Б. Определить усвоенное понятие по смыслу (обратное задание).

	1. Процесс, в результате которого в хлоропластах растений из углекислого газа и воды в присутствии солнечного света образуется глюкоза, это -…

 

 

 

Сравнить два близких понятия по смыслу, найти сходство (устно).

Что общего между липидами и углеводами?

Что общего между липидами, углеводами и белками?

А. Сравнить два близких понятия по смыслу, найти различия (устно).

Сравните белки с двигательной функцией с белками-ферментами, найдите  отличия;

Назовите  как можно больше отличий митоза от мейоза.

 

Сравнить объекты, модели, карточки с рисунками, найти общее (устно).

А. Сравнить объекты, модели, карточки с рисунками, найти различия (устно).

 

Найти место в учебнике, где описывается объект, процесс, явление представленные визуально: на картинке, в видеофрагменте и т.д.

Привести конкретные примеры, раскрывающие смысл понятия ( устно).

Привести конкретные примеры , доказывающие наличие эволюционного процесса у человека в настоящее время;   Привести примеры, доказывающие, что дегенерация относится к прогрессивным направлениям эволюции;   Привести примеры ненаследственной изменчивости

 

 

Найти смысловую ошибку в тематическом тексте.

А. Составить текст с биологическими ошибками.

 

Составить пять предложений с одним и тем же термином или понятием так, чтобы остальные слова в этих предложениях ни разу не повторялись.

 

Найти соответствие фактов и понятий.

• Классификация фактов, соотнесение реального факта с обобщающим словом: хорошая тренировка левополушарного мышления:

Пример (модуль «Современная эволюционная теория»)

1. Во всех исследованных популяциях ( кроме изолятов) идут одинаковые процессы: грацилизация (снижение массивности скелета) и акселерация (раннее физическое созревание);
2. 25% всех зачатий заканчиваются спонтанными выкидышами (уничтожаются нежизнеспособные зиготы);
3. Растет доля людей с врожденным иммунитетом к заразным болезням;
4. Увеличивается влияние радиационного фона и химических факторов среды на людей;
5. Учащаются браки между представителями различных этнических групп и рас;
6. Существуют эпидемии, уносящие сотни тысяч жизней;
7. Лекарственные препараты становятся причиной появления устойчивых к ним штаммов болезнетворных микробов;
8. Человечество существует не только в форме крупных этносов, но и в виде небольших изолятов.

 

Соотнесите эти 8 фактов с различными факторами эволюции:

А – комбинативная изменчивость (5)

Б – волны жизни ( популяционные волны) (6)

В – дрейф генов (8, 6)

Г – стабилизирующий отбор (2)

Д – движущий отбор (1, 3))

Е – соотносительная эволюция (7)

Ж – мутационная изменчивость (4)

20а. Если одно понятие соотносится с различными реальными фактами, процессами и т.д., то такое задание хорошо развивает правое полушарие, вынуждая ученика конструировать или вспоминать реальные образы:

           Найти среди примеров те, что подтверждают способность живых организмов адекватно реагировать на изменения внешней среды:

- наличие аппендикса у человека;

- наличие панциря у черепахи;

- перенос тополиного пуха ветром;

- угрожающая поза кобры;

- постоянство температуры тела у теплокровных животных.

 

Найти «лишнее» слово из списка, дать объяснение выбору (устно).

А) рибосома, лизосома, митохондрия

Б) хлоропласт, вакуоль, оболочка, ядро

В) заяц, лев, подосиновик, береза, папоротник

Г) график, диаграмма, информация, схема, таблица

 

А. Составить задание на выбор «лишнего» по изучаемой теме и предложить однокласснику (работа в парах).

22. «Починить цепочку» - задание на определение и восстановление линейной логической связи между написанными в определенном порядке словами:

А) расставьте в правильном порядке события:

-изменение в последовательности нуклеотидов ДНК; деление мутантной клетки; радиоактивное воздействие на организм; образование клона мутантной клетки; заболевание организма.            

                  

               Б) Постройте логическую цепочку из таких понятий:

                            Эритроцит, кровеносная система, гемоглобин,

                         кровь, организм                                           

Назвать одним словом (обобщить несколько слов одним понятием или термином).

А) углекислый газ, хлорофилл, вода, глюкоза (фотосинтез)

Б) белки, липиды , избирательная проницаемость (мембрана)

В) триплетный, «без запятых», универсальный (генетический код)

Г) двойная спираль, водородные связи, полинуклеотид (ДНК)

Д) симбиоз, грибы, водоросли (лишайник)

Е) клетки, ткани, органы, организмы (уровни организации живых систем)

    

Задания на обобщение очень эффективны в том случае, когда нужно помочь учащимся «развести» по смыслу несколько близких понятий:

• Ароморфоз, дегенерация, идиоадаптация – направления прогрессивной эволюции
• Ароморфоз, регресс, идиоадаптация – направления эволюции
• Изменчивость, наследственность – свойства живых организмов
• Изменчивость, наследственность, естественный отбор, изоляция – факторы эволюционного процесса
• Хромосомная, генная, геномная – виды наследственной изменчивости
• Хромосомная, генная, геномная, ненаследственная – виды изменчивости
• Профаза, метафаза, анафаза, телофаза – митоз
• Профаза, метафаза, анафаза, телофаза, интерфаза – клеточный цикл

 

 

---

Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 540; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!