Ретроспективная самооценка письменных работ
Метапредметные результаты:
- формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Вид контроля: текущий, тематический.
Форма контроля: письменные работы (классные и домашние), самостоятельные и контрольные работы, тестовые задания, творческие работы, тестовые испытания и др.
Тип урока: урок решения частных задач с применением открытого способа, урок контроля и оценки, урок рефлексии.
Способы фиксации оценки: линеечки и лесенки успеха («волшебные линеечки»), знаки «+» и «–», аналитические таблицы и т.п.
Условия: обязательное наличие эталона при проведении проверки, критерии оценивания (предложенные учителем или выработанные коллективно), систематическое применение.
Формирование ретроспективной самооценки целесообразно начинать с использования «линеечек успеха» – инструмента небаллированной оценки, разработанной Г. А. Цукерман на основе классического метода измерения самооценки, созданного Т. В. Дембо и С. Я. Рубинштейн [31, с. 72]. Работа с «линеечкой успеха» включает несколько этапов: учитель проверяет письменную работу, исправляя ошибки, на полях рисует «линеечку успеха», затем ученикам предлагается оценить себя, учитель либо соглашается с самооценкой, обводя крестик поставленный ребенком, либо корректирует – выставляя свой вариант. При введении этого приема сначала проводится подробный инструктаж: «Будем учиться себя оценивать: поставьте крестик на самом верху «линеечки», если все элементы на строке не вы выходят за ее границы, в самом низу, если все элементы вышли за границы строки». Проходя по классу, учитель оценивает выполнение задания, проводит индивидуальную работу с детьми с завышенной и заниженной самооценкой.
|
|
|
Положительный эффект данной работы будет достигнут при соблюдении нескольких условий:
- объем работы, подвергающейся оценке, увеличивается постепенно (на первых этапах достаточно одной строки в прописи, одного задания по математике);
- учащимся должен быть предложен эталон для проведения контроля (сравни ответы, с записанными на доске, оцени выполнение задания с помощью «линеечки успеха»);
- критерии и показатели оценки должны быть предельно ясны ребенку (неправильно – оцени, красиво ли записаны буквы; правильно – с помощью кальки найди на строке буквы, которые ты написал правильно, подчеркни их, оцени себя по «линеечке успеха»);
- правильная самооценка поощряется.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 118; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!