Максимальное количество баллов по дисциплине: 70 (задания инвариантной части)
+ 40 (выступления на практических занятиях) = 110 баллов
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Список литературы
Основная литература.
1. Волкова, Г.А. Логопедическая ритмика. [Текст] - М., 2002г.
2. Логопедия. [Текст] /под ред. Л.С.Волковой. - М., Просвещение, 1995г.
3. Основы теории и практики логопедии [Текст] /под ред. Р.Е. Левиной.- М.: Альянс, 2013.-368 с.
Дополнительная литература.
4. Бернштейн, Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. [Текст] - М.,1966г.
5. Лукьянова, Е.А. Дыхание в хореографии. [Текст] – М ., 1979г.
6. Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников. Учебное пособие [Текст] - М., 2002г.
Перечень учебно-методического обеспечения
Для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
7. Александрова, Н.Г. Ритмическое воспитание [Текст].- М.,1924г.
8. Аромштам, М. Игры для детей раннего возраста [Текст] // Дошкольное образование № 2 .2001.
9. Бартышева, Т. Рассказываем стихи руками [Текст] // Обруч № 5 .1998г.
10. Волкова, Г.А. Содержание логоритмического воспитания заикающихся детей преддошкольного возраста [Текст] //Совершенствование методов диагностики и преодоления нарушений речи. Л.,1989г. С 128-137.
11. Гаврина, С.Е. и др. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. [Текст] / Ярославль , 1997г.
12. Говори, играй, думай [Текст] / Е.Л. Ворошилова, О.И. Лазаренко. - М.: ТЦ "Сфера", 2012. - 32с. Зашифрованные скороговорки / Е.А. Кодолбенко. - М.: ТЦ "Сфера", 2011. - 32с.
|
|
|
13. Далькроз, Ж. Ритм . Его воспитательное значение для жизни и искусства : 6 лекций [Текст] / Пер. Н. Гнесиной . 2-еизд. // Театр и искусство 1914г.
14. Емельянов, В., Трифонова, И. Фонопедический метод развития голоса . Первый уровень [Текст]: развивающие голосовые игры . СПб., 1999г.
15. Зимина, А. Музыкально - дидактические игры и упражнения в малокомплектном ДОУ . [Текст] М., 1998г.
16. Кольцова, М.М. Двигательная активность и развитие функции мозга ребёнка. [Текст] – М.,1973г.
17. Кудрявцев, В., Егоров Б. Развивающая педагогика оздоровления. [Текст] - М., 2000г.
18. Медникова, Л.С. Развитие ритмической способности как средство социализации детей с интеллектуальной недостаточностью [Текст] // Север. Дети. Школа. Вып.3 Архангельск ,2001г.
19. Метталиди, Ж. Сольфеджио . Подготовительная группа . [Текст] / СПб.
20. Обучение дошкольников речевому общению. Занятия и игры для детей с ОНР [Текст] /Л.С. Дмитриевских.- М.: ТЦ Сфера, 2011.- 64с.
21. Решаем кроссворды [Текст] / А.И. Баева. - М.: ТЦ "Сфера", 2011. - 32с.
22. Руденко, В.И. Весёлый детский сад . [Текст] /Ростов н/Д , 2000г.
23. Руднева, С., Фиш, Э. Ритмика. Музыкальное движение. [Текст] – М. , 1972г.
24. Румянцева, Е.Ю. О формировании чувства ритма в процессе логоритмического воздействия при устранении дизартрии у детей с церебральным параличом // Методы изучения и преодоления речевых расстройств . [Текст] – СПб , 1994г.-С.52-60.
|
|
|
25. Синкевич, Е.А., Большова Т.В. Физкультура для малышей . [Текст] / СПб.,1999г.
26. Система коррекционного воздействия при моторной алалии. Ч.2. /[Текст] Т.В. Пятница, Т.В. Башинская. - М.: ТЦ "Сфера", 2011. – 64 с.
27. Страковская, В.Л. Подвижные игры в терапии больных и ослабленных детей. [Текст] –М.,1978г.
28. Тарасова, К.В. К вопросу об уровне развития музыкальности у детей – дошкольников // Новые исследования в психологии [Текст] .№ 1. 1979г.- С.59.
29. Тугова, Н.А. Коррекционно - воспитательные упражнения на музыкально- ритмических занятиях // Преодоления заикания у дошкольников [Текст] / под ред. Р.Е. Левиной . – М., 1975г. – С. 135-147.
30. Фирилёва, Ж.Е., Сайкина, Е. Г. СА-ФИ- ДАНСЕ. [Текст] СПб., 2000г.
31. Франио, Г.С., Лифиц, И.В. Методическое пособие по ритмике. [Текст] - М., 1995г.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины
1. http://www.iprbookshop.ru/ - электронная библиотечная система «IPRbooks»
2. http://elib.cspu.ru/xmlui; - Электронная библиотечная система ЮУрГГПУ (ЭБС ЮУрГГПУ)
|
|
|
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Оценочные средства контроля формируемых компетенций
| ПК-1 способен к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ | |||
| Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции | Оценочные средства контроля формирования компетенций | ||
| Знать: З. 1. – психофизиологические механизмы нарушений ритмических способностей у детей с нарушениями речи. З.2. – методики диагностики ритмических способностей детей с нарушениями речи. Уметь: У.1. – провести обследование психомоторных и сенсорных функций детей с разными формами речевой патологии. Владеть: В.1 – приемами реализации коррекционно-образовательных методик к лицам с ОВЗ. | Текущий контроль: Проверка выполнения аналитических заданий (таблиц, схем), презентаций, конспектов; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос на практических занятиях, индивидуальное собеседование, контрольные работы по 1, 2 разделам. Промежуточная аттестация: зачет | ||
| ПК-3
готов к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ | |||
| Знать: З.3 — современные подходы комплексному индивидуально-дифференцированному подходу лиц с ОВЗ на основе использования логопедической ритмики. Уметь: У.2. – анализировать современные подходы к выбору и реализации упражнений логопедической ритмики для лиц с ОВЗ; У.3 — определять условия реализации коррекционно-образовательных программ лицам с ОВЗ. Владеть: В.2 – навыками проведения логоритмических занятий как средства комплексной реабилитации детей с разными формами речевой патологии. | Текущий контроль: Проверка выполнения аналитических заданий (таблиц), терминологического словаря; анализ составленных методических рекомендация для родителей; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос на практических занятиях, контрольные работы по 1, 2 разделам. Промежуточная аттестация: зачет | ||
| ПК-4 способен к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||