и функций каждого участника микрогруппы (п.1.12) | Под руководством учителя · Определяют задачи и функции каждого участника КТД · Составляют подробный (развернутый) план деятельности, который состоит из основных этапов и необходимых промежуточных шагов по достижению цели · Распределяют обязанности по выполнению плана |
| Подготовка КТД / 1 – 2 недели | Контролируют, мотивируют, при необходимости помогают организовывать выполнение плана микрогруппы и каждого участника. (п.2.) | Под руководством учителя · Подбирают необходимую информацию · Информирование участников КТД и приглашенных · Изготовление костюмов, декораций, атрибутов, необходимых материалов (грамоты, буклеты, медали, жетоны и т.д.) · Подготовка творческих номеров · Подбор музыкального сопровождения · Изготавливают промежуточные результаты · Репетируют |
| Проведение КТД / 45 – 50 мин. | Совместно с детьми проигрывание основного сценария (проведение основного этапа КТД), на котором должны быть представлены результаты работы микрогрупп на подготовительном этапе (п. 2) | Совместно с учителем проигрывание основного сценария (проведение основного этапа КТД), на котором должны быть представлены результаты работы микрогрупп на подготовительном этапе |
| Подведение итогов / 20 – 30 мин. | Сбор – огонек, Похвала, критика, награда (п.3.) | Под руководством учителя обсуждают: · Основные игровые моменты · Основные моменты на этапе подготовки · Анализ выполнения плана каждой микрогруппой · Анализ выполнения своих функций каждым участником |
Примеры тематики КТД
|
|
|
|
|
|
1. Общественно-политические – рассказы о забытых героях и др.
2. Трудовые – ателье мелкого ремонта, город веселых мастеров, защита профессии и др.
3. Познавательные – вечер веселых задач, КВН, съезд мечтателей, джинобой, конкурс телепередач, «Поле чудес».
4. Спортивные – веселые старты, день здоровья, веселый цирк и др.
5. Художественные – карнавал мод, театр пантомимы, конкурс скульптур, гастроли «Большого театра».
6. Досуговые – аукцион забав, живые картины, рыцарский турнир, народные гуляния, конкурс «Времена года», шарлото.
НАРОДНЫЕ ГУЛЯНИЯ
Это дело лучше проводить в тот день, когда вы будете в походе. Это может быть, например, праздник “Солнца-ярило”. Каждой творческой группе предстоит придумать (или вспомнит) три народных игры, три частушки, три песни, три прибаутки, причитание и танец, а после попробовать организовать придуманное со всем “честным народом” на празднике.
ДЖИНОБОЙ
Каждая творческая группа выбирает себе джина-покровителя (мореплавателя, математика, географа, джина чудесных превращений, путешественника и т.п.). Во время подготовка к джинобою нужно суметь защитить джина: дать ему имя, нарисовать его портрет, придумать историю его жизни и показать ее в миниатюрах. Сочинить “любимую песню и любимую шутку” джина. Приготовиться отвечать на вопросы других джинов - почему он выбрал себе ту или иную профессию.
КОНКУРС “ВРЕМЕНА ГОДА”
Фантазия подскажет каждой группе, как с помощью песни, танца, самостоятельного рассказа представить то или иное время года и рассказать - за что мы его любим.
ШАРЛОТО
Каждая творческая группа выбирает себе по пять цветных надувных шаров. Внутри шаров - записки с заданиями подготовить номера концерта в разных жанрах: цирковые, пантомима, пародии, билет, опера и т.д. Через 30-40 минут начало концерта.
ГАСТРОЛИ “БОЛЬШОГО ТЕАТРА”
Каждая микрогруппа готовит небольшой спектакль: "Репка” - пьеса на производственную тему; “Колобок” - детектив; “Три медведя” - драма на морально-психологическую тему; “Гуси-лебеди” - балет”; “Курочка Ряба” - опера.
КОНКУРС ТЕЛЕПЕРЕДАЧ
Каждой группе дается задание приготовить выпуск одной из телевизионных программ. А затем все могут устроиться поудобнее у экрана своего телевизора
Список литературы
1. ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ с ссылкой на сайт: http://www.assessor.ru/notebook/biznes_jekonomika_finansy_obzor_article/zakon_ob_obrazovanii_v_rossiiskoi_federacii_2013_novyi/;
2. Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. №373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказов от 26 ноября 2010 г. №1241, от 22 сентября 2011 г. №2357, от 18 декабря 2012г. №1060 с ссылкой на сайт http://base.garant.ru/70318402/ )
3. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор http://perewerzeva.ucoz.ru/Documents/Vneuroch_deyat/vneuroch_deyatelnost_01.pdf
4. Амонашвили, Ш.А. Размышления о гуманной педагогике, - М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1996. - 496 с.
5. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. - М.: Педагогика, 1977. - 254 с.
6. Беликов, В.А. Личностная ориентация учебно-познавательной деятельности (дидактическая концепция): Монография. - Челябинск: Факел, 1995. - 141 с.
7. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. М.В. Гамезо. - М.: Просвещение, 1984. - 254 с.
8. Гребеньков, Н. Н. И др. Психологические основы педагогической практики студентов. Учебное пособие для студентов высших и средних специальных пед. учебных заведений. (Под ред. проф. Чернышева А.С.). - М: Педагогическое общество России, 2000 г.
9. Коджаспирова, Г. М. Педагогические теории, системы и технологии. Программы и методические материалы. - Москва, 2008 г.
10. Коджаспирова, Г. М., Бориюва, Л. В. Педагогическая практика в начальной школе. Учебное пособие для студентов средних пед. учебных заведений. - Москва: Академия, 2000 г.
11. Овчарова, Р. В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ «Сфера», 2006 г.
12. Педагогика: Учеб. пособие /Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Рос. пед. агентство, 2008. - 602 с.
13. Практические занятия по психологии. Учебное пособие для студентов пед. институтов. Под ред. проф. Петровского А. В., Просвещение, 2010 г.
14. Решетников П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей. М.:2000.
15. Решетников, П.Е. Организация педагогической практики в начальных классах. М.:2002.
16. Экскагузо, Т.В., Истратова, О.Н. Справочник психолога начальной школы. Ростов-на-Дону:2010.
17. http://nashol.com/2012091266977/pedagogika-nachalnoi-shkoli-podlasii-i-p-2008.html. Педагогика начальной школы.
18. http://shkola-leonova.ru/index.php?page=10262. Школа Леонова.
19. http://ped-kopilka.ru/klasnomu-rukovoditelyu/klasnye-chasy-v-nachalnoi-shkole. Классные часы в начальной школе.
20. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota. Социальная сеть работников образования.
21. http://festival.1september.ru/articles/612822/. Фестиваль педагогических идей. 1 Сентября.
22. http://www.holidayplanet.ru/2011031016/prazdnik-v-shkole.html. Планета праздников.
Приложение 1.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 86; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!